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1 Journée : 1 Module : 3 durée : 30’ Niveau : 6 B/A Contenu : Présentation du c

1 Journée : 1 Module : 3 durée : 30’ Niveau : 6 B/A Contenu : Présentation du centre d’intérêt et du contenu du module :3 : accepter les autres Objectif spécifique : adapter son discours à la situation de communication Compétences transversales : établir un contrat social Performances attendues : l’élève sera capable de présenter le contenu du module 3 : accepter les autres Situation d’exploration Apprentissage systématique structuré Matériels Interventions du maître Réactions des élèves livre de lecture p 43 _Lecture du projet d’écriture par les élèves : _pour réaliser ce projet qu’allons- nous apprendre au cours de ce module ? * je raconte un évènement sur le thème de la solidarité et je fais parler des personnages. *un poème : donne autour de toi *des / trois textes : le petit lapin blanc le nouveau costume l’indien qui ne savait pas courir * se documenter sur les ressemblances et les différences des êtres humains *confectionner un bouquet de bienvenue *utiliser un vocabulaire lié au thème « paix et tolérance » *apprendre à : _ employer l’adjectif épithète et l’adjectif attribut _ conjuguer les verbes être et avoir au passé composé et au futur _ écrire correctement : son et sont * apprendre une auto- dictée aussi. Apprentissage d’intégration Matériel s Interventions du maître Réactions des élèves _Alors pouvons-nous élaborer une carte d’exploration de piste ? 2 * Carte d’exploration de piste * Accepter les autres * S’accepter soi-même Accepter les différences _les qualités _physiques (tailles, couleurs) _Les défaits _culturelles (régions, pays) _Les faiblesses de chacun(e) _d’opinions (ne pas être d’accord) matériel s Interventions du maître Réactions des élèves livre de lecture : p : 43 _ nous allons entamer un nouveau module, comment s’intitule-t-il ? et pour réaliser bien notre projet d’écriture, qu’allons-nous apprendre ? * les élèves réagissent en construisant des phrases, en essayant de présenter le contenu du module ***Alors, comment on peut être solidaire et quand? *comment ? *quand ? *comment est celui que nous allons l’aider ? *on nous dit de faire parler quelqu’un, cela veut dire ? *nous allons intégrer dans texte un passage dialogué et bien sûre un passage descriptif. *collaborer avec mas amis et aider les autres et les accepter. *participer à quelques choses *demander à quelqu’un de l’aide *intervenir pour sauver, aider, soutenir, se réconcilier/rapprocher, .......... (ramasser..., collecter...., offrir....., acheter...., apporter...., inviter...., prêter...., ................. *ne pas refuser l’autre, l’accepter = accepter les différences, les ressemblances, les traditions (celui qui est différent de nous = le noir, le nain, l’obèse, le myope, le timide, le maigre, ....... * pendant toutes les occasions *il est pauvre, timide, accidenté, myope, noir, aveugle, qui veut quitter l’école, .......... *faire un dialogue avec celui qui va participer à la solidarité. Évaluation Matériel s Interventions du maître Réactions des élèves _nous devons participer à la solidarité pour quoi ? * nous devons participer à la solidarité pour aider les autres, pour les soutenir et pour qu’ils pensent qu’ils ne sont pas refusés ou isolés /écartés / éloignés.................... Module : 3 journée : 3 Niveau : 6 B/A durée : 30 mn Contenu : planche : 9 _ mini- situations à traiter collectivement Objectif spécifique : adapter son discours à la situation de communication Compétences disciplinaires : établir un contrat social Performances attendues : l’élève sera capable de d’explorer les mini- situations de les commenter, de prendre position, de justifier leur point de vue et de dégager quelques morales Situation d’exploration matériels Interventions du maître Réactions des élèves planche : 9 _ le maître demande aux élèves d’observer et de réagir spontanément * les élèves réagissent en construisant des phrases, en décrivant et en traduisant le contenu de la scène Apprentissage systématique structuré matériel s Interventions du maître Réactions des élèves planche : 9 _ *1) où jouent les garçons ? _qui les regarde ? _que leur demande-t-elle ? _acceptent-ils ? _un moment après, qui arrive en courant ? que demande-t-il ? _accepte-t-ils ? _pour quoi les enfants laissent le garçon jouer avec eux et n’acceptent pas la fille ? _que pensez-vous de cette situation ? _*2) que fait ce groupe de bons élèves ? _un élève faible qui n’a pas compris ce qu’il fallait faire s’approche du groupe pour quoi ? _est-ce que le groupe refuse ? _pour quoi ils ne le soutiennent pas et ne l’aide pas ? _que pensez-vous de cette attitude ? _*3) que font les enfants dans la rue ? _pendant la dispute, comment les enfants ont traité le plus petit garçon ? _que dites-vous de ces enfants ? _**tu interviens, imagine ce que tu vas faire et ce que tu vas dire aux enfants pour les amener à se réconcilier ? _qui peut donner des conseils à ces enfants pour qu’ils acceptent l’un l’autre ? 