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Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _______________________

Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 1 Concours : AGREGATION EXTERNE Section : ESPAGNOL Session 2016 Rapport de jury présenté par : Monsieur Erich FISBACH, Président du jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 2 AVEC LA COLLABORATION DE : Dolorès BEAUVALLET, vice-présidente, Olivier BIAGGINI pour l’épreuve de composition en espagnol, Jean-Baptiste THOMAS pour l’épreuve de composition en français, Sandrine DELOOR pour l’épreuve de thème, Elodie WEBER pour l’épreuve de version, Marc MARTI pour l’épreuve de leçon, Pénélope LAURENT pour l’épreuve d’explication de texte Alexandra ODDO pour l’épreuve d’explication linguistique, Fabrice CORRONS et François NIUBÒ pour l’épreuve de catalan, Nathalie GRITON et Pedro DUARTE pour l’épreuve de latin, Ilda MENDES DOS SANTOS et Jean-Paul GIUSTI pour l’épreuve de portugais. Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 3 TABLE DES MATIÈRES Remarques générales …………………………………………………………………………… 4 Bilan de la session ………………………………………………………………………………. 5 I Tableau des différentes épreuves …………………………………………………………… 6 II Épreuves d’admissibilité …………………………………………………………………...… 7 II.1 Composition en espagnol ………………………………………………………………...… 7 II.2 Traduction …………………………………………………………………………………… 29 II.2.1 Thème ……………………………………………………………………………………... 29 II.2.2 Version ……………………………………………………………………………….……. 38 II.3 Composition en français ………………………………………………………………...…. 51 III Épreuves d’admission ……………………………………………………………………….. 57 III.1 Leçon …………………………………………………………………………………...…… 57 III.2 Explication de texte ………………………………………………………………………... 63 III.3 Explication linguistique en français …………………………………………………… …. 69 III.4 Épreuve d’option …………………………………………………………………………… 85 III.4.1 Catalan ……………………………………………………………………………………. 85 III.4.2 Latin ……………………………………………………………………………………….. 89 III.4.3 Portugais ……………………………………………………………………………….…. 93 Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 4 Remarques générales 70 postes étaient mis au concours à la session 2016 de l’agrégation externe d’espagnol, ce qui constitue une augmentation importante par rapport à la session antérieure et confirme une tendance observée depuis quelques années. Rappelons que 30 postes seulement étaient offerts en 2011. Le nombre d’inscrits était également en forte augmentation, passant de 806 pour la session 2015 à 905 pour la session 2016. 408 candidats ont composé dans les trois épreuves, confirmant ainsi la progression des sessions précédentes. Si le nombre de postes offerts a fortement progressé, il en a été logiquement de même du nombre d’admissibles, passé de 120 à 157 entre les sessions 2015 et 2016. Or, contrairement à ce que l’on pouvait craindre, cette forte hausse ne s’est pas traduite par une baisse du niveau général et donc des notes obtenues, à l’exception de l’épreuve d’explication linguistique que l’on ne saurait trop recommander aux futurs candidats de ne pas négliger. Ainsi le jury se félicite d’avoir pourvu les 70 postes offerts et d’avoir inscrit 4 candidats sur la liste complémentaire. L’agrégation externe est un concours exigeant, mais ces différentes statistiques démontrent qu’une préparation sérieuse tout au long de l’année, ajoutée à la conviction que doit avoir chaque candidat jusqu’au terme de la dernière épreuve qu’il a toutes ses chances, sont un gage de réussite. Ainsi chaque épreuve est importante ; les candidats doivent les aborder toutes avec la même énergie et se convaincre que chacune est décisive, qu’un excellent écrit ne suffit pas si les prestations à l’oral ne suivent pas, et à l’inverse qu’un bon parcours à l’oral peut contrebalancer des résultats moyens à l’écrit. C’est pourquoi il faut se préparer au mieux pour chacune des questions, ne s’autoriser aucune impasse, et aborder chaque épreuve avec la plus grande détermination. Rappelons que pour chaque session un programme est publié comportant un certain nombre de questions auxquelles tout candidat doit se préparer, en écartant tout pronostic, que ce soit sur les sujets susceptibles de tomber à l’écrit et sur les sujets des épreuves orales. Il n’y a en effet aucune règle obligeant à une alternance ou à un équilibre, notamment entre les deux sujets de composition, et rien n’empêche qu’une même question soit proposée deux années consécutives. Les candidats à l’agrégation externe d’espagnol trouveront dans ce rapport un compte rendu précis des différentes épreuves de la session 2016, ainsi que des recommandations qui leur