Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Tourner dans le vide Tourner dans le vide est le deuxième single (après Dernièr

Tourner dans le vide Tourner dans le vide est le deuxième single (après Dernière Danse) de la chanteuse française Indila. Cette chanson, mystérieuse et énigmatique, prête à l’imaginaire. Est-ce qu’une histoire d’amour est possible au-delà du temps et des frontières ? Faites découvrir à vos élèves un clip d’Indila inspiré de la légende greque d’un amour imaginaire ? Objectifs généraux Découvrir l’univers imaginaire et mystérieux du clip. Ecrire la suite d’un conte à l’aide d’un canevas Niveau A2 Public Grands adolescents / adultes. Micro-compétences visées Objectifs communicatifs:  Décrire les actions du clip.  Faire des hypothèses sur le sujet du clip. Objectifs linguistiques :  Enrichir le vocabulaire du portrait physique  Enrichir le vocabulaire du portrait moral  Réviser les temps du passé (passé composé et imparfait) Objectifs socioculturels :  Découvrir la chanteuse française Indila et sa personnalité  Découvrir la légende grecque. Support Clip : https://www.youtube.com/watch? v=vtNJMAyeP0s Durée Durée: 70 minutes. Contenu Fiche pédagogique. Fiche d’activités. Les paroles de la chanson. Fiche pédagogique. Tourner dans le vide. Déroulement de la séquence. Mise en route. Se préparer à regarder le clip. Décrire les premières actions du clip. Décrire l’atmosphère du clip. Faire des hypothèses sur le sujet du clip. Production orale. Durée : 15 minutes. 1. Afin de préparer les apprénants au visionnage du clip, montrez le début du clip sans le son jusqu’au moment où la jeune femme voit le portait d’un homme qui taille la pierre. (Minutes 00,00- 00, 40). Faites un arrêt sur cette image. (minute 00,40). Demandez aux apprenants de décrire en quelques phrases la situation. Vous pouvez aussi guider vos étudiants avec les questions comme : Qui est-ce que vous voyez ? Où se passe la scène du clip ? A quelle occasion ? Qu’est-ce que la jeune femme voit quand elle entre dans la salle de bal ? Recueillez les propositions des apprenants. Pistes de corrections / corrigées : On voit la jeune femme. La scène se passe dans un château à l’occasion d’un bal. La jeune femme entre dans un château, monte l’escalier et entre dans la salle de bal. Quand elle entre dans la salle de bal elle voit un portrait d’un homme. 2. Décrire l’atmosphère du clip. Demandez aux apprenants comment ils trouvent l’atmosphère du clip : mystérieux, magique, énigmatique, étrange, romantique, surnaturel ? Note pour le professeur : Indilla est connue pour le mystère qu’elle cultive autour de sa vie : on ne connaît ni ses origines, ni son âge, ni son lieu de naissance. On peut dire la même chose de l’atmosphère qui régne dans ses clips les plus célèbres comme « La dernière danse » ou « Tournez dans le vide ». Ses clips représentent souvent une épisode extraite d’une histoire dont on ne connaît ni le début ni la fin. On y ressent le mystère des évènements difficiles à imaginer en réalité. C’est pour cette raison que les apprenants sont invités à créer une hisroire irréelle (un conte) à base de son clip « Tourner dans le vide » 3. Invitez les apprenants à faire des hypothèses sur le sujet du clip en leur posant des questions comme : Est-ce que la jeune femme vient de loin ? Pourquoi porte-t-elle une robe blanche ? Pourquoi arrive-t-elle au château ? Qui est l’homme sur le portrait ? Pistes de corrections / corrigées : Oui, je pense qu’elle vient de loin. Elle pourte une robe blanche à l’occasion d’un bal, d’un mariage. Elle arrive au château pour un bal, pour un mariage. L’homme sur le portrait est son amoureux. Activité 1. Faire le portrait physique et le portrait moral. Faire le portrait des personnages principaux du clip. Expression orale. Durée : 12 minutes. 1. Distribuez aux apprenants la fiche d’activités. Constituez les binômes et invitez-les à observer le portrait des personnages du clip. 2. Expliquez aux apprenants qu’ils doivent décrire les personnages du clip d’après le tableau proposé ci-dessous. Laissez aux apprenants le temps de réflexion. Circulez dans le groupe pour apporter de l’aide si nécessaire. 