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VOCABULAIRE CM1 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Acquisition du vocabulaire Uti

VOCABULAIRE CM1 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Acquisition du vocabulaire Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugement. × × × Maîtrise du sens des mots Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire. × × × Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets). × Commencer à identifier les différents niveaux de langue. × Les familles de mots Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe. × × Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. × × Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille). × × Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre. × × Utilisation du dictionnaire Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. × Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue. × × × Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. × × × VOCABULAIRE CM2 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Acquisition du vocabulaire Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits). × × × Comprendre des sigles. × × × Maîtrise du sens des mots Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction. × Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. × Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité. × Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini. × Les familles de mots Regrouper des mots selon leur radical. × × Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. × × Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. × × Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt). × × Utilisation du dictionnaire Utiliser avec aisance un dictionnaire. × × × ORTHOGRAPHE CM1 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises. × × × Orthographe grammaticale Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par –eu, par –eau. Le pluriel des noms en –au, -ail est en cours d’acquisition. × Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiées aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en –cer, -ger, -guer. × × Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés. × Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du COD postposé). × Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. × Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’, ou/où, la/l’a/l’as/là. × × × Ecrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition. × Orthographe lexicale Ecrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. × × × S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe –tion…). × × Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par –ail, -eil, -euil. × ORTHOGRAPHE CM2 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises. × × × Orthographe grammaticale Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en –yer, -eter, -eler. × Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet. × y compris avec le sujet qui de 3ème personne. × Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, don/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle. × × × Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé. × Orthographe lexicale Ecrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-. × Ecrire correctement la syllabe finale des noms terminés par –ée ; par –té ou –tié. × par un e muet. × Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne. × CALCUL CM1 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Calculer mentalement Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers. × × × Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres décimaux. × Diviser un nombre entier par 10, 100, 1000. × Diviser un nombre décimal par 10, 100, 1000. × Effectuer un calcul posé Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers. × Addition, soustraction, multiplication de deux nombres décimaux. × Division de deux nombres entiers. × × Division d’un nombre décimal par un nombre entier. × Utiliser sa calculatrice à bon escient. × × Problèmes Résoudre des problèmes de plus en plus complexes. × × × CALCUL CM2 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Calculer mentalement Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers. × × × Multiplier mentalement un nombre entier par 10, 100, 1000. × Multiplier mentalement un nombre décimal par 10, 100, 1000. × Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat. × × Effectuer un calcul posé Addition et soustraction de deux nombres décimaux. × Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier. × Division euclidienne de deux entiers. × Division décimale de deux entiers. × Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs. × Problèmes Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes. × × × Fractions Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur. × GEOMETRIE CM1 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Dans le plan Reconnaître que des droites sont parallèles. × Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d’un cercle, rayon, diamètre. × × × Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l’équerre, le compas. × × Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire. × Dans l’espace Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme. × Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé. × Problèmes de reproduction, de construction Compléter une figure par symétrie axiale. × Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes. × Angles Comparer les angles d’une figure en utilisant un gabarit. × Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus. × GEOMETRIE CM2 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Dans le plan Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles. × Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments. × × × Construire une hauteur d’un triangle. × Reproduire un triangle à l’aide d’instruments. × Dans l’espace Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme. × Reconnaître ou compléter un patron de solide droit. × Problèmes de reproduction, de construction Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions). × × Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction ou en suivant des consignes. × × Angles Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit. × Mesures Calculer le périmètre d’un cercle. × ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES CM1/CM2 COMPETENCES TRAVAILLEES T1 T2 T3 Construire un tableau ou un graphique. × Interpréter un tableau ou un graphique. × Lire les coordonnées d’un point. × Placer un point dont on connaît les coordonnées. × uploads/S4/ tableaux-des-competences.pdf