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Igor João Juriar PLAN DE COURS SUR LES ARTICULATEURS LOGIQUES (LES CONNECTEURS)

Igor João Juriar PLAN DE COURS SUR LES ARTICULATEURS LOGIQUES (LES CONNECTEURS) Université pédagogique Nampula 2017 Travail final dans le cadre de la discipline de Didactique Générale Enseignant: Luciano Panela (MA.) Ecole secondaire de Napipine Date: 20 Août 2017 Enseignant: Igor João Juriar Discipline: Français 11eme classe Durée de cours: 45’ Matériels didactique à utiliser: tableau noir, craie, effaceur et livre d’absence. Unité thématique: Les articulateurs logiques (connecteurs) Thème: Les expressions de cause et de conséquence Objectifs généraux: Le Cours «Des articulateurs logiques» visé à:  Faire acquérir les connaissances de base sur les connecteurs logiques;  Rendre les étudiants aptes d’organiser un discours. Objectifs spécifiques: à la fin de cette cours, l’étudiant sera capable de:  Définir les connecteurs logiques;  Classer les connecteurs logiques;  Différencier l’expression de cause de l’expression de conséquence;  Choisir l’expression adéquate pour employer dans une phrase (soit une expression qui exprime la cause ou la conséquence);  Résoudre des exercices qui parlent sur les connecteurs logiques (cause et conséquence). Objectifs cognitifs: dans les objectifs cognitifs, l’étudiant doit être capable de: Au niveau de connaissance:  Se rappeler de tous les connecteurs logiques;  Identifier les expressions qui expriment la cause. Au niveau de compréhension:  Transposer les connaissances des connecteurs qu’il a appris dans la salle de classe avec son professeur;  Décrire les principales caractéristiques des expressions de la conséquence. Au niveau d’application:  Utiliser les connecteurs pour organiser un discours;  Trouver une solution pour des problèmes qui parlent sur les expressions de cause et conséquence. Au niveau d’analyse:  Analyser précautionneusement le mode d’employer chaque connecteur logique dans une phrase ou texte;  Détecter l’expression de cause ou conséquence dans un texte. Au niveau de synthèse  Elaborer un texte en utilisant les connecteurs logiques;  Formuler les phrases complexes en phrases simples en utilisant les expressions de cause et conséquence. Au niveau d’évaluation  Comparer les expressions de cause et conséquence avec les autres connecteurs logiques;  Montrer la principale différence entre l’expression de cause et de conséquence. Méthodologie à utiliser: a) Pour atteindre l’objectif de niveau connaissance je vais utiliser la méthode exposetif magistral. Je vais rendre opérationnelle cette méthode au moment que je serai en train d’expliquer aux étudiants sur les connecteurs (cause et conséquence) en forme d’expose, autrement dits je vais transmettre aux apprenants tous les connaissances que j’ai sur les expressions de cause et conséquence. b) Pour atteindre l’objectif de niveau compréhension je vais utiliser la méthode de questionnaire. Je vais rendre opérationnelle cette méthode au moment que je vais poser de questions aux étudiants sur les connecteurs (cause et conséquence) pour voir s’ils sont en train de comprendre mon explication, c’est-à-dire après d’expliquer le contenu je vais questionner aux apprenants pour confirmer s’ils sont à faire l’accompagnement du cours. c) Pour atteindre l’objectif de niveau application je vais utiliser la méthode d’étude et pratique indépendante. Je vais rendre opérationnelle cette méthode au moment que vais donner beaucoup d’exercices sur les connecteurs (cause et conséquence) de forme individuel pour voir comme chaque’ élève va appliquer les savoirs qu’il dispose sur ce contenu. Pour atteindre mes objectifs je vais utiliser le support visuel. Tableau des expressions de cause et de conséquence Connecteurs expressions qui expriment la cause et la conséquence Connecteurs expressions qui expriment la cause et la conséquence l’employé d’expression de cause et conséquence dans la phrase suivant: Igor est malade. / Aujourd’hui Igor ne va pas à l’école. cause parce que, puisque, car, à cause de + nom, grâce à + nom, c’est parce que, comme, vu que, étant donné que, en raison de, du fait de, pour + infinitif passé, en effet, sous prétexte que, pour + nom, faute de, etc.  Aujourd’hui Igor ne va pas à l’école parce qu’il est malade.  Aujourd’hui Igor ne va pas à l’école car il est malade.  Aujourd’hui Igor ne va pas à l’école puisqu’il est malade. Remarque: (grâce à + nom- introduit une cause positive, à cause de + nom- introduit une cause négative, sous prétexte que- introduit une cause qu’on contexte et l’expression comme se place toujours au début de la phrase)  Ex: Miguel a terminé ses études grâce à ses collègues.  Ex: Argentino a manqué le cours à cause de foot.  Ex: João n’est pas venu à la fête sous prétexte qu’il était fatigue.  Ex: Comme Igor est malade il ne va pas à l’école aujourd’hui. conséquence donc, par conséquent, en conséquence, de telle façon que, de telle manière que, de telle manière à, de sorte que, alors, ainsi, c’est pourquoi, du coup, si bien que, à tel point que, etc.  Igor est malade en conséquence il ne va pas à l’école aujourd’hui.  Igor est malade donc il ne va pas à l’école aujourd’hui.  Igor est malade de sorte qu’il ne va pas à l’école aujourd’hui. Je vais exploiter le support de plusieurs façons, d’abord au moment qu’il va m’aider à faire comprendre meilleur le cours aux étudiants, c’est-à-dire après de les étudiants font l’accompagnement du cours ils peuvent faire la révision du cours partir de la copie que je vais donner aux étudiants ou ils peuvent trouver toutes les expressions qui expriment la cause et conséquence. Je vais exploiter aussi pour les étudiants qui ont des problèmes d’audition autrement dit comme ils peuvent non comprendre bien le cours, ils vont se baser sur le support que je vais utiliser pour faciliter la compréhension. Pour terminer je vais exploiter pour expliquer aux étudiants la différence entre l’expression de cause et de conséquence c’est-à-dire comme elles fonctionnent, quand est-ce qu’on peut employer une expression de cause ou de conséquence, etc. uploads/s3/ travail-de-didactique-generale-igor-1 1 .pdf