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Avril 2019 Module : Pédagogie Générale Regroupement : N° 01 Thème 1 Cours élabo

Avril 2019 Module : Pédagogie Générale Regroupement : N° 01 Thème 1 Cours élaboré par : M. Ait AMRANE D. Au-delà, des contenus à enseigner à nos stagiaires futurs éducateurs (le quoi) ne devons-nous pas nous interroger sur nos procédures de formation (sur le comment ?) Comment procédons- nous pour permettre à nos stagiaires d’apprendre et déjà pour ne pas les empêcher d’apprendre ? Que faisons-nous pour cela ? INTRODUCTION A LA PEDAGOGIE Intérêt de la Pédagogie La pédagogie regroupe les phénomènes relationnels qui unissent l’Educateur et l’enfant dans l’action. Elle s’intéresse également à la manière dont il va apprendre. Définition « C’est l’art d’enseigner ou la manière de transmettre son savoir ». Elle exige : 1-La connaissance de l’activité ou de la discipline enseignée 2-La connaissance des différents publics et leur milieu 3-L’évaluation (Acquisitions- problèmes rencontrés). Ses objectifs : 1-Former, pour la pratique des APS, un citoyen cultivé, lucide, autonome. 2-Accéder au patrimoine culturel (connaître les diverses APS). 3-Développer les différentes ressources du pratiquant 4-Entretenir et développer sa santé 5-Conquérir une grande aisance corporelle et beaucoup de confiance en soi. Le triangle Pédagogique Savoir Elaboration Stratégie Didactique d’enseignement Enseignant Enseigné Relation Pédagogique Cohérence Verticale Progression des acquisitions du simple au complexe, du connu à l’inconnu Cohérence Horizontale Transversalité des acquisitions -Durabilité -Généralisable -Réinvestissable Démarche à suivre La situation pédagogique concrète Ce que nous devons faire Ce que nous pouvons faire Pour définir Ce que nous voulons faire Comment nous allons faire Module : Pédagogie Générale Regroupement : N° 01 Les contraintes Les ressources Objectifs Moyens de leur mise en oeuvre Thème 2 Cours élaboré par : M.D Ait Amrane Qu’est –ce que le style pédagogique ? La notion de style pédagogique est très importante au niveau des sciences de l’éducation. On parle ainsi du style « comme manière dominante d’être, d’entrer en relation et de faire de l’apprentissage ». Le style serait une combinaison, une interaction entre trois dimensions : Les Styles Pédagogiques 1-Le style personnel : variables liées à la personnalité de l’individu et ciblant ses opinions, ses représentations, son rapport, son savoir………. 2-Le style relationnel : manière de communiquer, de gérer les interactions, de créer un certain climat. 3- Le style didactique : caractérisé par le choix et l’organisation de la séance, des méthodes mises en œuvre. Les styles Pédagogiques 1-Laissez-faire : L’Educateur ne s’implique pas dans la séance. Fatigue, blasé, déçu, cet Educateur se contente du minimum requis. Le travail est monotone. Les conséquences négatives sur l’enfant se traduisent : -manque de stimulation dans les apprentissages -indifférence, voire manque de considération -engagement moteur et cognitif faible. 2-Autoritaire : Dans ce mode de gestion, le climat de la séance n’est pas important ; ce qui compte, ce sont les tâches à accomplir, les objectifs à atteindre. Le processus d’apprentissage est soigneusement contrôlé par une discipline stricte. Cette rigidité pédagogique engendre chez les enfants : -Démotivation -Niveau de stress élevé -Aptitudes créative limitées -Conformisme et soumission. 3-Médiateur : Ce style réalise l’intégration des trois axes « savoir- élève participation » favorisant par là un climat où il fait bon travailler et où les élèves prennent du plaisir. Ils sont stimulés à se prendre en charge et à développer leur esprit critique et leur créativité. Les enfants deviennent de véritables auteurs de leur apprentissage, sans en être réduits à de simples produits ou objets d’apprentissage. Ce style stimule : -La recherche -La réflexion -L’exploration -La prise d’initiatives L’harmonisation, prolongements possibles La recherche de l’harmonisation des trois styles devrait être en effet un souci permanent de l’éducateur. Avec suffisamment d’ordre pour ne pas sombrer dans l’anarchie, et avec suffisamment de liberté et de participation pour ne pas tomber dans la sclérose. Le but de l’éducation et de l’apprentissage n’est plus cette métaphore du mur construit brique par brique, qu’on empile, mais bien celle de l’arbre dans un mouvement de croissance, se diversifiant en multiples ramifications. Les attitudes pédagogiques ont pour but : -de fixer le cadre de la séance -un bon fonctionnement de la séance -un bon relationnel -un climat pédagogique positif « L’exemple est un ordre muet » uploads/s3/ theme-1-2 1 .pdf