1)*dans un coin de la cour de l’école *une fille les regarde *elle leur demande de participer à leur jeu *non, ils refusent *il demande de jouer *ils acceptent *ils n’acceptent pas la fille car elle est du sexe féminin. Elle doit jouer avec les filles *c’est une bonne situation / mauvaise situation *2) ce groupe travaille sur un projet *il s’approche du groupe pour demander de l’aide / du soutient *oui, il refuse *car il est faible, il ne sait pas quoi faire, .. *c’est une mauvaise attitude, il faut respecter et aider les autres 3)*ils se disputent *ils ont traité le petit garçon de nain *ils sont méchants *il ne faut pas se disputer, il faut être amis, vous devez respecter l’un l’autre, il ne faut pas refuser les autres, il faut se mettre d’accord, *les élèves essaient de présenter des conseils ( en utilisant ces variantes : obèse _ myope _ timide _ très grand _ très maigre) Apprentissage d’intégration matériels Interventions du maître Réactions des élèves _que dites-vous de la 1èère situation ? _de la 2ème situation ? _et de la 3ème situation ? *justifiez vos points de vues * les élèves disent ce qu’ils pensent de chaque situation et justifient leurs points de vues Évaluation matériels Interventions du maître Réactions des élèves *dégagez une valeur ou une morale qui sera introduite dans la charte *les élèves présentes leurs essais Module : 4 Journée : 2 Niveau : 6 B/A durée : 30’ Contenu : test : <<as-tu bon cœur ?>> : cahier d’activités : p : 53 Objectif spécifique : adapter son discours à la situation de communication Performances attendues : l’élève sera capable de lire attentivement les situations et choisir la réponse qui correspond vraiment à sa réaction Compétences disciplinaires : établir un contrat social Situation d’exploration matériels Interventions du maître Réactions des élèves cahier d’activités p : 53 _ le maître demande aux élèves lire silencieusement le contenu de la page : 53 * les élèves lise et essaient de comprendre son contenu Apprentissage systématique structuré matériels Interventions du maître Réactions des élèves cahier d’activités p : 53 _ *1) regardez les images, lisez attentivement chacune des situations puis choisissez la réponse qui correspond vraiment à votre réaction *1) un enfant pleure car il a déchiré son pantalon en tombant dans la cour _a) tant pis pour lui ! _b) tu le consoles _c) tu vas lui acheter un pantalon neuf *2) une voisine de l’immeuble a perdu la clé de son appartement _a) tu fais comme tu ne la voyais pas _b) tu l’aides à chercher la clé _c) tu l’accompagnes chez le serrurier *3) tu déballes un gros sandwich à côté d’un enfant qui n’a rien à manger _a) tu fais comme si tu ne le voyais pas _b) tu partages avec lui _c) tu lui donnes ton sandwich *4) un élève de ta classe est malade depuis plusieurs jours _a) aucune importance puisque toi, tu es en pleine forme _b) tu lui écris ou tu lui rends visite _c) tu vas dormir dans sa chambre pour lui tenir compagnie Apprentissage d’intégration matériels Interventions du maître Réactions des élèves _ fais le compte de tes réponses ! * nombre de réponses : a) b) c) Évaluation matériels Interventions du maître Réactions des élèves *comment es-tu ? *as-tu bon cœur ? *si les réponses a ) sont plus nombreuses : tu ne fais pas attention aux gens qui vivent autour de toi. Tu as un cœur de pierre *si les réponses b) sont plus nombreuses : tu as plutôt un bon cœur. Tu n’hésites pas de partager et tu as une bonne idée de la justice *si les réponses c) sont plus nombreuses : tu en fais trop !ton cœur est tellement bon que tu ne penses plus à toi. C’est bien de pouvoir aider les autres, mais là, tu exagères Journée : 4 Module : 4 durée : 30’ Niveau : 6 B/A Contenu : s’informer et informer sur les actions menées par les membres d’une Association d’aide aux victimes de catastrophes naturelles Objectif spécifique : adapter son discours à la situation de communication Performances attendues : l’élève sera capable de s’informer, informer et exprimer un uploads/Finance/ fiches-d-x27-expression-orale-francais-6-eme-annee-primai 1 .pdf