HABILETES CONTENUS Appliquer   latechniquedel’additionau

      HABILETES CONTENUS Appliquer   latechniquedel’additionauxfractionsdemêmedénominateur SITUATION Deuxamisserendentl’anniversaireduchefdeclasse.Sonparrainluiƒoffertun gâteauquifutdiviséen;parts.Lesdeuxamisontreçuchacunͷpartdecegâteau.Ils décidentdedéterminerlenombretotaldepartilsontreçudecegâteau. DEROULEMENT PLANDUCOURS METHODESETMOYENS SP REPONSESATTENDUES PRESENTATION Rappel  Motivation Identifierlesfractionsdécimale parmicesfractionsǣͽǢ23,15 1510100 Faitexploiterlasituation  TI   TC Cesont:23ǡ15 10100  Emettentdeshypothèses DEVELOPPEMENT  Recherche      Productiondes élèves  Trouvez la part totale des deux amispargroupe   Groupe  viens mettre ton résultatautableauetexplique tadémarche   TG          TG Exécutentlaconsigne  Ilya;partsentout  Ilsontprisͷpartchacunce quirevient ͷήͷε͸ ;;; Onlesadditionnepuisqu’ils ontlemêmedénominateur.  Validation Invitechaquegroupeprésenter sontravailautableau Pourchaqueconsigne TG Présententlesrésultats Confrontentlesrésultats Fixation     Pourquoi a-t-on additionné les deuxnumérateursǫ    TC En fraction quand les dénominateurs sont les mêmesonadditionne lesnumérateurs  MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIELǣtableauDOCUMENTǣGuided’exécutionlivreélève THEMEǣNombresetOpérationsLEÇONǣAdditiondesfractionsdemême dénominateur Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m       Synthèse  Faitfairelescalculessuivants.  ͷήͺε͸ ͼͼ;  Posedesquestionspourlerésumé     ͷήͺεͻ ͼͼͼ  Pour additionner des fractions qui ont le même dénominateur, j’additionne leurs numérateurs et je conserve leur dénominateur. EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font                  Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m      HABILETES CONTENUS Appliquer   la technique de la soustraction aux fractions de même dénominateur.  SITUATION larécréation,troisélèves’achètentunpainetledivisentenͻparts.Ilsprennent chacununepart.Ilsdécidentdedéterminerleresteenuneécritureenfraction DEROULEMENT PLANDUCOURS METHODESETMOYENS SP REPONSESATTENDUES PRESENTATION Rappel  Motivation Trouvelerésultatde 12ή15ε 3030 Faitexploiterlasituation TI   TC 12ή15=27 303030  Emettentdeshypothèses DEVELOPPEMENT Recherche      Productiondes élèves  Par groupe trouver la part restanteenfraction.     Groupe  viens mettre ton résultatautableauetexplique tadémarche   TG          TG     Exécutentlaconsigne  Laparttotalepriseparles troisest ͷήͷήͷε͹ ͻͻͻͻ  Lapartentièreestͻ ͻ  Onretranche͹deͻparts  ͹Ȃͻε͸ ͻͻͻ  Validation Invitechaquegroupeprésenter sontravailautableau Pourchaqueconsigne    TG Présententlesrésultats Confrontentlesrésultats         MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :…2 Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIELǣtableauDOCUMENTǣGuided’exécutionlivreélève THEMEǣNombresetOpérationsLEÇONǣSoustractiondesfractionsdemême dénominateur Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Fixation      Synthèse Pourquoi ƒ –ton soustrait les numérateursǫ SoustraitͻǦ15ε ͹͹  Elaborent le résumé par questions.   TC Lesnumérateursétaientles mêmes ͻǦ15=10 ͹͹͹  Pour soustraire des fractions qui ont le même dénominateur, je soustrais le numérateur le plus petit du numérateur le plus grand et je conserve leur dénominateur. EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font                  Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m       HABILETES CONTENUS  Appliquer  latechniqued’unefractionparunentier. SITUATION Lemaitremetautableauuncalculedifficilepourlesélèves.Ils’agitdesoustraire͹de unpartagedeͻpartssur7.Ilsdécidentdetrouverlesrésultatssousformedefraction. DEROULEMENT PLANDUCOURS METHODESETMOYENS SP REPONSESATTENDUES PRESENTATION Rappel  Motivation Additionner5/1͹et͸/13   Faitexploiterlasituation TI   TC ͻή2=7 1313  Emettentdeshypothèses DEVELOPPEMENT Recherche      Productiondes élèves  Pargroupetrouvercerésultat.   