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1 LA REVUE COMPTABLE ET FINANCIÈRE N° 103 - PREMIER TRIMESTRE 2014 . ÉDUCATION

1 LA REVUE COMPTABLE ET FINANCIÈRE N° 103 - PREMIER TRIMESTRE 2014 . ÉDUCATION SUPÉRIEURE Il est peut-être utile de rappeler que les étudiants font partie des personnes privilégiées qui ont la chance de faire des études supérieures. Mais pour que le privilège de faire des études supérieures soit réel, l'étudiant doit faire de sorte que les efforts et les moyens engagés se transforment en investissement rentable. En effet, il s’établit un consensus général pour dire que l’investissement le plus rentable au monde est celui de poursuivre des études supérieures qualiﬁantes. C’est simple à comprendre puisque vous allez cueillir le fruit des efforts de vos années d’études (3 ou 5 ou 8 ou plus) pendant tout le reste de votre vie soit sur la base de la moyenne d’âge pendant un demi siècle. Vous avez remarqué que j’ai bien spéciﬁé études supérieures qualiﬁantes. Cela veut-il dire qu’il y a des études supérieures qui débouchent sur la délivrance d’un diplôme mais qui ne sont pas qualiﬁantes ? La réponse est oui, effectivement les études supérieures peuvent être fortement qualiﬁantes ou, à l’inverse, faiblement qualiﬁantes. Vous devez alors vous poser la question : que faut-il faire pour que vos études supérieures soient qualiﬁantes ? Pour répondre à cette interrogation, je vais aborder le problème à partir du triangle didactique (Pédagogique) dont les éléments sont le matériel pédagogique, les enseignants et les étudiants. Bien réussir les études d'expertise comptable Mais tout d’abord, faut-il parler d’éducation supérieure ou d’enseignement supérieur ? C’est, probablement, d’éducation qu’ont besoin les étudiants pour se préparer à réussir leur insertion professionnelle dans la profession libérale, dans la direction des entreprises ou dans l’administration publique ou encore dans la vie tout court. Alors que l’enseignement désigne le transfert des savoirs, l’éducation ajoute aux savoirs l’apprentissage des comportements adéquats ainsi que le développement des aptitudes aux jugements pertinents et une plus grande capacité de résolution des problèmes. Le Coran nous enseigne que «Celui qui reçoit la sagesse est doté d’un grand bien » - (269 ﹶﻴﹾﺮﺍﹰ ﻛﹶﺜﹺﻴﺮﺍﹰ «)اﻟﺒﻘﺮة : آﻳﺔ ﹶ ﺧ ﹾﻤﹶﺔﹶ ﻓﹶﻘﹶﺪﹾ ﺃﹸﻭﺗﹺﻲ ﹾﹺﻜ ﹶ ﺍﳊ » ﻭﹶﻣﹶﻦ ﻳﹸﺆﹾﺕ Il faut être conscient que l'intelligence comportementale compte à concurrence des 2/3 dans la réussite professionnelle d'une personne de sorte que l'on peut afﬁrmer que dans la vie professionnelle "les qualités de l'homme comptent plus que le diplôme". Par : Abderraouf YAICH L'étudiant Les enseignants Le matériel pédagogique (programmes, méthodes, manuels de base, annales d'examens, l'utilisation de l'informatique et des NTIC, etc...) 2 LA REVUE COMPTABLE ET FINANCIÈRE N° 103 - PREMIER TRIMESTRE 2014 . Sans m’attarder sur le triangle pédagogique, ce qui nous intéresse aujourd’hui, c’est quel est parmi les trois éléments du triangle, l’élément le plus important pour la qualiﬁcation des apprenants ? Avec une large diffusion du matériel pédagogique, la réponse est que l’étudiant devient, lui-même, le principal acteur de sa propre qualiﬁcation à travers les études qu’il poursuit. Ainsi conçu, la performance au sens large de réussite aux études et de construction des qualiﬁcations et compétences requiert cinq exigences de la part de l’étudiant : 1) l’engagement et la motivation envers ses études notamment lorsqu’elles s’inscrivent dans le cadre d’un projet professionnel qu’il s’est déjà déﬁni, 2) la recherche d’un encadrement de qualité, 3) l’application et l’assiduité aux études compte tenu des capacités personnelles de l’étudiant, 4) une méthode efﬁcace d'acquisition et de construction des connaissances et des compétences basée sur l'initiative et le développement de l'autonomie, 5) la maîtrise de la langue ou des langues d’apprentissage. D'ores et déjà, on peut avancer que c'est en s'investissant dans ses études que l'étudiant en tire la meilleure qualiﬁcation possible et le plus grand bénéﬁce pour atteindre ses ambitions professionnelles. Vous constatez que nous assistons à un nouveau partage des rôles dans la construction de la performance en éducation supérieure où l’étudiant joue le premier rôle dans la construction de sa propre qualiﬁcation et où l’étudiant commence déjà à semer les germes de sa réussite professionnelle depuis qu’il est étudiant en consacrant et en développant le principe d'autonomie d'apprentissage. Selon cette nouvelle conception, l’étudiant, qui s'est doté d'un projet professionnel et d'un but à atteindre, est appelé à professionnaliser ses études et à assimiler les études à l’exercice d’une profession à haute valeur ajoutée pour son avenir. Ce nouveau partage des rôles, rendu possible