7 unité 1 Vivre ensemble unité 1 Vivre ensemble • Exprimer son intérêt pour que
7 unité 1 Vivre ensemble unité 1 Vivre ensemble • Exprimer son intérêt pour quelque chose/ son indifférence • Exprimer une obligation, une permission, une interdiction • Conseiller • Décrire un logement • Écrire un projet de Kap • Souhaiter quelque chose, féliciter • Le subjonctif présent • Conseiller (subjonctif/ infinitif) • La négation et la restriction ; le préfixe privatif in-, il-, im-, ir- • L’alimentation • Le logement, la convivialité • Le mot phonétique et la virgule phonétique Documents francophones/ civilisation Belgique : articles (kots à projet, Kap Délices, courtoisie au volant) vidéo L’habitat participatif, ça consiste en quoi ? (animation) • Équilibrer son alimentation • @ Tiny Houses, les maisons qui bougent Ateliers 1. Établir des règles de vie en société 2. Créer un projet d’habitat participatif Détente Test : Dis-moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es Communication Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel A t e l i e r t e c h ’ ouverture page 11 1 Le titre de l’unité [en groupe classe] Pour entrer dans la thématique de l’unité 1 : avant d’ouvrir le livre, écrire « vivre ensemble » au tableau et poser aux apprenants les questions suivantes : Qu’est-ce que ça veut dire ? À quoi cette expression vous fait-elle penser ? Pour vous, est-ce facile ou difficile de vivre ensemble ? Écrire les suggestions des apprenants au tableau et expliquer le sens de cette expression. « Vivre ensemble » c’est partager un logement, en couple, en famille, en colocation. Le « vivre-ensemble » va désigner le fait de vivre en harmonie dans une même société : entre voisins d’un même quartier, entre citoyens d’une même société. Ouvrir le livre à la page 11 et examiner la page avec les apprenants. Repérer avec eux les différents élé- ments : le titre, le dessin, la citation, la liste des objectifs. Leur demander ce qu’ils vont savoir faire à la fin de l’unité d’après la liste des objectifs. 2 Le dessin [en groupe classe] Description Demander aux apprenants de décrire le dessin. On voit deux personnages, un jeune homme et une vieille dame. La vieille dame est habillée « rock and roll » : elle porte une robe noire, des bottes, un bracelet et un collier à clous. Ses ongles sont vernis en noir et ses boucles d’oreilles sont en forme de tête de mort. Elle joue de la guitare électrique devant d’immenses enceintes de musique. Les notes qui sortent des enceintes montrent que le volume de la musique est au maximum. Le jeune homme est habillé de manière décontractée avec un sweat-shirt à capuche, un pantalon large et des baskets. Il se bouche les oreilles et demande à la vieille dame de faire moins de bruit car il a un exa- men à réviser. La vieille dame ne fait pas attention à ce qu’il dit et veut lui montrer ce qu’est de la « vraie musique ». Production orale 8 Interprétation Les deux personnages sont certainement voisins dans un même immeuble, voire colocataires. Pour vivre en harmonie, il faut que tout le monde fasse un effort : ne pas faire trop de bruit pour ne pas déranger ses voisins. C’est cela le « vivre-ensemble ». 3 La phrase [en groupe classe] « Le monde du partage devra remplacer le partage du monde » : Claude Lelouch veut dire qu’au lieu de ne penser qu’à se partager les richesses du monde ou ses espaces de vie, il faut donner au partage, c’est- à-dire à la mise en commun, la 1re place dans le monde, faire en sorte qu’il devienne une notion essentielle de notre quotidien. document page 12 A. La Louve : une autre idée du supermarché Entrée en matière – Question 1 [en groupe classe] Lire la question 1 avec les apprenants et leur demander d’y répondre. Noter au tableau leurs propositions. Corrigé : 1 Exemples de réponse : au marché, au supermarché, à l’épicerie, sur internet, dans une coopérative… Lecture (en entier) – Questions 2-3-4-5-6 [en groupe classe, puis travail individuel, correction en groupe classe] Demander à un apprenant de lire le chapeau et le premier paragraphe à voix haute. Puis, lire les questions 2 et 3, et demander aux apprenants d’y répondre. Procéder à la correction. Ensuite, lire avec eux les questions 4, 5 et 6 puis leur demander de lire le reste du texte seuls, et de répondre aux questions. Procéder à la correction. Corrigé : 2 Pour pouvoir faire ses courses à La Louve, il faut être actionnaire de la coopérative, c’est-à-dire acheter 10 parts à 10 euros, et ensuite travailler à la caisse ou à la mise en rayon trois heures par mois. 3 À La Louve, les produits sont 20 à 40 % moins chers. 