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LIMBA FRANCEZĂ Module I Préparez-vous pour la vie professionnelle 1 Module I –

LIMBA FRANCEZĂ Module I Préparez-vous pour la vie professionnelle 1 Module I – Préparez-vous pour la vie professionnelle SOMMAIRE Dossier 1: Soyez compétitifs Séquence 1: Jeunes diplômés – lifting européen pour les diplômes Séquence 2 : A. L’embauchage ; B. Documents relatifs à la demande et a l’offre d’emploi. Bilan I Séquence 3 : Stages et offres d’alternance Séquence 4 : L’apprentissage, mode d’emploi Bilan II Dossier 2 : Débrouillez-vous dans la vie professionnelle Séquence 1 : Témoignage : Mes six premiers mois à Total Séquence 2 : Les plus gros recruteurs de jeunes diplômés en 2003. Bilan III Séquence 3 : Entretien : bien réagir aux questions pièges Séquence 4 : Devenir un haut potentiel de l’entreprise – 5 règles à respecter Bilan IV Corrigés des exercices 2 JEUNES DIPLÔMÉS -LIFTING EUROPÉEN POUR LES DIPLÔMES L’Europe impose aux universités et aux écoles une nouvelle organisation autour de trois grands niveaux :licence, master, doctorat (LMD). Car, depuis 1998, une réforme se prépare pour refondre les différents cursus de l’enseignement supérieur. De quoi s’agit-il ? Principalement d'articuler les formations autour de deux cycles principaux : le premier de trois ans (jusqu'à la licence) et le second au-delà, avec un premier palier à bac + 5 (au grade de master) et un second à bac + 8 (au grade de doctorat). D'abord baptisée 3/5/8, cette révolution s'appelle désormais LMD, pour licence-master-doctorat. L'objectif premier étant de faciliter les comparaisons entre les différents cursus des pays de l'Union européenne afin de favoriser la mobilité et les équivalences de diplômes. Un étudiant pourra ainsi passer deux années d'études en France, puis une dernière dans une université étrangère et, quel que soit le diplôme obtenu, afficher sur son CV le niveau licence (licence degree). Postulant ensuite un emploi dans n'importe quel pays de l'UE, il n'aura pas besoin de justifier de son niveau de compétences. Le grade de licence sera unanimement reconnu par tous les recruteurs. L'instauration du LMD contraint les universités françaises à réviser leur offre de formation en profondeur : désormais, le Deug (diplôme d'études universitaires générales) et la maîtrise, respectivement préparés en deux et quatre ans après le bac, ne sont plus que des titres intermédiaires, délivrés entre la licence et le master [ce dernier diplôme devant remplacer à terme le DEA (diplôme d’études approfondies) - avec un master recherche - et le DESS (diplôme d’études supérieures spécialisés ) - avec un master professionnel]. Du côté des grandes écoles, le LMD aussi a fait des émules. Le découpage des études en deux années de classes préparatoires suivies de trois années d'études d'ingénieur ou de commerce permet aux étudiants de décrocher le master degree... du moins dans les textes. Pour les écoles d'ingénieurs, le titre d'ingénieur étant protégé, le ministère a accordé le droit d'accoler le grade de master au diplôme. En revanche, pour les écoles de commerce, il a fallu créer une commission ad hoc, qui, du coup, en profite pour réexpertiser tous les établissements en vue de dresser la liste des écoles dont le diplôme 3 peut à la fois être visé par l'Etat et conduire au grade de master. Le LMD implique de se doter dans chaque pays d'une procédure fiable d'évaluation des formations et des enseignants. En attendant, la France dépoussière son système archaïque de reconnaissance des diplômes et remet à plat le visa, l'homologation... Le LMD laisse toutefois nombre de diplômes sur la touche : il s'agit de toutes les formations professionnalisantes, c'est-à-dire conçues pour déboucher immédiatement sur le marché de l'emploi et dont le niveau de sortie se situe à bac + 2 [les BTS (brevet de technicien supérieur), les DUT( diplôme universitaire de technicien)] ou à bac + 4 (les IUP, les MST, les MSG) Pour favoriser le développement des échanges d'enseignants chercheurs et d'étudiants en Europe, le LMD s'accompagne d'une deuxième « réforme » : l'ECTS (European Credit Transfer System). Cette fois, il s'agit de supprimer cette vieille idée qui consiste à croire qu'accumuler du savoir revient à empiler les années d'études. Désormais, apprendre, c'est avant tout obtenir des crédits, sachant qu'un trimestre de cours équivaut à 20 crédits, un semestre, à 30 et une année, à 60. Exemple : l'Ecole nationale supérieure de chimie de Rennes, à l'instar de nombreuses écoles d'ingénieurs, a