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ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson –

ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 1/26 Communauté française Enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR) Programme de cours établi par les Fédérations de Pouvoirs organisateurs CECP et FELSI Domaine de la musique Cours de base de formation instrumentale Basson Filières préparatoire, de formation, de qualification et de transition Approuvé par décision ministérielle le 19 décembre 2018 Référence : R8126 ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 2/26 Objectifs d’éducation et de formation artistiques Pour toutes les filières  Le développement des facultés* : - d'observation ; - de concentration ; - d’écoute ; - d’analyse ; - de mémorisation ; - d’imagination ; - d’expression ; - d’adaptation aux contextes ; - de communication.  Le développement* : - de la rigueur ; - de la précision ; - de l’endurance ; - du sens critique ;  L’encouragement à la curiosité*.  Le développement de l’intelligence artistique, de la maîtrise technique, de l’autonomie et de la créativité.  La découverte des différentes facettes de la musique.  L’affinement sensoriel et moteur. * Ces objectifs d’éducation sont implicites dans toutes les activités. A partir de la filière de formation  L’appropriation sensorielle, corporelle, cognitive, verbale, vocale et rythmique des éléments du discours musical. Ces éléments sont : - organiques et moteurs : respiration, émission du son, posture, gestuelle, relation à l’espace ; - temporels : tempo, pulsation, sens de la mesure et de la métrique, rythme ; - expressifs : dynamique, phrasé, articulation, ornementation, accent, timbre ; - mélodiques : intervalle, conduite des voix ; - harmoniques : intervalle, accord, fonction ; - stylistiques : en relation à l’époque, au lieu, au compositeur, au courant esthétique ; - structurels : forme, phrase, motif, cellule, ton/mode, relations tonales/modales.  L’appropriation des éléments de la maîtrise technique et expressive propre au cours et, le cas échéant, à la spécialité. ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 3/26 Socles de compétences A EXERCER Jusqu’au terme de la formation artistique (à l’exception de la filière préparatoire) et prenant en compte l’intelligence artistique, la maîtrise technique, l’autonomie et la créativité de l’élève Sur la base des objectifs d’éducation et de formation artistiques et des contenus enseignés, l’élève démontre ses capacités à :  Faire de la musique ;  de styles et d’époques variés ;  avec et sans référence à une partition existante ;  tantôt seul, tantôt à plusieurs ;  Décoder et transmettre les informations recueillies à l’écoute ;  Déchiffrer les informations écrites et les traduire au travers d’une production sonore ;  Organiser son travail en respectant les échéances ;  Interpréter, avec cohérence et expression, dans le respect des genres et styles ;  Effectuer des démarches créatives ;  Transférer les contenus enseignés dans des productions personnelles ;  Lire la musique. A MAITRISER et prenant en compte l’intelligence artistique, la maîtrise technique, l’autonomie et la créativité de l’élève A la fin de la filière de formation et à la fin de qualification Sur la base des objectifs d’éducation et de formation artistiques et des contenus enseignés, l’élève démontre ses capacités à :  Décoder et transmettre les informations recueillies à l’écoute ;  Déchiffrer les informations écrites et les traduire au travers d’une production sonore ;  Utiliser les éléments techniques propres au cours et à la spécialité ;  Interpréter, avec cohérence et expression, dans le respect des œuvres, genres et styles ;  Effectuer des démarches créatives et en produire les résultats dans des exécutions personnelles préparées ;  Lire à vue ;  Prester devant un auditoire. A la fin de la filière de transition Sur la base des objectifs d’éducation et de formation artistiques et des contenus enseignés, l’élève démontre ses capacités à :  Décoder et transmettre les informations recueillies à l’écoute ;  Déchiffrer les informations écrites complexes et les traduire au travers d’une production sonore ;  Utiliser les éléments techniques propres au cours et à la spécialité ;  Interpréter, avec cohérence et expression, dans le respect des œuvres, genres et styles ;  Effectuer des démarches créatives et en produire les résultats dans des exécutions personnelles préparées et improvisées ;  Lire à vue ;  Prester devant un auditoire, en s’adaptant au contexte rencontré, un programme  de styles et d’époques variés ;  avec et sans référence à une partition existante ;  tantôt seul, tantôt à plusieurs. ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 4/26 Filière : PREPARATOIRE Contenus  Découverte de l’instrument : anche double, bocal, clés, corps en 4 parties  Montage, démontage et entretien de l’instrument  Tenue de l’instrument : debout avec collier ou harnais, sur (partie d’) instrument adapté à la taille  Conscience du corps : position, respiration, détente.  Production du son : prise de l’anche, respiration, placement et coup de langue  Doigtés de base de l’octave dans le medium  Conscience de la sonorité  Reproduction en imitation et en imprégnation de comptines, chansons populaires, canons, airs connus  Contrôle de la durée, de la hauteur et de la dynamique du son o Ressenti de la pulsation et de sa division binaire et ternaire o Rythmes simples, séparément et combinés = ronde, blanche, noire, croche et silences correspondants o Notes dans la tessiture de l’octave dans le medium de fa1 à fa²  Jeu en solo et duo ou trio ou ensembles  Apprentissage de pièces simples  Explication du travail à domicile pour y reproduire celui effectué en classe  Initiation à la lecture instrumentale ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 5/26 Filière : FORMATION (cours pour enfants et cours pour adultes) 1. Connaissance de l’instrument Contenus Compétences à maîtriser prenant en compte l’intelligence artistique, la maîtrise technique, l’autonomie et la créativité Découverte de l’instrument : anche double, bocal, clés, corps en 4 parties : petite branche, culasse, grande branche et pavillon Entretien de l’instrument : montage, démontage, nettoyage, réglages de base, entreposage Vocabulaire : cf. découverte de l’instrument + basson français, basson allemand et contrebasson Spécificités instrumentales :  Gestion et soin des anches  Accord à l’aide d’un accordeur et/ou du professeur L’élève démontre ses capacités à : Connaître l’instrument et en assurer la sauvegarde ainsi que l’entretien courant Comprendre et utiliser le vocabulaire usuel propre à l’instrument 2. Eléments organiques et moteurs Contenus Compétences à maîtriser prenant en compte l’intelligence artistique, la maîtrise technique, l’autonomie et la créativité Posture : Jeu debout avec collier ou harnais, appuis et équilibre Prise et placement de l’instrument Détente et souplesse corporelles adaptées à la morphologie :  Ancrage au sol  Equilibre  Mobilité des épaules, cou, bassin, genoux, coudes, poignets & doigts  Position de la tête  Tenue de l’instrument  Position des doigts sur l’instrument  Alignement coude, poignet, doigts Relation à l’espace :  Placement du pupitre et orientation du regard  Position dans le cadre d’une leçon  Position dans le cadre d’une prestation publique L’élève démontre ses capacités à : Adopter une posture, une position et une utilisation des mains en adéquation avec l’instrument et son jeu Se positionner dans l’espace par rapport au(x) partenaire(s) et / ou à l’auditoire ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 6/26 Respiration : Respiration abdominale :  Sensation  Expiration  Approche & gestion consciente de l’inspiration  Contrôle du souffle et de la pression L’élève démontre ses capacités à : Utiliser les techniques liées à  la respiration  la gestuelle  l’émission du son  la coordination Gestuelle et émission du son :  Embouchure / prise d’anche  Placement des lèvres et masque facial  Détente et ouverture de la gorge  Doigtés : de sib0 à fa³  Pose de son  Simple coup de langue  Articulations : lié – détaché simple Coordination : Coordination respiration-émission-doigté 3. Eléments temporels Contenus Compétences à maîtriser prenant en compte l’intelligence artistique, la maîtrise technique, l’autonomie et la créativité Tempos : Andante, moderato, allegretto, allegro L’élève démontre ses capacités à : Respecter les paramètres de  tempo  pulsation  organisation métrique Pulsation :  Prise de la pulsation  Stabilité de la pulsation en binaire et en ternaire  Division de la pulsation  Cédez et ralenti final Mesures et métrique :  2 ; 3 ; 4 ou C ; 2 ou C barré ; 6 4 4 4 2 8  Organisation de la métrique, des temps forts et faibles.  Anacrouse. ESAHR - Programme de référence FELSI – CECP – Domaine de la musique - Basson – R8126 Page 7/26 Rythmes :  Ronde, blanche pointée, blanche, noire uploads/s3/ r8126-basson-nouvel-intitul.pdf