3. Lors de la mise en commun, invitez les apprenants volontaires à décrire les personnages. Les autres apprenants peuvent également intervenir afin d’apporter des précisions surtout concernant « l’impression générale » Pistes de corrections / corrigées : La jeune femme : elle est grande et mince. Elle a les cheveux longs et un peu bouclés. Elle a les cheveux noirs. Elle a aussi de grands yeux noirs. Elle porte une frange. Elle est amoureuse, romantique. Elle a du charme. Le jeune homme : Il est grand, mince. Il a les cheveux bruns. Ses yeux sont noirs. Il porte une moustache et une barbe. Il est sérieux, timide. Il a l’air pensif. Il semble être passionné par son travail. Activité 2. Compréhension générale du clip. Comprendre le clip de manière générale. Lire les affirmations et dire si elles sont vraies ou fausses. Durée : 12 minutes. 1. Les apprenants travaillent en binômes. Invitez-les à lire les questions de l’activité 2. Levez les éventuels problèmes lexicaux. 2. Montrez le clip dans son intégralité sans le son et laissez aux apprenants le temps de répondre aux questions. 3. Lors de la mise en commun laissez les apprenants volonaires lire leurs réponses. Le reste de la classe accepte ou n’accepte pas la réponse en apportant des précisions nécessaires. Pistes de corrections / corrigés : 1) Quelle est la profession de l’homme sur le portrait ? – Le jeune homme sur le portrait est sculpteur, ouvrier. 2) Quelle est la relation entre la jeune femme et le jeune homme sur le portrait ? – Ils sont amoureux l’un de l’autre. 3) Qu’est-ce que l’homme sur le portrait donne à la jeune femme ? – L’homme sur le portait donne une bague à la jeune femme. 4) Qui est-ce que la jeune femme doit épouser ? – La jeune femme doit épouser un autre homme qui se présente dans le clip. C’est un homme riche. 5) Qu’est-ce qu’il arrive à la jeune femme à la fin du clip ? - La femme se transforme en pierre. Activité 3. Compréhension détaillée. Comprendre le clip de manière détaillée. Faire associer les commentaires aux images correspondantes. Durée : 12 minutes. 1. Travaillez en binômes. Invitez les apprenants à observer les images sélectionnées. Précisez aux apprenants qu’ils doivent associer les images aux commentaires correspondants. 2. Demandez aux apprenants de lire les items de l’activité et levez les difficultés lexicales. Montrez le clip dans son intégralité. 3. Laissez aux apprenants le temps de faire l’activité. 4. La mise en commun se fait en grand groupe. Les élèves lisent les commentaires et disent le numéro de l’image correspondante. Pistes de corrections / corrigées : 1 – g ; 2 – d ; 3 – e ; 4 – h ; 5 – c ; 6 – f ; 7 – f ; 8 – b. Activité 4. Comprendre les paroles du clip. Relever les informations sur les personnages du clip. Compréhension écrite. Durée : 12 minutes 1. Les apprenants travaillent toujours en binômes. Distribuez les paroles aux apprenants et précisez qu’ils doivent trouver des informations complémentaires sur l’homme du portrait et sur les sentiments de la jeune femme envers lui. Diffusez le clip avec le son. 2. Laissez aux apprenants le temps de faire l’activité. Circulez entre les binômes pour apporter une aide ponctuelle. 3. Pour la mise en commun travaillez en grand groupe. Laissez les apprenants s’exprimer librement. Notez toutes les informations au tableau. Pistes de corrections / corrigées : L’homme du portrait : Il était brun, le teint basané ; le regard timide, les mains abîmées ; Il taillait la pierre ; fils d’ouvrier ; Il en était fier ; La description des sentiments de la jeune femme envers l’homme du portrait : Lui il est tout mon monde ; Seule je crie son nom ; Et puis tout s'effondre quand il n'est plus là ; Depuis qu'il est parti, je n'ai pu me relever ; J'espère le revoir la-bas dans l'au-delà . Activité 5. Ecrire la suite du conte. . Expression écrite. Durée : 20 minutes 1. Lisez le début du conte et levez les éventuels problèmes lexicaux. Asssurez-vous les apprénants ont bien compris l’introduction. Faites découvrir le canevas de l’histoire. Précisez que l’histoire est composée de quatre parties : l’introduction ; la rencontre de la jeune femme avec l’homme du portrait [00,00-02.00]; la disparition de l’homme du portrait [02, 00- 03,34]; la transformation de la jeune femme en statue de pierre [03, 34 – jusqu’à la fin du clip]. Vous pouvez noter la durée des séquences au tableau. Divisez la classe en petits groupes. Précisez que les apprenants peuvent utiliser les questions du canevas pour rédiger la suite du conte, mais ils sont libres d’ajouter d’autres éléments du clip qu’ils pensent nécessaires et qui ont été travaillés dans les activités précédentes. Chaque partie de l’histoire commence par une phrase susceptible de guider les apprenants dans leur démarche. 2. Vous pouvez également rappeler aux apprenants que le clip emprunte uploads/s3/ tournez-dans-le-vide 1 .pdf