A G I R RESSOURCES 2019-2020 ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION École Coll

A G I R RESSOURCES 2019-2020 ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION École Collège Lycée Le CLEMI est chargé de l’Éducation aux Médias et à l’Information (ÉMI) dans l’ensemble du système éducatif. Il a pour mission de former les enseignants et d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias, avec le concours actif des professionnels des médias. Service de réseau Canopé, opérateur du ministère de l’Éducation nationale, le CLEMI développe ses activités en ÉMI autour de plusieurs axes : –  la formation des enseignants des 1er et 2nd degrés, de toutes disciplines ; –  la production et la diffusion de ressources pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’activités en classe ; –  l’accompagnement des productions médiatiques des élèves ; – le conseil et l’expertise, en France et à l’International ; –  l’animation d’un réseau de coordonnateurs académiques sur tout le territoire. Le CLEMI, intermédiaire de référence entre le monde de l’École et celui des médias, déploie son projet d’Éducation aux Médias et à l’Information résolument ouvert sur la société dans son ensemble et tourné vers un monde en pleine transition numérique. Directeur de publication Jean-Marie Panazol, directeur général de Réseau Canopé Directrice scientifique et pédagogique Isabelle Féroc Dumez Coordination du dossier Sébastien Rochat, responsable du pôle Studio du CLEMI Elsie Russier, responsable par intérim du pôle Labo du CLEMI Coordination éditoriale Sophie Gindensperger Ont collaboré à ce numéro Alexandre Acou, Koffi Ahiaku-Sadia, Nathalie Barbery, Joël Benitez, Véronique Billard, Lionel Caylat, Faouzia Cherifi, Vincent Coquaz, Ghyslaine Deslaurier, Véronique Dijeau, Christophe Dupuy, Pascal Famery, Rose-Marie Farinella, Sylvain Joseph, François Lamoureux, Anne Lechaudel, Anne Lejust, Marlène Loicq, Alexandra Maurer, Cédric Mathiot, Karen Prévost-Sorbe, François Rose, Virginie Sassoon, Éric Schweitzer, Adrien Sénécat, Bruno Vergnes Ont également contribué à ce numéro Jean-Marc Merriaux (Directeur du Numérique Éducatif) Didier Vin-Datiche (Inspecteur général de l’Éducation nationale) Mise en pages Agnès Goesel Illustration Kei Lam Jean-Michel Blanquer Ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse L’Éducation aux médias et à l’information est une dimension essentielle de l’édu- cation morale et civique. Le regard critique sur les nouvelles – diffusées désormais massivement par une multitude de médias, est une compétence essentielle du citoyen qui doit toujours veiller à distinguer l’opinion de l’information pour se faire un jugement. Les « fausses nouvelles » ne sont certes pas un phénomène inédit. C’est ainsi que le grand historien français Marc Bloch, écrivait, peu après le premier conflit mondial, des Réflexions sur les fausses nouvelles de la guerre. « La fausse nouvelle, écrivait l’historien, est le miroir où la conscience collective contemple ses propres traits ». Les médias de masse et Internet ont encore accentué ce phénomène. Cette remise en question contemporaine de la vérité n’est pas une fatalité. C’est pourquoi le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse est pleinement engagé pour aiguiser le sens critique des élèves. Le Centre pour l’Éducation aux Médias et à l’Information, service du réseau Canopé, joue à ce titre un rôle majeur. Grâce à l’organisation de la Semaine de la Presse et des Médias dans l’École®, mais aussi à travers bien d’autres projets pédagogiques qu’il porte et promeut, le Centre apprend à nos élèves à exercer un regard lucide sur les informations auxquelles ils sont confrontés quotidiennement. Dans cet esprit, cette brochure propose des pistes pédagogiques utiles. Vous y retrouverez nombre d’exemples concrets qui constituent des outils précieux pour nos professeurs qui transmettent chaque jour des connaissances et des valeurs qui permettent aux élèves d’affermir leur jugement. Je veux les en remercier et leur souhaiter une excellente lecture de cette belle brochure composée par le CLEMI, dont je veux féliciter l’engagement de tous les membres. ÉDITO 2 UN OUTIL PRATIQUE POUR VOUS ACCOMPAGNER La révolution numérique bouleverse le fonctionnement de nos sociétés et le quotidien de nos organisations. Cette transformation concerne aussi bien les pratiques informationnelles de tout un chacun que les modes de vie personnels, les manières d’apprendre, d’acquérir des connaissances et des savoirs nouveaux. L’École est pleinement concernée qui doit « repenser la forme scolaire à l’ère du numérique » 1 sans se départir de sa mission fondamentale d’instruction et d’édu- cation aux enjeux scientifiques et citoyens. L’éducation aux médias et à l’information (ÉMI), rendue obligatoire dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la Répu- blique 2 est au centre de ces enjeux pour former des citoyens