grâce à la disponibilité du savoir et notamment des manuels, met à la charge des enseignants le devoir d’expliquer à l’étudiant combien il est important qu’il apprenne à apprendre et qu'il apprenne à comprendre tout seul. Il appartient aux institutions d'enseignement et au corps enseignant de favoriser l'autonomie des étudiants pour les préparer à appliquer la méthode qui leur sera nécessaire pour réussir dans l'exercice de leur profession, dès leur jeune âge. Apprendre à apprendre et apprendre à comprendre s’imposent déjà à l’homme en raison de l’accélération du phénomène d’accroissement, d’accumulation et de renouvellement des connaissances. Aussi, sommes-nous déjà appelés à apprendre tout au long de la vie si l’on tient à continuer à être utile et à apprendre à comprendre pour poursuivre son développement professionnel tout au long de la vie. Apprendre a toujours été à la fois un privilège et une obligation pour l’homme. À la question, quelle a été la première tâche conﬁée à l’homme après sa création ? La réponse est apprendre. Pour illustrer la place privilégiée de l’homme, le Coran enseigne : - « Dieu instruit Adam des noms de toutes choses ». .(31 ﹾﻤﹶﺎﺀ ﻛﹸﻠﱠﻬﹶﺎ « )اﻟﺒﻘﺮة : آﻳﺔ » ﻭﻋﹶﻠﱠﻢ ﺁﺩﹶﻡﹶ ﺍﻷﹶﺳ - « Il a créé l’homme et l’a instruit dans l’art de s’exprimer clairement ». .(4 و3 ﹶﺎﻥﹶ* ﻋﹶﻠﱠﻤﹶﻪﹸ ﺍﻟﺒﹶﻴﹶﺎﻥﹶ « )اﻟﺮﺣﻤﺎن : آﻳﺎت ﹶﻠﹶﻖﹶ ﺍﻹﹺﻧﺴ » ﺧ - « Lis, car ton maître est inﬁniment généreux. C’est lui qui ﬁt de la plume un instrument du savoir, et enseigna à l'homme ce qu'il ignorait ». « ﹶﺎﻥﹶ ﻣﹶﺎ ﻟﹶﻢﹾ ﻳﹶﻌﹾﻠﹶﻢﹾ ﹶ ﺍﻹﻧﹾﺴ ﹺ * ﻋﹶﻠﱠﻢ ﹶ ﺑﹺﺎﻟﹾﻘﹶﻠﹶﻢ ﹾﹶﻛﹾﺮﹶﻡﹸ* ﺍﻟﱠﺬﹺﻱ ﻋﹶﻠﱠﻢ ﹶ ﺍﻷ » ﺍﻗﹾﺮﹶﺃﹾ ﻭﹶﺭﹶﺑﱡﻚ (. 5 و4 و3 )اﻟﻌﻠﻖ : آﻳﺎت L’homme est privilégié parce qu’il est la seule créature dotée d’une capacité d’apprendre indispensable à sa survie : il peut, en même temps qu’il doit apprendre de façon permanente. « L’homme se caractérise, ainsi, par le fait qu’il peut et doit apprendre » (1) de sorte que l’on peut afﬁrmer que l’homme n’est rien d’autre que ce qu’il a appris ou, plus précisément, il n’est rien d’autre que ce qu’il fait à partir de ce qu’il a appris. (1) Philippe MEIRIEU, Un nouvel art d’apprendre. 3 LA REVUE COMPTABLE ET FINANCIÈRE N° 103 - PREMIER TRIMESTRE 2014 . Questions utiles à se poser : (1) Etudier est-il un métier ? Si on raisonne en terme de projet, étudier est un métier qui permet de réaliser son projet professionnel. Dans ce sens, le métier d'étudier appelle à se comporter avec professionnalisme et à faire le nécessaire pour faire fructiﬁer l'investissement en efforts, en temps et en moyens dans les études. Approcher des études avec professionnalisme comme un métier, correspond à un niveau de maturité avancée. (2) L'utilité de déﬁnir le plus tôt possible un projet professionnel personnel La déﬁnition d'un projet professionnel personnel donne une vision à l'étudiant qui va le stimuler pour l'atteinte de ses objectifs et le motiver dans les études. Par exemple, la déﬁnition d'un projet professionnel incite l'étudiant à prendre l'initiative de s'informer sur le cursus à suivre et à identiﬁer les qualiﬁcations à posséder pour l'atteinte de l'objectif ﬁnal et les difﬁcultés et obstacles à surpasser. (3) Le cursus à suivre pour l'obtention du diplôme d'expertise comptable et les difﬁcultés et obstacles à surmonter Il est important de connaître les différentes étapes du cursus à suivre jusqu'au diplôme ﬁnal. Le cursus de diplomation tunisien est composé de 5 étapes. - La dernière étape est l'étape de rédaction et de soutenance d'un mémoire d'expertise comptable. - La quatrième est celle du stage professionnel dans un cabinet d'expertise comptable de 3 ans. - La troisième étape est l'étape cruciale de l'épreuve nationale de révision comptable. Sont candidats à ces épreuves, les étudiants qui ont réussi un master d'expertise comptable (principalement la préparation qui était appelée P1 P2). - La deuxième étape est celle du master d'expertise comptable. Les étudiants sont admis à s'inscrire en master d'expertise comptable sur la base d'une sélection. Le programme du master d'expertise comptable est fortement inspiré du DSCG de France. - La première étape est celle de la licence comptable préparée dans les différentes institutions d'enseignement supérieur sur la base d'un programme commun qui n'a rien de commun avec le DCG de France. Ainsi, alors que le deuxième cycle d'enseignement est copié sur le DSCG, le premier cycle est d'un niveau plus faible que celui du DCG, ce qui expose l'étudiant à de fortes difﬁcultés en deuxième cycle et aux épreuves nationales de révision comptable. L'étudiant avisé doit envisager depuis la première année de se préparer aux épreuves de révision comptable en développant notamment son autonomie d'apprentissage pour gagner rapidement en maturité. (4) Comment les uploads/Finance/ bien-reussir-etudes-expertise-comptable.pdf