ainsi redécoupé son cursus en valeur ECTS. En première année de cycle ingénieur, la chimie de base comptabilise 8 crédits, la chimie minérale, 2,5 crédits, l'informatique, 3, les mathématiques, 5, les langues étrangères, 6, etc. Les stages en entreprise et les séjours à l'étranger font aussi l'objet de crédits. Un élève ayant passé trois années en école d'ingénieurs devra donc totaliser 180 crédits pour décrocher son diplôme (dont la moitié au maximum, soit 90, pourra être obtenue à l'étranger). La mise en place de l'ECTS implique de revoir le système de notation pour favoriser le transfert des crédits entre facs. Les notes vont donc être supplantées par des lettres (A pour excellent, B pour très bien, C pour bien, D pour satisfaisant, E pour passable et F ou FX pour insuffisant). Le LMD et surtout l'ECTS vont avoir des répercussions profondes sur la façon de bâtir un CV. La vraie révolution est là : dans la possibilité offerte à tous de choisir le cursus qui lui correspond le mieux (sur place ou à distance, en France et/ou à l'étranger, pragmatique ou théorique, court ou long, etc.) à condition, bien sûr, d'avoir accès à l'information. C'est peut-être là qu'il reste encore des efforts à fournir pour apporter la dernière pierre à l'édifice de construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur. (D’après L’Expansion no. 674/2003, pp.72-73) Pour comprendre le texte lifting – intervention chirurgicale consistant à tender la peau pour effacer les rides (n.m.) formation – éducation, instruction (n.f.) ~ de pointe – au premier rang recruteur – celui qui embauche (n.m. et adj.) émule – rival, concurrent (n.m.) à plat – sur la surface large Autour du mot former forme (n.f.) 4 v.I formation (n.f.) formateur, formatrice (adj.) formé, forme (adj.) 1.créer ; organiser ; réaliser. 2.doner une forme. 3.prendre la forme, l’aspect de 4.instruire ; entraîner ; exercer 5.constituer ; composer recruter recrue (n.f.) v.I recrutement (n.m.) recruteur (n.m. et adj.) 1.appeler des recrues 2.engager du personnel 3.attirer dans une société, dans un parti postuler postulant (e.n.) v.I postulant (n.m.) postulation (n.f.) 1.demander 2.soliciter enseigner l’enseigné n. (élève, étudiant) v.I l’enseignement (n.m.) l’enseignant, e (prof.) 1.faire acquérir la connaissance on la pratique de 2.apprendre 3.montrer Avez vous bien compris ? 1. Les élèves des écoles de commerce : a. ont confiance dans leur avenir b. sont sûrs de trouver un emploi après leurs études c. sont soucieux de leur avenir professionnel 2. Après bac +4 , on obtient : a. une maîtrise b. le DEUG c. le DUT 3. Si on veut faire de la recherche, on suit la filière : a. du BTS b. du DESS c. du DEA 4. a. Tous les bacheliers. b. Ceux qui ont un BTS. peuvent entrer « en prépa ». c. Ceux qui sont sélectionnés. 5 5. Les mieux entraînés pour la recherche d’un emploi sont : a. les diplômés des universités. b. les diplômés des grandes écoles. c. les titulaires d’un master. Répétez votre grammaire 1. Les articles indéfinis C’est Ce sont 2. Les articles indéfinis 3. Les articles partitifs du vin de vin Je prends de la viande Je ne prends pas de viande de l’eau de frites des frites d’eau 4. Les numéraux cardinaux 1 – un, 2 – deux, 3 – trois, 4 – quatre, 5 – cinq, 6 – six, 7 – sept, 8 – huit, 9 – neuf, 10 – dix, 11 – onze, 12 – douze, 13 – treize, 14 – quatorze, 15 – quinze, 16 – seize, 17 – dix- sept, 18 – dix-huit, 19 – dix-neuf, 20-vingt, 21- vingt et un, 22 – vingt-deux, … 30 – trente, 40 – quarante, 50 – cinquante, 60 – soixante, 70 – soixante-dix, 71 – soixante et onze, 72 – soixante-douze, … - 80 – quatre-vingts, 81 – quatre-vingt-un, 90 – quatre- 6 diplôme faculté étudiant étape un une uuuuu uune uuuu une diplômes facultés étudiants étapes des garçon critique ange embauche le la l’ garçons critiques anges embauches les vingt-dix, 91 – quatre-vingt-onze, … 100 – cent, 101 – cent un, … 200 – deux cents, 201 – deux cent un, … 1000 mille, 2000 – deux mille. 5. Les prépositions locatives à Paris à l’étranger en Roumanie au Canada aux États Unis en Irak Étudier au collège à la bibliothèque à l’école chez les religieuses dans une salle de classe 6. Les adjectifs démonstratifs 7. Le présent de l’indicatif a. Les verbes auxiliaires Être Avoir je suis j’ai tu es tu es il/elle est il/elle a nous sommes nous avons vous étés vous avez ils/elles sont ils/elles ont b. Les verbes du I-er groupe danser 7 stylo table emploi hôtesse stylos tables emplois hôtesses ce cette cet ces je danse tu danses il danse nous dansons vous uploads/Finance/ caiet-exercitii.pdf