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Profeps.com 1 Logique interne : jeu collectif d’opposition et de coopération à

Profeps.com 1 Logique interne : jeu collectif d’opposition et de coopération à espace séparé par un obstacle haut et vertical (le filet) visant à amener la balle en la frappant dans une cible horizontale au sol, évolutive et confondue avec la surface de jeu. Problème fondamental : Attaquer et défendre dans la même action de frappe sans bloquer le ballon، Créer un équilibre tête en arrière pour se déplacer sous la balle، Franchir un obstacle vertical constitué par le filet pour attaquer une cible horizontale et évolutive. Possibilités de contact avec le ballon limitées. Principes et règles d’action : En attaque : règles d’action conserver la balle faire progresser la balle Attaquer la cible adverse principes d’action garder le ballon dans son camp après récupération amener la deuxième frappe vers la zone d’attaque Marquer directement par le service En défense : règles d’action Protéger la cible Empêcher l’attaque adverse Récupérer la balle Profeps.com 2 principes d’action Coordonner ses actions avec celles des adversaires Empêcher l’attaquant de frapper (bloc) Anticiper la trajectoire et le lieu où la balle va tomber Enjeux de formation : Enjeux corporels : développement des coordinations inter segmentaires, de la motricité fine؛ Enjeux cognitifs : développement des perceptions sensorielles liées à l’équilibration, la proprioception, la perception de l’espace arrière, la perception des trajectoires de balle et de déplacement des joueurs, des prises de décisions rapides. Enjeux relationnels : coordonner ses actions avec celles de ses partenaires et adaptation aux actions de ses adversaires؛ Enjeux culturels : intégrer l’essence d’une activité des plus pratiquée dans le monde entier؛ Enjeux méthodologiques : identifier ses capacités motrices et agir en conséquence. Modélisation des niveaux niveau ASPECT INDIVIDUEL ASPECT COLLECTIF Caractéristiques Objectifs moteurs Caractéristiques Objectifs moteurs 1 -Réaction explosives sur la balle. -Manque d’équilibre. -Absence de déplacement dans l’espace. - Intervenir sur la balle sans des réactions explosives. - Maintenir l’équilibre. Difficulté de se mettre en route. L’installation du matériel pose problème. Jeu 4 contre 4 : exploit individuel, jeu de frappe maîtrisé pour la moitié de la classe mais seul un joueur essaie de construire et faire jouer ses partenaires utilisation de la tête et du pied. Sentiment qu’il existe un potentiel intéressant a faire gérer. - passer d’une motivation d’exploit individuel a une motivation d’exploit collectif. - Passer d’une action désordonnée à un projet collectif. - Evaluer un jeu de frappe avec les mains uniquement. Profeps.com 3 Ressources sollicitées: Bio informationnelles : lecture de trajectoire de balle ; lecture des espaces libres, décentration par rapport au ballon ; prises de décisions rapides ; sensations proprioceptives et kinesthésiques liées à l’équilibration et à la frappe (prise d’information aérienne). Se situer dans l’espace. Bio énergétiques : gestion de son intensité de frappe, gestion des contractions musculaires. Bio mécaniques : coordination et dissociations inter segmentaires, transfert d’énergie. Affectives et relationnelles : gestion de la peur du contact avec le ballon qui peut entraîner une douleur lors des contacts, gestion de la pression exercée par le regard des autres, gestion de la situation collective d’opposition et de 2 - Début de dissociation entre le bas et le haut du corps. - Début d’équilibre. - Début d’orientation des appuis et des épaules. - Difficulté de déplacement. - Maintenir l’équilibre en orientant les appuis et les épaules par rapport aux trajectoires de la balle. - Se déplacer dans l’espace. Jeu d’envoi et de renvoi entre partenaires ans participation d’autres qu’accidentelle. Réaction tardive par rapport à la balle entraînant des actions désordonnées sur celle-ci. - Passer du renvoi direct organisé avec relais en zone avant. - Passer d’un jeu statique à un jeu dynamique : Attitude pré dynamique modulation des déplacements tôt sur la trajectoire de la balle. - Placement et production de trajectoire variée. 3 - Equilibre plus ou moins maintenu. -Orientation des appuis et des épaules. -Dissociations fines au niveau du dosage permettent que peu de choix. - Maintenir l’équilibre en fléchissant les jambes et en orientant les appuis et les épaules. - Favoriser un maximum de choix. Les joueurs sont centrés sur un jeu de construction de l’attaque relativement bien maîtrisée mais reste cependant peu efficace. Ils répètent les formes de jeu sans prise de décisions. Ils ne sont pas engagés sur les déplacements. L’attaquant est collé au filet avec pour conséquence un choix de système de jeu à deux. - Passer d’une maîtrise de balle qui permet de différencier une balle de conservation ou de sauvegarde d’une balle d’attaque qui cherche la rupture. - Passer d’une construction d’attaque organisée à partir uniquement de la balle et de la position initiale des joueurs à une construction d’attaque organisée à partir de déplacement des joueurs et de position des joueurs adverses. Profeps.com 4 coopération.(Sémiotiques: intégrer la logique interne de l’activité : attaquer la cible adverse. Transformation des ressources: Bio informationnelles : passer d’une lecture tardive et erronée à une lecture précoce et précise؛ Bio énergétiques : passé de l’utilisation exclusive de contractions excentriques et explosives à des contractions pliomètriques؛ Bio mécaniques : passé d’actions réalisées en bloc à des actions réalisées avec dissociation et coordonnées؛ Bio affectives : passer d’actions centrées sur soi à des actions au service de l’équipe et orientées sur l’atteinte de la cible adverse. Orientation de l’apprentissage : Le travail de lecture de trajectoire est fondamental et est à l’origine de la progression générale de l’élève dans tous les types de ressources. Ex : l’utilisation de contractions pliomètriques sera favorisé par une lecture de trajectoire permettant à l’élève de se placer sous le ballon le plus tôt possible afin de ne plus agir en réaction et en bloc (donc non dissocié) en utilisant des contractions concentriques favorisant les frappes explosives non contrôlées. Règles de base Aire de jeu : le volley-ball se pratique sur un terrain rectangulaire de 18m sur 9 m, en plein air ou en salle. Celui-ci est partagé par un filet tendu à 2.43 m du sol pour les équipes masculines et à 2.24 m pour les équipes féminines. La ligne d’attaque est tracée à 3 m du filet le reste du terrain est appelé zone de défense. Profeps.com 5 Le ballon il est en cuire léger et souple, gonflé d’aire sous pression, pèse 200 à 280 g et mesure 65 à 68 cm de circonférence. Les joueurs : une partie se joue entre 2 équipes de six joueurs chacune, et de 6 remplaçants qui peuvent, sur la demande de capitaine ou l’entraîneur, entrer dans le jeu à la place de l’un de leurs camarades. Profeps.com 6 La durée : chaque partie se déroule en cinq manches, se jouant en 25 points sauf la cinquième qui est en 15 points avec 2 points d’écart entre les équipes pour éviter les matches nuls Arbitrages : deux arbitres dirigent la rencontre, et aidés par deux juges de lignes et deux marqueurs. Déroulement - Chaque équipe â droit â 3 touche de balle maximum. - Un joueur ne peut toucher deux fois consécutivement la balle. - La balle doit être frappée par une partie du corps. - Tout contact avec le filet est une faute uploads/Finance/ analyse-et-traitement-didactique.pdf