Groupe  viens mettre ton résultatautableauetexplique tadémarche   TG          TG    Exécutentlaconsigne   Les ͻ parts sur ͽ donnent enfractionǣͻ ͽ Onsoustraitalors ͹Ǧͻ ͽ Cela revient  remettre les deux nombres au même dénominateur. ͹Ǧͻε(3š7)–(ͻx1) ͷͽͽšͷ  =(21)–(5)=ͼ ͽͽ Validation Invitechaquegroupeprésenter sontravailautableau Pourchaqueconsigne TG Présententlesrésultats Confrontentlesrésultats   MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIELǣtableauDOCUMENTǣGuided’exécutionlivreélève THEMEǣNombresetOpérationsLEÇONǣAditiond’unnombreentierparune fraction Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m   Fixation   Pourquoi a-t-on fait ce calcule ainsi  FaitcecalculeͼȂͺ/3   TC   Pouravoirdesdeuxnombre unmêmenumérateur.  Trouventlesrésultats Synthèse Elaborelasynthèse  Quand on soustrait un nombre d’une fraction. On remetcenombreaumême dénominateur que la fractionsoustraire. EXǣ ͹Ǧͻε(3š7)–(ͻx1) ͷͽͽšͷ  =(21)–(5)=ͼ ͽͽ  EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font               Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m       HABILETES CONTENUS Appliquer  Latechniqued’additiond’unefractionparunentier SITUATION Lechefdelaclasseaprèsunpartagedeͻpartsd’ungâteau,metcecalculeautableau ͹/5ή4.Sesamisdécidentdetrouverlerésultatdesonopération. DEROULEMENT PLANDUCOURS METHODESETMOYENS SP REPONSESATTENDUES PRESENTATION Rappel  Motivation Trouvelerésultatde15–ͼ/5   Faitexploiterlasituation. TI  TC Trouvent   Emettentdeshypothèses. DEVELOPPEMENT Recherche      Productiondes élèves  Trouverlesrésultatspargroupe    Groupe  viens mettre ton résultatautableauetexplique tadémarche   TG          TG    Exécutentlaconsigne  ͹ήͺ ͻ On observe qu’ilsn’ont pas le même dénominateur. On les mettra au même dénominateur. ͹ήͺε(3š1)+(4x5)ε ͻͷ(5x1)  ε͹ή20ε23 ͻͻ  Validation Invitechaquegroupeprésenter sontravailautableau Pourchaqueconsigne TG Présententlesrésultats Confrontentlesrésultats Fixation Commentont–ilsprocédé?    TC Ilsontréduitlesnombres au même dénominateur et oneffectuélescalcules.  MATHEMATIQUE Semaine :………… Niveau : CM2…. Date :…………….. Séance :… Fiche N° :………………..Durée :……………. MATERIELǣtableauDOCUMENTǣGuided’exécutionlivreélève THEMEǣNombresetOpérationsLEÇONǣAdditiond’unefractionparunentier Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Faitfaire63ή56 12 Font Synthèse Faitélaborerlerésumé  Quand on additionne un nombre avec une fraction. On remet ce nombre au mêmedénominateurquela fractionadditionner.  EVALUATION Fais faire des exo de renforcement TI Font                    Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m  HABILETÉS CONTENUS Appliquer  Latechniqued’additiond’unefractionparunefraction Latechniquedelasoustractiond’unefractionparunefraction  SITUATION Amaveutconstruirelaclôturedesonrestaurant.Ellecommande48plancheschezle menuisier.Pourrendregaiesaclôture,ellefaitpeindre48desplanchesenbleu,Ϳen Blanc10envertet15enrouge4848 4848 1) Déterminelafractiondesplanchespeintes 2) Déterminelaquantitérestantedepeinture DÉROULEMENT PLANDUCOURS MÉTHODESETMOYENS SP RÉPONSESATTENDUES -PRÉSENTATION  Présentationdela situation     Lecture compréhension Dequoiparleletexteǫ TC Lisent  Le texte parle d’Ama qui veut peindrelaclôturedesonrestaurant en différentes couleur de pots de peinture Analyse de la situation    Qu’estcequel’onvous demandeǫ  TG  Dedéterminer:lafractiondes planchespeintes Laquantitérestantedepeinture PRODUCTION INDIVIDUELLE Prenezvoscahierset répondezauxquestions. TI Résolventleproblème MATHEMATIQUESÉVALUATION SemaineǣNiveauǣCM͸Date:………………….. Séance:FicheN°ǣDurée:……………… THEMEǣNombresetOpérationsLEÇONǣAdditionetsoustractiond’unefraction parunefraction Document : texte au uploads/Finance/ mat-cm2.pdf

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• Publié le Mai 19, 2021
• Catégorie Business / Finance
• Langue French
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