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Les transports Nom : Prénom : Classe : Centre d’intérêt : Les fonctions techniq

Les transports Nom : Prénom : Classe : Centre d’intérêt : Les fonctions techniques Analyse des systèmes de freinage. Rechercher, extraire et organiser l’information utile (Extraire) A B C Note : Compréhension des systèmes de freinage (réaliser) A B C Décrire graphiquement à l’aide de croquis à main levée ou de schémas le fonctionnement observé des éléments (Communiquer) constituant une fonction technique. A B C INTRODUCTION Salim est avec son père dans un magasin de sport, il hésite entre l’achat d’un vélo tout terrain ou d’une trottinette… En observant les fiche techniques des produits disponibles il remarque les indications suivantes :freins à disque, freins « V-brake », freins à bande. Quels sont les différences entre ces systèmes ? Salim est perdu, pourquoi toutes ces sortes de freins ?. TRAVAIL A FAIRE : N° : 1 : Chaque équipe doit étudier sur une feuille de classeur et intitulée « systèmes de freinage : nom du système », le fonctionnement d’un système de freinage en observant les vélo et trottinette dans la classe.  Le freinage « V-brake »  Le freinage cantilever  Le freinage à patins ( pivot)  Le frein à bande  Le freinage à disque N°2 : Chaque équipe doit réaliser un dossier d’étude sur le freinage .Les élèves doivent se partager les différentes parties à traiter… Le dossier devra être préparé à l’aide du logiciel word. Méthode :  en allant sur le site « technoargia », sélectionner le freinage et visualiser les systèmes  Utiliser e-drawing et les animations disponibles Ce que vous présentez : Un titre général puis 1. Un titre du système freinage. 2. Une liste des pièces principale utile à la description du fonctionnement. 3. Un sous titre et un modèle déssinhé ou découpé avec une capture d’écran (système au repos) et légendé avec e-drawing. (Le nom fléché des pièces principales que vous utiliserez dans le descriptif). 4. En dessous un modèle schématisé à la main (systèmes en action) avec des couleurs sur les pièces (soigner le schéma) et des flèches indiquant le nom des pièces. 5. Un diagramme qui indique le rôle des pièces principales ( voir cours). Page 1 sur 3 6. Un texte descriptif du fonctionnement rédigé logiquement avec des phrases en utilisant le nom des pièces principales. 7. Répondre le plus précisément possible aux questions suivantes : _comment le système arrête-t-il le mouvement de la roue : que se passe-t-il à l’endroit du freinage (nommer les pièces et leur fonctionnement) _ Quels matériaux utilise-t-on pour faire le freinage (nom des matériaux utilisés pour quelles pièces) _Pourquoi a-t-on deux matériaux différents. 8. Des exemples d’objets utilisant ce système Tableau évaluation : Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Les capacités à évaluer en situation Les indicateurs de réussite Observer, rechercher, mesurer, calculer, appliquer des consignes Extraire des informations d’un fait observé Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Réaliser un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, un dessin scientifique ou technique (légendé, avec des couleurs, soigné, compréhensible) L’élève réalise deux schémas avec titres et légendes en faisant apparaître un contact sur le schéma « freinage en action » (patins avec jante ou garniture avec cloche ou plaquettes de freins avec disque). Communiquer à l’aide de langage ou d’outils scientifiques ou technologiques Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens) Utilisation de mots clés : (poignée, câbles, gaine, roue, frottements) Orthographe, grammaire, et syntaxe respectées. Extraire les noms des pièces Toutes les pièces sont listées Il manque quelques pièces Les pièces ne sont pas dans la liste nécessaire. Réaliser un schéma à main levée Le fonctionnement décrit sur le schéma est compréhensible, soigné, légendé avec des couleurs. Le schéma est compréhensible, il fonctionne, mais il manque le nom des pièces (ou mauvais nom), couleur non cohérente entre les 2 schémas. Le schéma ne montre pas un fonctionnement correct, peu de nom de pièces (pièces manquantes ou inappropriée) Couleur incohérente ou mal placées. Page 2 sur 3 Rédaction du tableau ou texte Présentation logique, chaque pièces est justifiés Diagramme illogique, incohérent,pièces mal justifié, manque une pièce. Diagramme ou texte illogique, pièces non justifiées ou inexistantes , manques des pièces. /9 /6 /3 Page 3 sur 3 uploads/s3/ tcc-1-etude-systeme-de-freinage-230115-bis.pdf