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Notions de base en Ingénierie pédagogique Cours S5 - Pédagogues & pratiques péd

Notions de base en Ingénierie pédagogique Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr La notion d’ingénierie pédagogique • La notion « d’ingénierie » recouvre « l’étude globale d’un projet industriel sous tous ses aspects (technique, économiques, financiers, sociaux), coordonnant les études particulières de plusieurs équipes de spécialistes » (Petit Robert, 1992). • Pour l’Afnor, dans le domaine de la formation, la notion d’ingénierie est « un ensemble de démarches méthodologiques articulées » s’appliquant à « la conception de systèmes d’action, ou de dispositifs de formation, pour atteindre efficacement l’objectif fixé ». Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr La notion d’ingénierie pédagogique • L’ingénierie de formation recouvre donc « un ensemble d’activités de conception, d’étude et de coordination de diverses disciplines pour réaliser et piloter un processus visant à optimiser l’investissement formation ». A. Poncelet (1990) « ingénierie ou ingénieries ? », Actualité de la formation permanente, n°107, juillet- août.) • L’ingénierie pédagogique est une notion contemporaine de la montée des nouveaux dispositifs de formation (à distance, flexible, ouverts, individualisés, médiatisés, etc.) et concerne les pratiques pédagogiques elles-mêmes. Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Ingénierie pédagogique • Une nécessité lorsque la pédagogie se fait.. « autre ». Innovation ? Temps ? Lieu ? Action ? Ouverture sur l’environnement : alternance ; stages, etc. Utilisation d’outils variés : TIC Situations pédagogiques au-delà du face- à- face Traditionnel : individualisation des parcours, travaux de groupe, etc. Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Les notions d’individualisation, personnalisation, et autoformation Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Individualisation – Personnalisation Individualisation Personnalisation Prêt-à-porter Sur mesure Dispositif / scénario Accompagnement / Tutorat Constitution de Parcours en fonction de l’expérience, des besoins et des objectifs De chaque apprenant. Prise en compte des caractéristiques personnelles de l’apprenant : âge, préférence cognitive, etc. pouvant influer sur le vécue, les représentations, etc. Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Individualisation, personnalisation, autoformation. • La logique d’individualisation (bloc 1) concerne potentiellement tous les apprenants. Elle vise à les faire bénéficier d’une formation qui répond aux mieux à leur besoin et à leur projet et qui s’ajuste au mieux à leur contrainte. (..) • La logique de personnalisation (bloc 2) qui s’emboîte de telle manière à prendre en compte les spécificités de chaque apprenant. • Chaque apprenant peut alors s’appuyer sur cette construction stable, pour bénéficier d’une co- prestation d’autoformation accompagnée (bloc 3). Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr L’individualisation : trois perspectives… • Première perspective : l’individualisation désigne : « l’acte du formateur qui adapte sa pratique aux caractéristiques des individus auxquels il s’adresse ». Elle concernera ici les objectifs de la formation, les moyens pédagogiques ou les méthodes utilisées ( champ de l’ingénierie pédagogique ). • Deuxième perspective : l’individualisation concerne la globalité du parcours de formation du sujet social, de l’amont à l’aval : l’étude des besoins, l’orientation, les modalités de gestion, etc. (champ de l’ingénierie de formation ou des compétences). • Troisième perspective : la notion d’individualisation s’applique au rapport à la formation. C’est la « subjectivisation » graduelle de ce rapport qui est mis en exergue. Elle recouvre alors les questions de l’initiative individuelle, du pilotage par les salariés de leur formation, voire de « l’éducation de soi ». D’après P. Carré (2005) – L’Apprenance Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Ingénierie pédagogique : une démarche de conduite de projet Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Interdépendance objectifs / Moyens /résultats PERFORMANCE Objectifs Résultats Moyensefficacité efficiencepertinence Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr La démarche de Projet Comprendre Décider Agir Contrôler Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr La démarche pour l’ingénierie pédagogique 1. Resituer la demande dans son ensemble ; 2. Repérer ou choisir l’approche ; 3. Identifier les pré-requis ; 4. Choisir et organiser le dispositif pédagogique; 5. Élaborer le système d’évaluation ; 6. Planifier et communiquer. Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Les cinq étapes d’ingénierie pédagogique Diagnostic Design Développement Conduite Évaluation Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Fonction de l’ingénierie Objectifs de formation Exprimés en termes de compétence à atteindre Analyse du public Caractéristiques socio- économiques et psychopédagogiques Ressources et contraintes Humaines, financières, logistiques, technologiques, sociales Ingénierie pédagogique Objectifs d’apprentissage Dispositif Méthodes Techniques Outils/support Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Du besoin à la solution pédagogique • Les étapes et opérations à réaliser: 1.Analyser les besoins 2.Formuler les objectifs d’apprentissage (pédagogiques) 3.Définir le contenu 4.Concevoir le programme 5.Produire les outils pédagogiques 6.Expérimenter et valider 7.Réaliser puis évaluer l’activité (action) pédagogique Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Pour être opérationnel, un objectif pédagogique doit être énoncé de façon à recouvrir une action: univoque vérifier la compréhension observable formuler avec un verbe d’action contextualisée mentionner les conditions de manifestation de l’action indiquer le niveau d’exigence + les critères d’évaluation Les objectifs pédagogiques (d’après Hameline, D., 1979) Formuler un objectif pédagogique Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Notion de qualité en pédagogie Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Evolution de la notion d’objectifs Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr Méthodes d’évaluation Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr 2 sites de référence à consulter • La revue savoirs : http://savoirs.u-paris10.fr • LabSET – université de Liège: http://www.labset.ulg.ac.be/portail Cours S5 - Pédagogues & pratiques pédagogiques - FLSH Ibn Zohr uploads/Finance/ 1697109.pdf