éclairés, aptes à participer à la vie de la Cité dans tous les domaines et à exercer les métiers de demain. Les réformes des programmes scolaires menées depuis plusieurs années visent à répondre à ces défis contemporains qui dépassent nos frontières. Ces trans- formations impliquent en priorité de savoir former les enseignants du 1er et du 2nd degrés à ces thématiques nouvelles avec des contenus et des ressources pédagogiques adaptées aux réalités d’aujourd’hui. Cette brochure y contribue, en proposant aux enseignants et aux acteurs de l’éducation des activités concrètes en ÉMI, en présentant également l’ensemble des dispositifs mis à leur disposition par les équipes du CLEMI sur l’ensemble du territoire et dans les établissements français de l’étranger, dans le 1er comme dans le 2nd degré. Nous formons le vœu que cet outil vous soit utile pour vous accompagner dans votre parcours de formation et dans vos futures pratiques en classe, au service de la réussite éducative de tous les élèves. Serge Barbet Directeur délégué du CLEMI Jean-Marie Panazol Directeur général de Réseau Canopé 1. «  Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique. Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner », rapport IGEN 2017-056, mai 2017 2.  Loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la Répu- blique ÉDITO 3 SOMMAIRE Une version numérique du dossier est disponible sur le site CLEMI.FR Le CLEMI, un acteur clé institutionnel de l’ÉMI  4 L’ÉMI, au cœur de la mission pédagogique des professeurs documentalistes 6 L’ÉMI en mouvement : les accompagnements institutionnels 7 Textes, images et sons pour la classe : des droits et des devoirs 8 LES DISPOSITIFS DU CLEMI Faire participer sa classe à la SPME 10 Faire participer sa classe au concours Médiatiks 12 Faire participer sa classe au Wikiconcours lycéen 13 Faire participer sa classe au concours Arte/CLEMI Reportage 14 Faire participer sa classe au concours Zéro Cliché 15 FOCUS DÉCLIC’ CRITIQUE Les ateliers Déclic’ Critique du CLEMI 16 Utiliser Déclic’ Critique pour décoder les médias et déjouer les infox 18 MÉDIAS SCOLAIRES Socle commun et médias scolaires 22 Pourquoi créer un média scolaire ? 24 Créer et publier un journal scolaire en classe ou au club journal 25 Créer une webradio 26 Créer une webTV 27 RESSOURCES PÉDAGOGIQUES PREMIER DEGRÉ Découvrir la presse 28 Apprendre avec des images de presse 29 Réaliser un bulletin météo pour la radio 30 Analyser et réaliser une publicité 31 Qu’est-ce qu’un média d’information ? 32 Rechercher une information sur internet 33 Vérifier les images sur internet 34 Écrire pour informer : réaliser un article, un reportage 35 Analyser un journal télévisé 36 Dessin de presse et liberté d’expression 37 RESSOURCES PÉDAGOGIQUES SECOND DEGRÉ Le fact-checking, ou journalisme de vérification 38 Des « fake news » aux multiples facettes 39 Vérifier l’information 40 Réagir face au complotisme en classe 41 L’affaire du faux selfie de Thomas Pesquet 42 Petite typologie des publicités cachées 44 Repérer la publicité cachée sur YouTube 45 Les traces, l’ombre de l’identité numérique 48 Données, vie privée et publicité : comprendre l’économie du web 49 Les nouveaux formats de l’info 50 Comprendre et exploiter le format « story » 51 S’informer par la bande dessinée 52 Travailler avec la revue Topo 53 Les infox à travers l’histoire : une exposition virtuelle 54 GMF, partenaire de l’Éducation nationale 55 Bibliographie 56 4 L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS, UNE HISTOIRE NATIONALE ET INTERNATIONALE En France, dans les années soixante s’est mis en place un courant « presse-école » très actif, rassemblant des journalistes et des enseignants. Dès 1976, le ministre de l’Éducation nationale René Haby préconise d’« adjoindre à l’utilisation des instruments pédagogiques traditionnels celle de la presse, qu’elle se présente sous forme écrite ou qu’elle utilise les moyens audiovisuels », en raison de « l’intérêt que présente l’usage pédagogique de la presse dans les différentes disciplines » 1. À l’international, en 1979, l’Unesco définit une éducation aux médias qui rassemble « toutes les manières d’étudier, d’apprendre et d’enseigner à tous les niveaux […] et en toutes circonstances l’histoire, la création, l’utilisation et l’évaluation des médias en tant qu’arts pratiques et techniques. » 2 Dans un contexte national et international 3 propice, est créé en 1983 le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) 4 sous l’impulsion de l’universitaire Jacques Gonnet, suite à son rapport co-écrit avec Pierre Vandevoorde préconisant l’intro- duction des moyens d’information dans l’enseignement 5. Le CLEMI, missionné pour former les enseignants à pratiquer en classe l’analyse des médias et à accompa- gner la production de journaux et de médias scolaires, initie en 1989 la Semaine de la presse uploads/s3/ brochure-emi-2019.pdf

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