4 D’après Tom Boothe, la chaîne agroalimentaire cherche à faire du profit et non à apporter santé et bien- être aux consommateurs. 5 Pour Tom Boothe, le prix de vente est un enjeu éthique. Ils ne voulaient pas que La Louve devienne un supermarché bio pour gens aisés, il fallait créer une ressource pour le quartier et encourager le mélange des populations. 6 Les projets comme La Louve ont plus de succès en France qu’aux États-Unis parce que les Français veulent défendre ceux qui produisent les aliments et se méfient plus de la grande distribution qu’aux États-Unis, pays de l’industrialisation de la nourriture. Là-bas, les gens se posent rarement la question de l’origine des produits. Vocabulaire – Question 7 [travail en binômes, correction en groupe classe] Lire la question 7 avec les apprenants et leur demander d’y répondre à deux. Corriger en groupe classe. Corrigé : 7 a qui rapporte de l’argent = lucratif – b riches = aisés compréhension écrite 9 unité 1 Vivre ensemble Question 8 [au choix du professeur : travail individuel en classe/à la maison] Lire la question 8 avec les apprenants et les encourager à utiliser les expressions de l’encadré communication. Pour exprimer son intérêt et son indifférence pour quelque chose Lire à voix haute avec les apprenants les expressions de l’encadré communication. Corrigé : 8 Réponses libres. documents page 13 B. Ce sont les clients qui travaillent Transcription (audio piste 2) Isabelle : Bonjour, nous sommes aujourd’hui en compagnie de Nadja. Bonjour Nadja. Nadja : Bonjour. Isabelle : Nadja est kinésithérapeute et elle a participé à l’ouverture du premier supermarché coopératif de France, qui s’appelle La Louve. Alors Nadja, est-ce que vous pouvez nous en dire un peu plus sur La Louve ? Nadja : Alors, à La Louve, on va trouver tout type de produits, on va trouver des produits frais, un type de légumes et de fruits, par exemple nous sommes au début de l’été, en ce moment il y a de très bonnes cerises, des abricots, des pêches, euh voilà, les étals commencent à être assez colorés. On va également trouver des produits frais comme de la viande. Isabelle : Et qu’est-ce qui vous plaît dans ce supermarché alternatif ? Nadja : Alors dans ce supermarché, l’idée c’est de refuser que la grande distribution soit le seul moyen de se nourrir et de consommer. Et de pouvoir consommer d’une manière différente, sans enrichir euh… toujours euh… voilà les mêmes… euh les mêmes personnes. Isabelle : Alors expliquez-nous : comment faire pour devenir membre de La Louve ? Nadja : Donc il faut d’abord participer à une réunion d’accueil où des gens vont vous présenter ce qu’est le supermarché, les conditions pour pouvoir y faire ses courses. Voilà, donc ça c’est pour une grande présentation du projet. Ensuite, il faut choisir un créneau de travail de trois heures par mois. Donc ça peut être le matin, l’après-midi, en semaine ou en week-end. Et ensuite, voilà. Ensuite, payer euh… une adhé- sion à la coopérative et ensuite on peut venir faire ses courses… euh on peut venir faire ses courses dans le supermarché. Nous avons également l’autorisation quand on est coopérateur, soit d’inviter un visiteur pour pouvoir lui présenter le projet, ou alors, si on vit avec quelqu’un, que cette personne puisse également faire ses courses dans le supermarché… euh comme nous, donc, sans avoir à travailler trois heures. Entrée en matière – Question 1 [en groupe classe] Demander aux apprenants de décrire la photo. Leur demander si, selon eux, cela ressemble à un supermar- ché traditionnel. Description : on voit une femme de dos devant des étals de fruits et légumes à La Louve. Les produits sont dans des cagettes en bois et des étiquettes indiquent leur nom, leur prix et leur origine. Lire la question 1 avec les apprenants et expliquer éventuellement le mot « étal ». Leur demander de pro- poser des réponses. Corrigé : 1 Exemple de réponse : Les étals sont colorés car les fruits d’été sont arrivés. 1re écoute (en entier) – Question 2 [en groupe classe] Lire la question 2 ainsi que les propositions et faire écouter le document en entier. Demander aux appre- uploads/Finance/ edito-b1-unite-01-guide.pdf
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- Publié le Jul 14, 2021
- Catégorie Business / Finance
- Langue French
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