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L’enseignant: Mme Lias 2017/2018 2AS Projet n °II : Mettre en scène un procès p

L’enseignant: Mme Lias 2017/2018 2AS Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : Négociation du projet Les objectifs visés :  Evaluer le savoir-faire des apprenants. Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Livres parascolaires. Déroulement de la séance : I- Présentation du projet : Le projet consiste à mettre en scène un procès c'est-à-dire un tribunal imaginaire avec avocat, accusé, procureur, témoins, assistants, juge… Un plaidoyer est un discours ou exposition orale des faits d’un procès. Il vise à innocenter un accusé et à convaincre. Le réquisitoire : développement oral par les représentations du ministère public (discours écrit de violentes attaques). II- Présentation de la situation problème : A l’occasion de la journée de l’enfant, votre lycée organise un concours pour la meilleure rédaction concernant les droits des enfants. Rédigez un procès dans lequel vous défendez cette valeur humaniste. Thèmes choisis pour défendre des valeurs humanistes : - Droits des enfants à l’éducation, la santé et la protection… - Droits à la liberté, à l’indépendance (Palestine, le Sahara Occidental). - Droits de la liberté d’expression, à la liberté individuelle (porter du Folard dans certains pays européens). - Droits à la justice (le racisme). III- Négociation du projet : 1. Qu’est-ce qu’une mise en scène ?  Une mise en scène : une organisation matérielle d'une pièce de théâtre ou d'un film. 2. Qu’est-ce qu’un procès ?  Un procès : un conflit soumis par des parties à une juridiction. 1 3. Quelles sont les situations dans lesquelles on est amené à faire un procès ?  Un différend - un litige - une diffamation -un crime - … 4. Qu’est-ce qu’on entend par « Valeurs Humanistes » ?  Une valeur : ce qui est vrai, beau, bien, selon un jugement personnel plus ou moins en accord avec celui de la société de l’époque ; ce jugement. Les valeurs morales, sociales, esthétiques, humanistes …  Humaniste : relatif à l'humanisme (Théorie, doctrine qui prend pour fin la personne humaine et son épanouissement.) IV- Négociation collective : Définition du contexte de communication. Qui doit engager (entreprendre, faire, intenter) un procès ? « La victime ». Contre qui (ou quoi) ? Contre la personne qui l’a « agressée ». A qui doit-elle s'adresser pour ce faire ? Aux personnes chargées d'appliquer la justice. Où se déroule le procès ? Au tribunal, dans une cour de justice. Qui sont les acteurs de la cour de justice ? Le juge, le procureur, l'avocat, et éventuellement, des conseillers est un jury. Quels sont les rôles respectifs du juge, de l'avocat et du procureur ? Le juge doit étudier « l'affaire » et prononcer la sentence ; l'avocat doit défendre l'accusé ; Le procureur doit représenter le ministère public (la société).  Comment appelle-t-on le discours final de l'avocat ? Une plaidoirie  Qu'est-ce qu'une plaidoirie ? C’est un exposé oral fait par un avocat destiné à défendre son client et à présenter une synthèse des faits et de ses arguments. (un plaidoyer : Exposé oral ou écrit en faveur de qqn, de qqch).  Comment appelle-t-on celui du procureur ? Un réquisitoire.  Qu'est-ce qu’un réquisitoire ? C'est un exposé dans lequel le procureur développe les moyens de l’accusation. (Discours, écrit destiné à attaquer violemment qqn, qqch.) 2 Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : Evaluation diagnostique Les objectifs visés : l’apprenant sera capable de :  Evaluer le savoir-faire des apprenants.  Identifier les acquis de l’apprenant.  Identifier les lacunes de l’apprenant. Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Livres parascolaires. Sujet : Déroulement de la séance : La vie citadine/la vie bédouine "Préférez-vous la vie à la campagne ou en ville ? Dites pourquoi ?" Chaque élève est libre d'exprimer son opinion, par écrit, ce test est conservé par les apprenants pour être amélioré au fur et à mesure des apprentissages. 1/ Avantages de la vie à la campagne : • La vie au grand air. • Le calme • Possibilité d'élevage des animaux domestiques. • Les solidarités de voisinage. • Possibilité d'entretenir un jardin potager • Consommer des produits sains (bio). • Le travail de la terre (travailler à son compte) • La vie au naturel au rythme des saisons : un rythme de vie agréable. • Plus de sécurité. • La vie est moins chère qu'en ville. • Plus de facilité pour trouver un logement. 3 2/ Avantages de la vie en ville : • Plus de loisirs culturels et sportifs. • Disponibilité des transports en tous genres. • Proximité des centres commerciaux, de l'école, de l'université. • Proximité de l'hôpital, des administrations • Possibilité de trouver du travail. • Possibilité de rencontrer de nouvelles personnes. • Proximité des membres de la famille, des collègues de travail, des amis. • Bénéficier des gadgets du progrès. • Se faire des contacts professionnels ou autres. • Possibilité d'accéder (arriver) à un statut (rang) social important. 4 Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : 1er jet d’écriture Les objectifs visés : l’apprenant sera capable de :  Produire un texte argumentatif. Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Livres parascolaires. Déroulement de la séance : Sujet : « La paix est une des valeurs importantes de l’humanité qu’on doit la défendre ». Rédige un texte argumentatif dans lequel tu défends cette valeur humaniste (la paix) en respectant la grille suivante : La grille d’évaluation : Critères Indicateurs Volume de la production - Une quinzaine de ligne Organisation - Exprimer la thèse à défendre. - Etayer la thèse par des arguments et illustrer ces derniers par des exemples concrets, significatifs et près de la vie quotidienne. - Ecrire une conclusion qui affirme et renforce la thèse défendue. Reformulation - Employer le présent de l’indicatif (ou le passé composé). - Utiliser les termes et expressions qui servent à exprimer votre opinion. - Utiliser les articulateurs pour introduire les arguments et les exemples. (implicitement ou explicitement). 5 Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : La compréhension de l’oral Les objectifs visés :  Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Pc.  Data show. Support : document audio-visuel. Source : https://www.youtube.com/watch?v=CJx4EX1GuAg Temps : 5 min 14sc. 6 Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : L’expression orale. Les objectifs visés : l’apprenant sera capable de :  Exposer oralement son avis en donnant des arguments illustrés pour convaincre son camarade.  Reformuler son opinion de différentes façons. Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Livres parascolaires. Déroulement de la séance : Sujet proposé : La réussite dans la vie pour tout élève se reposerait sur des facteurs divers : La volonté, l’argent et les études. Que penses- tu ? Justifie votre prise de position par des arguments pertinents.  Activité 01 : Lire le sujet puis repérer les mots clés.  Activité 02 : Faire le plan détaillé du message à adresser.  Activité 03: Passer à l’exposer oral après avoir donné aux élèves du temps à réfléchir sur les arguments à employer.  Activité 04 : Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste. 7 Projet n °II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanitaires. Intentions communicatives : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence n°01 : plaider une cause. Date : Niveau : 2 AS Volume horaire : 1H Activité : Compréhension de l’écrit Les objectifs visés : l’apprenant sera capable de :  Identifier le thème d'une argumentation.  Repérer la thèse défendue et les arguments.  Visée "convaincre/persuader" Moyens didactiques :  Fiche pédagogique.  Tableau.  Manuel scolaire. Texte support : Plaidoyer pour l'action (P53) Albert uploads/S4/ capes-projet-ii-le-plaidoyer-et-le-requisitoire 2 .pdf