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FLE AUX ENFANTS JUIN 2011 I - Précisez les objectifs de la séquence en répondan

FLE AUX ENFANTS JUIN 2011 I - Précisez les objectifs de la séquence en répondant aux questions suivantes sur 3 points a) A la fin de la séquence qu’est-ce que les enfants devraient être capables de faire : Ils devraient être capables de comprendre, écouter, chanter une comptine décrivant les actions d’un hérisson. b) GRAMMAIRE (3 objectifs) - interrogation “qui+est ce qui+verbe” - les verbes pronominaux - adverbe ‘quand’ LEXIQUE (2 objectifs) - verbes d’action : les actions d’un hérisson - vocabulaire concernant l’environnement de l’hérisson. c) Quelles connaissances relevant de la culture générale les enfants auront-ils acquises ? Les comportements et les habitudes de vie du hérisson. II – Décrivez l’activité d’introduction de la séquence (support document 1 : photo du hérisson) En groupe classe, 5 minutes, élèves assis en cercle autour de l’enseignant. - Aujourd’hui, notre marionette Amélie nous présente un drôle d’animal, regardez cette photo. Connaissez vous ce petit animal? - Oui, je le connais! - Ah, vous en avez déjà rencontré? Racontez moi en quelques mots vos souvenirs! - Oui, dans la forêt, je voulais le toucher mais il avait des longs poils tout d’un coup. Ma maman m’a dit que ça faisait mal aux doigts… (enseignante aide l’enfant à raconter) - Merci, intéressantes histoires! Pourriez vous essayer de le décrire en regardant cette photo? - Il a 4 pattes, 2 yeux, un petit museau et des longs poils! - Très bien, vous vous souvenez du vocabulaire des animaux. Et comment s’appelle donc ce petit animal? Avez vous une idée? - Réponses des enfants - C’est un hérisson. - Nous allons écouter une comptine sur cet animal particulier… III- Concevez l’exploitation de la comptine sur le hérisson en 5 étapes (= 5 activités) • Indiquez pour chaque étape la phase d’apprentissage dont il s’agit. • Décrivez précisément l’activité en indiquant ce que le professeur et les enfants feraient ainsi que les supports ou matériels complémentaires qui seraient utilisés. Etapes Phase d’apprentissage Description de l’activité Support/Matériel 1 Compréhension Elèves en cercle autour du professeur, 5 à 10 minutes 1) Présentation de la comptine aux élèves par le professeur. Il mime les verbes d’action et montre les flash cards : insectes, vers blancs, lait, feuilles. 2) Vérification de la compréhension à l’aide de quelques questions : de qui parle t’on? Que mange t’il? (les élèves montrent les flash cards)… Texte de la comptine Flash cards 2 Acquisition Elèves en cercle autour du professeur, 10 minutes 1) Le professeur chante à nouveau la comptine mais c’est au tour des élèves de montrer les flash cards dès qu’ils entendent le mot correspondant. Il mime toujours les actions du hérisson. 2) Présentation des flash cards hors contexte, répétitions et accrochage au tableau. De même avec les nouveaux verbes. Flash cards 3 Fixation 1) 5 minutes, groupe classe. Jeux de mimes en groupe classe. Un élève volontaire mime une action (s’endormir, se rouler…), le premier élève à dire le verbe doit à son tour mimer. Avant de mimer, il dit ‘qui est ce qui’… puis arrive le mime. 2) 5 minutes, en binômes. Travail avec ardoise, dessin rapide des éléments de l’environnement du hérisson puis devinette à son partenaire. Ardoise craies ou velleda 4 Lecture écriture Distribution de la fiche activité, correspondance mot/image des verbes d’actions et des 4 mots de l’environnement du hérisson. Fiche et crayons 5 Réemploi Binômes, 10 minutes Les élèves utilisent en plus des nouvelles flash cards, les flash cards utilisés les séances Flash cards précédentes (vocabulaire des animaux, du corps, des couleurs… et verbes simples). En binôme, ils piochent une carte au choix (soit le verbe soit le nom) puis forment une phrase : Qui est ce qui sort de sa coquille quand il pleut? Le partenaire répond : c’est l’escargot. Les élèves chantent la comptine pour finir l’activité. IV – Proposez une tâche finale pour clôturer cette séquence d’apprentissage. Fabrication d’un hérisson et de son environnement : activité manuelle. En petits groupes, 40 minutes, enseignante aide dans les activités manuelles. Groupe pour la fabrication du hérisson : noix ou marron avec allumettes (sans la tête de l’allumette, la partie inflammable) par exemple. Groupe pour la fabrication de feuilles et brindilles (environnement naturel) Groupe pour la fabrication de quelques autres insectes simples et d’une brique de lait (ce que mange le hérisson). uploads/Finance/ 1106-enfants-bprop01.pdf