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Explorer le monde Grande Section – ANGOULINS 2019-2020 Compétences PERIODE 1 PE

Explorer le monde Grande Section – ANGOULINS 2019-2020 Compétences PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Se repérer dans le temps Situer les événements les uns par rapport aux autres : des repérer dans la journée, la semaine, le mois et l’année -Se repérer dans une demi-journée -Utiliser un calendrier annuel -SiWXeU diffpUeQWV PRPeQWV d·XQe demi-journée -Mémoriser le nom des saisons -Se repérer dans une journée -Fabriquer et utiliser un caOeQdUieU de O·aYeQW -Situer les différents PRPeQWV d·XQe jRXUQpe -Se repérer dans la semaine eW PpPRUiVeU O·RUdUe deV jours -Prendre des repères sur une pendule -Se repérer dans les mois et connaitre leurs noms -Prendre des repères sur un calendrier -Prendre des repères sur un calendrier Ordonner une suite de photos ou d’images - SaUWiU deV iPageV d·XQ aObXP -A SaUWiU d·XQe VpaQce de plantation -À partir de différentes pWaSeV d·XQe QRWice de montage - SaUWiU d·XQe séance de conte -A SaUWiU d·XQ cRQWe Utiliser des marqueurs temporels adaptées dans des récits, descriptions ou explications -Opposition présent/passé proche -Utiliser à bon escient les mots «avant, après, pendant, matinée, après-midi, hier » -Opposition présent / futur proche -Utiliser les mots à bon escient : avant, après, ensuite, demain, après-demain, prochainement -Opposition présent / passé lointain -Opposition présente / futur lointain -Utiliser les mots : autrefois plus tard, bientôt -Opposition passé, présent et futur -Utiliser les mots : pendant, tandis que (à bon escient) -Opposition passé, présent, futur Se UeSpUeU danV l·eVSace Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères -Situer des objets par rapport à soi -Prendre des repères dans la classe -Atelier topologie -Situer des objets, déplacements par rapport à soi -Prendre des repères au sein de O·pcROe -Atelier de topologie -Situer des objets par rapport à des repères fixes -Prendre des repères dans la cRXU de O·pcROe -Atelier topologie -Situer des objets, déplacements par rapport à des repères fixes - Atelier topologie Prendre des repères dans O·eQYiURQQePeQW SURche daQV O·pcROe - Atelier topologie Réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation -Parcours simple en salle de motricité (j SaUWiU d·XQe maquette) -Parcours complexe en salle de PRWUiciWp j SaUWiU d·XQe maquette -Parcours simple en salle de PRWUiciWp j SaUWiU d·XQ VchpPa -Réaliser un parcours à partir d·XQ VchpPa -Réaliser un parcours à partir d·XQ VchpPa Élaborer des premiers essais de représentation plane -Dessin du plan de jeu « » -DeVViQ d·XQ SaUcRXUV -DeVViQ d·XQ SaUcRXUV -MaTXeWWe SXiV VchpPa d·XQ parcours -SchpPa de O·pSeUYieU Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés Lexique systématiquement travaillé lors de chaque activité Travail sur les continents, situation géographique, dimension sur la Terre Orienter et utiliser une feuille, livre ou autre support écrit -Une feuille de dessin, album, cahiers Cahier, tableau, livres CahieU d·pcUiWXUe, WabOeaX, feuilles CahieUV d·pcUiWXUe , feXiOOe, tableau, cahiers divers CahieUV d·pcUiWXUe , feuille, tableau, cahiers divers Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Reconnaitre les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal Connaitre les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux -MiVe eQ SOace d·Xn espace de sciences dans la classe -Vie végétale : chRi[ d·XQe SOaQWe -Élevage animal -Plantation de bulbes d·aXWRPQe (exemple) -Vie animale : déplacement (marche, reptation, vole, nage) -Expérience : les plantes ont - eOOeV beVRiQ d·eaX, de WeUUe, lumière pour pousser ? -JaUdiQage aX jaUdiQ de O·pcROe -planter des graines -Animaux : plume, poils, écailles, peau -JaUdiQage aX jaUdiQ de O·pcROe -Plantation (choix plante) https://padlet.com/maitressenonam/h5qwiep8ynf1lu5l Connaitre et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine -RqgOe d·h\giqQe : lavage de mains -Hydratation : mise en place du gobelet -RqgOe d·h\giqQe : lavage des dents et se moucher Alimentation, équilibre alimentaire Situer et nommer les différentes parties du corps humain -Travailler un des 5 sens (gout = semaine du gout) -Découvrir son visage, connaitre les différentes parties du corps -Connaitre les différentes parties du corps : articulation, corps en mouvement Travailler les 5 sens Explorer la matière -DpcRXYeUWe deV diffpUeQWV PaWpUiaX[ (eaX, bRiV, WeUUe, VabOe, SaSieU, caUWRQ) j SaUWiU d·acWiRQV variées : malaxer, modeler, mélanger, tailler, couper, assembler, transporter -Atelier poterie -Atelier aimants -Argile Choisir, utiliser et désigner des outils et matériaux adaptés -Pliage des cordes en EPS -Pliages des foulards en danse -Utilisation des outils usuels de la classe (gomme, règle, colle, ciseaux) Réaliser des constructions (plans ou instruction de montage) -Réaliser des constructions -CRQVWUXiUe deV PaTXeWWeV j O·aide de QRWiceV Utiliser des objets numériques -Maitriser de la souris -Lexique : clavier, souris, écran, unité centrale -MaQiSXOaWiRQ de O·aSSaUeiO ShRWR numérique -Découverte du clavier : lettres, espaces, supprimer -Utiliser le traitement de texte pour écrire un mot -UWiOiVeU O·aSSaUeiO ShRWR -Utiliser le logiciel Tip-Tap -UWiOiVeU O·aSSaUeiO photo -Logiciel pour apprendre à cliquer et utiliser une souris d·RUdiQaWeXU -Utiliser une tablette numérique pour prendre une photo -Utiliser le traitement de texte pour écrire un texte connu -Logiciel pour apprendre à cliquer et utiliser une souris d·Rrdinateur -Utiliser une tablette numérique pour prendre une photo Découpage -Lignes droites -Lignes courbes -Formes aux contours droits -Formes avec des courbes Reproduire un modèle en collant des formes découpées https://padlet.com/maitressenonam/h5qwiep8ynf1lu5l Agir, sfeXprimer, comprendre à travers les activités artistiques Grande Section – ANGOULINS 2019-2020 Compétences PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Dessiner ReSUpVeQWeU RX iOOXVWUeU ce TX·iO YRiW, ce dRQW RQ Ve VRXYieQW, ce TX·iO SeXW imaginer Dessiner différents éléments du réel indentifiable selon des critères collectifs (véhicule, maison, animaux, bonhomme) DeVViQeU d·aSUqV XQ PRdqOe eQ UeVSecWaQW ceUWaiQV cUiWqUeV (deVViQ SaU pWaSe, RXWiOV, ±XYUe RUigiQaOe) S’exercer au graphisme Décoratif -Repérer des motifs graphiques sur différentes supports ou dans son environnement pour constituer un répertoire -Reproduire de mémoire des motifs graphiques observés Réaliser des graphismes personnels afin de réaliser une production (main) -Réaliser différents graphismes (boucles, traits) afin de réaliser une production commune -Réalisation plastiques autour du thème de la mer -RpaOiVaWiRQ d·XQe SURdXcWiRQ commune autour des boucles -Réalisation finale du planisphère -CRQWU{OeU eW YaUieU O·aPSOiWXde dX geVWe SRXU V·adaSWeU aX fRUPaW dX VXSSRUW, SURdXiUe deV WUacpV de SOXV eQ SOXV diYeUVifipV et précis Réaliser des compositions plastiques, planes et en volumes -Taponner, projeter, égoutter avec une éponge -travail sur les continents (Afrique) -Peindre en expérimentant différents outils : fourchettes, rouleau, éponge, paille, craie grasse, pinceau, coton-tige -Varier les motifs et les couleurs -Travail sur les continents (Europe) -Peindre avec des ballons et des bouchons : expérimenter SOXVieXUV faoRQV d·XWiOiVeU XQ outil et fabriquer un répertoire -Monstre des émotions -réaliser son propre monstre -Travailles continents (Asie) -Réaliser et peindre sa silhouette -Peindre sur un rouleau avec des pinceaux -Peindre en respectant un espace et / ou une consigne précise -Travail sur les continents (Amérique) -Atelier Pâques -ScXOSWXUe eQ SaSieU d·aOX -Land Art -Travail sur les continents (Océanie) -Fêtes et mères et pères -Choisir différents outils, VXSSRUWV eQ fRQcWiRQ d·XQ SURjeW RX d·XQe cRQVigQe eW OeV XWiOiVeU eQ adaSWaQW VRQ geVWe -Réaliser des compositions plastiques, seul ou petits groupes, en choisissant et combinant des matériaux en réinvestissant des techniques et procédés Observer, comprendre et transformer des images -UWiOiVeU XQ Oe[iTXe adaSWp SRXU dpcUiUe ce TX·iO YRiW, diUe VRQ UeVVeQWi RX WUadXiUe XQ PRWif PXVicaO, XQe ShUaVe -Repérer les différences et ressemblances et comparer des images selon des critères simples -Classer des images en déterminant des critères simples -Transformer des images en respectant une consigne Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons -Osez jouer avec sa voix, seul ou en groupe pour produire un motif musical -Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons adaptées aux possibilités vocales des élèves -ChaQWeU eQ c±XU aYec VeV caPaUadeV Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps -Explorer son corps au travers des percussions corporelles -Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbre, durée du son) Affiner son écoute -MRbiOiVeU VRQ aWWeQWiRQ ORUV d·XQ PRPeQW d·pcRXWe -Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son (hauteur, durée, timbre, volume, intensité) Pratiquer quelques activités du spectacle vivant -Devenir un spectateur actif et attentif -Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres https://padlet.com/maitressenonam/h5qwiep8ynf1lu5l Agir, sfeXprimer, comprendre TraVers les acTiViT¬s physiques Grande Section – ANGOULINS 2019-2020 Compétences PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Collaborer, coopérer, s’opposer -Coopérer, exercer des rôles diffpUeQWV cRPSOpPeQWaiUeV, V·RSSRVeU, pOabRUeU deV VWUaWpgieV SRXU YiVeU XQ bXW RX XQ effeW cRPPXQ -Jeux collectifs : les lapins et leurs terriers / Sorciers et villageois -Jeux Collectifs : les déménageurs - constructeurs -Jeux collectifs : le volcan menace -Jeux collectifs : jeu de balle, facteur -Jeux collectifs : les éperviers Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique CRQVWUXiUe eW cRQVeUYeU XQe VpTXeQce d·acWiRQV eW de dpSOacePeQWV, eQ UeOaWiRQ aYec d·aXWUeV SaUWeQaiUeV aYec RX VaQV VXSSRUW musical Danse de création (XWiOiVaWiRQ d·XQ iQdXcWeXU) Danse de création sur les émotions (utilisation ou non d·XQ iQdXcWeXU) Danse de création (inducteur) Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés Danse ronde et jeux dansés Danse : jeux uploads/s3/ grande-section-progressions.pdf