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PROJET DIDACTIQUE DATE: le 27 décémbre 2017 PROFESSEUR : Danciu Bianca ÉCOLE :

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 27 décémbre 2017 PROFESSEUR : Danciu Bianca ÉCOLE : Scoala Gimnaziala Certeju de Sus CLASSE: le sixième SUJET: Le jardin, jardiner et jardinage Type de leçon:Leçon de fixation des nouvelles connaissances Leçon de vocabulaire( la deuxième partie) But: -Fixer les nouvelles expressions -Introduire les mots nouveaux dans des contextes simples -Rédiger une courte composition à l’aide des expressions acquis en ce qui concerne le jardinage - Parler en quelques mots des activités qui l’entoure Forme d’activité:Frontale, individuelle, par groupe 1 Méthodes et procédés didactiques: La démonstration, la conversation, les exercices structuraux, la lecture à tour de rôle, l’audition, les contextes situationnels, la présentation des diapositives, l’exploitation des champs sémantiques, l’exploitation efficace du contexte Moyens d’enseignement: le manuel, les fiches de travail, les plantes, le dictionnaire, le moyen audio-visuel , les images montrées Bibliographie : La programme scolaire et le dictionnaire Larousse, 2008 Luca, Alexandru, Cours de la didactique du français, U.P.M. Mureșanu-Ionescu, Marina, L’enseignement du FLÉ, Édition Institutul European Iași, 2007, pages 94-104 ; ***Primele mele cuvinte în limba franceză, traducere de Diana Sălceanu, Editura Niculescu, București, 2010, pag. 15 2 DES OBJECTIVES CADRES : 1-3 Le développement de la capacité de réception du message orale/écrit 2-4 Le développement de la capacité d`expression orale/écrite COMP É TENCES SP É CIFIQUES : 1.1. Sélecter les informations d’un message court, clair 2.1. Formuler des réponses aux questions simples, sur des sujets familiers 2.2. Intégrer des mots nouveaux dans des propres énoncés 3.2. Exécuter des indications écrites simples 4.3. Rédiger des messages simples en s’appuyant sur des images et des mots COMP É TENCES D É RIV É ES : À la fin de leçon les élèves seront capables de : C1 – Porter une micro-conversation sur le thème de jardinage C2- Formuler des phrases à l’aide des mots acquis C3 – Reconnaître tous les outils de jardinage, les activités, les légumes et les fruits 3 C4- Donner les synonymes, les antonymes et le champ sémantique des expressions et des mots appris C5- Résoudre les exercices structuraux sans avoir difficulté C6- Rédiger une courte composition en utilisant la fiche de travail 4 SCÉNARIO DIDACTIQUE Étape du leçon/ Durée Compétences dérivées Activité de l’enseigant Activité des élèves Indications méthodiques Évaluation 1.Mise en train 4’ L’audition de la chanson « À la mode, à la mode de chez nous ». 2.Contrôle du devoir et des connaissances acquises antérieurement 3’-5’ C1, C2 Salut Conversation initielle Le professeur note les absents dans le registre. Le professeur annonce les objectifs du leçon. Le professeur commence par animer les élèves avec cette chanson. -Est-ce que vous avez fait votre devoir? -Est-ce que vous avez trouvé des mots inconnus? Le professeur leur donne des -Bonjour madame le professeur de français ! L’élève de service dit les absents. Les élèves chantent tous ensemble. Les élèves répondent aux questions, ils lisent leur devoir. Conversation L’animation de la classe. L’audition La conversation Frontale Frontale et individuelle 5 3.Annonce du thème de la leçon 1’ 4.Communication des nouvelles connaissances 10’ C1- C3 C3 explications. -Aujourd’hui on fera des exercices en utilisant des expressions sur le thème de jardinage. -Maintenant, je vous propose de relire la leçon pour mieux la comprendre. La leçon est lue à tour de rôle. Le professeur pose des questions sur des expressions difficiles de comprendre et en même temps il essaye de les expliciter par donnant des synonymes ou de périphraser. Après la lecture le professeur utilise un Les élèves écoutent attentivement. Les élèves entrent dans la peau des personnages(grand- mère, Jacqueline et Pierre). Les élèves reconnaîtront les plantes et ils les Lecture à tour de rôle La conversation euristique La démonstration 6 5.La généralisation des performances 15’ C4- C5 C6 moyen visuel ostensible-les plantes :la tomate, le poivron, la courgette sauvage, l’oignon, le maïs, la carotte, le dahlia. Ainsi, le professeur utilise le « bazar intuitif » pour élargir et enrichir le bagage lexical de l’élève. Le proffeseur leur donne la première fiche de travail. Le professeur a proposé dans les fiches de travail des exercices complexes pour mieux acquerir les nouvelles UL: Donner des synonymes, formuler des nomment. Les élèves lisent les consignes et ils commencent de résoudre les exercices. Les élèves résolvent les exercices des fiches no. 2 et 3. La création de nouveaux contextes situationnels. Exercices structuraux -de complétion -de transformation Brainstorming Conversation Exercice lexical Exploitation efficace du contexte Procédés différentiels( explici tation en langue Frontale et individuelle Fiche de travail no.1 Fiche de travail no. 2 et 3 Par groupes 7 6.Établissement des performances 12’ 7.Fixation de devoir 2’ 8.Évaluation finale 3’ phrases avec des antonymes d’un mot donné, trouver la famille lexicale de mot qui est le centre d’intérêt de la leçon, déviner le champ lexical d’un mot Le professeur propose quelques exercices du manuel et ensuite il fait appel aux méthodes modernes (TICE) Le professeur propose aux élèves de faire un dossier sur le thème de jardinage. Le professeur pose des questions pour diagnostiquer si les élèves ont compris la leçon et les nouvelles connaissances si sont acquises. maternelle et traduction si est nécessaire) Vidéo-projection de PPT(diapositives) 8 9 10 uploads/s3/ projet-didactique-15-mai-2012.pdf