Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse

Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de vos connaissances et l’exploitation des images 1, 2, 3, 4, 5 pages 13-14 et des textes en violet pages 14.identifiez les interactions entre l’eau et les êtres vivants. Prenez les livres pages 13-14, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient Fait lire les mots : un écosystème, un être vivant. puis le fait écrire sur les ardoises. Quelles sont les interactions entre l’eau et les êtres vivants ? TC TG TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion partielle Le groupe désigné communique ses résultats. Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : Les êtres vivants boivent de l’eau pour vivre. Elle est aussi un milieu de vie, de reproduction et d’alimentation pour les êtres vivants aquatiques. Les animaux polluent l’eau et les végétaux l’enrichissent en oxygène. Lisent et écrivent les mots. L’eau sert de boisson aux êtres vivants. Elle est aussi un milieu de vie, de reproduction et d’alimentation pour les êtres vivants aquatiques. Les animaux polluent l’eau par leurs excréments et leurs cadavres. Les végétaux l’enrichissent en oxygène. III/Évaluation Écris vrai ou faux 1-sans eau les êtres vivants peuvent vivre 2-les déchets des animaux polluent l’eau 3-sans eau les poissons peuvent se reproduire. TI 1-Faux 2-Vrai 3-Faux Niveau: CM1 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45 mn Fiche: Séance: 1/5 Compétence 1: L’élève traite des situations en utilisant des habiletés en rapport avec les interactions au sein des différents écosystèmes et la protection des écosystèmes. Thème 1: Exploration de différents écosystèmes. Leçon 2: Les interactions dans un écosystème Séance: Les interactions dans un écosystème Matériel : Une planche sur les animaux dans un milieu naturel Documents: Livre élève CM1 pages 11, Programme et Guide d’exécution CM1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Définir Identifier Une interaction Les interactions dans un écosystème Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation : 10 mn Pré-requis Situation d’apprentissage Constat Problème Titre de la séance De quoi est composé un écosystème ? Au cours de l’exploitation de leur sortie dans un milieu naturel Monsieur Korandji demande à ses élèves de CM1 de l’EPP Mines 3 d’identifier les interactions dans un écosystème. Que demande monsieur Korandji à ses élèves? Quel constat le texte nous permet de faire sur un écosystème ? Quel problème peut-on poser à partir du constat ? Face à ce problème qu’allons nous découvrir TC TC Ils citent Lisent silencieusement D’identifier les interactions dans un écosystème. Il y a des interactions dans un écosystème. Quelles sont les interactions dans un écosystème ? Les interactions dans un écosystème. II/Développement Stratégie de résolution du problème Vérification des Selon vous, quelles sont les interactions dans un écosystème ? TC Peut être qu’il y a des interactions : Entre les êtres vivants Entre les êtres vivants et leur support. hypothèses Voies et moyens de vérifications Quelle activité allez-vous mener pour vérifier les hypothèses ? Nous allons exploiter le livre Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de l’exploitation de vos connaissances et des images 5, 6 et des textes en violet en bas pages 11, donnez la définition d’une interaction et identifiez les interactions dans un écosystème. Prenez les livres pages 11, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient ? Fait lire les mots : une interaction, un support puis les faits écrire sur les ardoises. Qu’est ce qu’une interaction dans un écosystème ? Quels sont les deux types d’interaction dans un écosystème ? TC TG TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion partielle Le groupe désigné communique ses résultats. Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : Une interaction dans un écosystème, c’est une influence ou action réciproque entre des éléments de cet écosystème. Dans un écosystème, il y a des interactions : Entre les êtres vivants et leur support ; Entre les êtres vivants eux- mêmes. Lisent et écrivent les mots. Une interaction dans un écosystème est une influence ou action réciproque entre les éléments de cet écosystème. Dans un écosystème il y a deux types d’interaction : Les interactions entre les êtres vivants et leur support ; Les interactions entre les êtres vivants eux-mêmes. III/Évaluatio n Écris vrai ou faux 1-dans un écosystème le support influence les être vivants. 