seront utiles pour aborder la prochaine session. Le jury ne saurait trop recommander aux futurs candidats de le lire avec la plus grande attention et leur adresse ses encouragements. Enfin, que soient remerciés tous ceux qui ont contribué au bon déroulement des épreuves, notamment monsieur le Proviseur du lycée Turgot et l'ensemble de son équipe. Erich Fisbach Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 5 Bilan de la session 2016 Nombre de postes : 70 Bilan de l’admissibilité Nombre de candidats inscrits : 905 Nombre de candidats présents aux épreuves écrites : 408 Barre d'admissibilité : 5,75 / 20 Nombre de candidats admissibles : 157 Moyenne des candidats non éliminés : 5,96 / 20 Moyenne des candidats admissibles : 8,75 / 20 Bilan de l’admission Moyenne portant sur le total des épreuves de l'admission Nombre de candidats admissibles : 157 Nombre de candidats présents aux quatre épreuves orales : 152 Moyenne des candidats non éliminés : 6,07 / 20 Moyenne des candidats admis : 8,94 / 20 Moyenne portant sur le total général (total de l'admissibilité + total de l'admission) Moyenne des candidats non éliminés : 7,2 Moyenne des candidats admis : 9,34 Barre de la liste principale : 6,7 Nombre de candidats admis : 70 Nombre de candidats inscrits en liste complémentaire : 4 Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 6 Tableau des différentes épreuves Épreuves d’admissibilité Durée Coefficient Composition en espagnol 7h 2 Traduction – Thème et Version 6h 3 Composition en français 7h 2 Épreuves d’admissibilité Durée de la préparation Coeff. Durée de l’épreuve (explication + entretien) Ouvrages fournis Explication de texte littéraire en espagnol 2 h 3 45 mn (explication : 30 mn maximum ; entretien 15 mn maximum) Extrait d’un texte au programme (Photocopie de l’extrait). Dictionnaire unilingue indiqué par le jury. Leçon en espagnol 5 h 3 45 mn (explication : 30 mn maximum ; entretien 15 mn maximum) Civilisation : aucun ouvrage. Littérature : le/les ouvrages au programme. Explication linguistique en français 1 h 30 2 45 mn (explication : 30 mn maximum ; entretien 15 mn maximum) -Photocopie du texte à commenter. -Le Breve diccionario etimológico de la lengua castellana de Joan Corominas. -Un dictionnaire latin- français. -Le Diccionario de la lengua Española (RAE) Option 1 h 1 45 mn (explication : 30 mn maximum ; entretien 15 mn maximum) - Photocopie du passage à étudier. - dictionnaire (catalan ou portugais monolingues, latin-français, en fonction de l’option choisie). Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 7 II Épreuves d’admissibilité II.1 Composition en espagnol Données statistiques concernant l’épreuve Epreuve Candidats Moyenne de l’ensemble des candidats Admissibles Moyennes des admissibles Composition en espagnol 412 4,18 / 20 157 8,09 / 20 Répartition des notes Note Nombre de présent(e)s Nombre d’admissibles < 1 130 4 = 1 et < 2 46 5 = 2 et > 3 25 2 = 3 et < 4 34 12 = 4 et < 5 31 9 = 5 et < 6 26 18 = 6 et < 7 23 18 = 7 et < 8 15 10 = 8 et < 9 16 15 = 9 et < 10 12 11 = 10 et < 11 7 7 = 11 et < 12 11 10 = 12 et < 13 12 12 = 13 et < 14 3 3 = 14 et < 15 10 10 = 15 et < 16 3 3 = 16 et < 17 5 5 = 17 et < 18 3 3 = 18 et < 19 = 19 et < 20 Copies blanches 3 Quelques remarques préliminaires Le nombre de candidats ayant composé lors de cette première épreuve du concours était en nette augmentation cette année (415, contre 387 en 2015). La moyenne générale de l’épreuve est, elle aussi, plus élevée que l’année dernière, même si la hausse n’est pas très significative (4,18 / 20, contre 4,08 / 20 en Concours de recrutement du second degré Rapport de jury _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ __ © www.devenirenseignant.gouv.fr 8 2015). Globalement, la plupart des traits relevés à propos des copies de 2015 restent valables pour celles de 2016. Le jury a été frappé, encore une fois, par le nombre très important de copies qui révèlent, chez leurs auteurs, un manque total de préparation : 201 copies (soit presque la moitié) ont été notées à moins de 3/20 et, parmi elles, 130 (soit presque un tiers de l’ensemble) ont obtenu une note inférieure à 1/20. Lorsqu’une si mauvaise note est attribuée, c’est que le travail proposé ne correspond en rien à l’exercice attendu, soit parce que les règles de la dissertation sont ignorées, soit parce que l’œuvre à laquelle elle se rapporte est très mal connue, voire n’a jamais été lue. Nous reviendrons sur des points de méthode mais, d’emblée, disons qu’il est impossible d’obtenir une note décente à cette épreuve sans que l’effort de réflexion uploads/s3/ rapport-2016.pdf