2-une interaction est une action d’un élément sur un autre 3-dans un écosystème il ya des influences entre les êtres vivants eux-mêmes. TI 1-Vrai 2-Faux 3-Vrai Niveau: CM1 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45 mn Fiche: Séance: 2/5 Compétence 1: L’élève traite des situations en utilisant des habiletés en rapport avec les interactions au sein des différents écosystèmes et la protection des écosystèmes. Thème 1: Exploration de différents écosystèmes. Leçon 2: Les interactions dans un écosystème Séance: Les interactions entre l’eau et les êtres vivants. Matériel : Une planche sur les animaux dans l’eau Documents: Livre élève CM1 pages 13, Programme et Guide d’exécution CM1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Décrire Les interactions entre l’eau et les êtres vivants. Les interactions entre l’eau et les êtres vivants. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Situation d’apprentissage Constat Problème Titre de la séance Quels sont les deux types d’interaction dans un écosystème ? En début d’année, des élèves de CM1 de l’EPP Amon Daby Chaterine 1 ont effectué une sortie au bord de la lagune. De retour en classe leur maître leur demande d’identifier les interactions entre l’eau et les êtres vivants. Qu’est ce qui est demandé aux élèves de CM1? Quelle remarque le texte nous permet de faire sur l’eau et les êtres vivants ? Quelle question peut-on poser à partir du constat ? Face à ce problème qu’allons nous découvrir TC TC Ils répondent Lisent D’identifier les interactions entre l’eau et les êtres vivants Il y a des interactions entre l’eau et les êtres vivants. Quelles sont les interactions entre l’eau et les êtres vivants ? Les interactions entre l’eau et les êtres vivants II/Développement Stratégie de résolution du problème Émission et vérification des hypothèses Voies et moyens de vérifications Selon vous, quelles sont les interactions entre l’eau et les êtres vivants ? Quelle activité allez-vous mener pour vérifier les hypothèses ? TC Peut être que : Les êtres vivants boivent l’eau L’eau est un milieu de vie pour les êtres vivants… Nous allons exploiter les livres élèves. Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de vos connaissances et l’exploitation des images 1, 2 pages 19 et des textes en violet pages 20. identifiez les interactions entre les êtres vivants en milieu aquatique. Prenez les livres pages 19-20, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient Fait lire les mots : un carnivore, s’accoupler, puis le fait écrire sur les ardoises. Quelles sont les interactions entre les êtres vivants en milieu aquatique ? Comment peut-on protéger les êtres vivants en milieu aquatique ? TC TG TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion partielle Le groupe désigné communique ses résultats. Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : En milieu aquatique : Les animaux mangent les végétaux, se mangent entre eux et ceux de la même espèce s’accouplent. Les végétaux abritent les animaux et leur fournissent l’oxygène. Les végétaux carnivores mangent de petits animaux. Pour protéger ces êtres vivants, il faut éviter de pêcher avec des produits toxiques. Lisent et écrivent les mots. En milieu aquatique : Les animaux mangent les végétaux, se mangent entre eux et ceux de la même espèce s’accouplent. Les végétaux abritent les animaux et leur fournissent l’oxygène. Les végétaux carnivores mangent de petits animaux. Pour protéger ces êtres vivants, il faut éviter de pêcher avec des produits toxiques. III/Évaluation Relève les numéros des informations qui son justes. 1-certains végétaux mangent des animaux 2-les animaux se mangent entre eux 3-les animaux fournissent l’oxygène aux végétaux. TI 1 2 Niveau: CM1 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45 mn Fiche: Séance: 3/5 Compétence 1: L’élève traite des situations en utilisant des habiletés en rapport avec les interactions au sein des différents écosystèmes et la protection des écosystèmes. Thème 1: Exploration de différents écosystèmes. Leçon 2: Les interactions dans un écosystème Séance: Les interactions entre le sol et les êtres vivants. Matériel : Une planche sur le sol, de animaux Documents: Livre élève CM1 pages 16, Programme et Guide d’exécution CM1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Décrire Les interactions entre le sol uploads/Finance/ les-interactions-dans-un-ecosysteme.pdf