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D Taraud IGEN STI Juin 2011 Préparer les activités en STI2D Préparer les activi

D Taraud IGEN STI Juin 2011 Préparer les activités en STI2D Préparer les activités pédagogiques en STI2D Version 1.0 – 15 juin 2011 A partir du programme et des recommandations pédagogiques, il faut déterminer : • Les centres d’intérêt de la formation • Des séquences de formation associées • Des activités de formations motivantes de chaque séquence • Des supports adaptés aux activités, aux locaux, aux capacités financières, au calendrier Préparer les activités en STI2D Les objectifs SUPPORTS ACTIVITÉS CONNAISSANCES Centre d’Intérêt Objectif de formation Evaluation sommative ou formative Préparer les activités en STI2D Une séquence de formation SUPPORTS ACTIVITÉS CONNAISSANCES APPROCHE PRAGMATIQUE APPROCHE THÉORIQUE Définir des CENTRES D’INTÉRÊT MOTIVER des ELÈVES dans un LABORATOIRE Les séquences de formation exigent de trouver, par itérations successives, un équilibre subtil entre les élèves, des supports, des activités, des connaissances et des centres d’intérêt. CI Préparer les activités en STI2D Les approches possibles C’est un choix local, dans un contexte global proposé dans le document d’accompagnement: Matière Energie Information Relation M/E Relation E/I Relation I/M Seule ou associée à une approche MEI Approche Développement Durable et/ou Compétitivité des produits Préparer les activités en STI2D Quels centres d’intérêt ? Centres d’intérêt opérationnels Pourquoi Comment C&I DD AF AS AC M ME E EI I IM Axes technologiques CI 1 CI 3 CI 4 CI 5 CI 6 CI 7 CI 8 CI 2 CI 2 CI 2 Préparer les activités en STI2D Proposition de structuration des CI sur une année CI Titres Domaines CI1 Développement durable et compétitivité des produits Mécatronique, habitats et constructions CI2 Design, architecture et Innovations technologiques CI3 Matériaux, structures et développement durable dans l’habitat Habitat et constructions CI4 Energie et développement durable dans l’habitat CI5 Information et développement durable dans l’habitat CI6 La réduction des masses dans les transports Transports CI7 L’efficacité énergétique dans les transports CI8 Les systèmes d’information dans les transports Préparer les activités en STI2D Exemples de CI opérationnels en première STI2D Préparer les activités en STI2D Des principes utiles 1. Formaliser une progression pédagogique intégrant les démarches et les activités dans une approche par centre d’intérêt 2. Préparer des séquences de formation économes en systèmes didactiques afin de permettre les évolutions et progressions à venir 3. Partager le travail de préparation entre professeurs de culture complémentaires, intervenant ou pas en première à la rentrée 2011. 4. Faciliter les échanges et privilégier la mutualisation des propositions d’activités de l’enseignement transversal. • Approche collective: au niveau de l’établissement, d’un bassin ou au niveau académique • Définie à partir d’un cadre global, exemple: « L’année de première est organisée en 6 cycles de formation s’intercalant entre chaque période de vacances et abordant un ou deux Centres d’intérêt au maximum. » • Intégrant des principes didactiques et pédagogiques acceptés de tous, exemple: – Limiter le nombre de supports utilisés, d’un coût raisonnable et facilement disponibles. – Proposer une approche par cycles d’activités courts (rotations d’activités sur 3 semaines maxi sur 3 types de supports différents) permettant d’aborder chaque semaine une composante particulière du CI. – Intégrer des phases d’ouverture sur l’extérieur du lycée, justifiant les apprentissages – Imposer des phases d’évaluation formatives et sommatives 1- Organiser des séquences de formation Préparer les activités en STI2D Démarche de projet Démarche de résolution d’un problème Démarche d’investigation Projet technologique Activité pratique Etude de dossier technique • Découverte d’un système. • Analyse qualitative de solutions constructives. • Etude quantitative de solutions constructives. • Vérification de performance. • Configuration. • Production d’une amélioration. • Recherche d’un protocole de mesure en vue de vérifier une performance • Planification, organisation, revue de projet. • Analyse de solutions constructives existantes dans le domaine industriel • Résolution de problèmes techniques • Activité de conception et prototypage Matrice de croisement des démarches et des activités pédagogiques Préparer les activités en STI2D Elle nécessite: • La présentation globale et commerciale du produit ou de la famille de produits : – notices commerciales et techniques, fiches techniques des performances, articles de vulgarisation, notices d’utilisation, d’installation, de maintenance, études comparatives, etc.) présentées sous formes numériques (textes, images, vidéos, animations et simulations de fonctionnement AVI). – Les fichiers de représentation numérique de la structure matérielle du produit : maquette numérique globale • Les diagrammes SysML de description adaptés aux objectifs de formation : – Fonctionnel – structurel – comportemental • Les fiches techniques des principaux constituants relatifs à tout ou partie des éléments suivants (selon les objectifs de formation visés) : matériaux, structure, énergie et information • La description des conditions et contraintes de fonctionnement spécifiques : – programmes de commande – simulations, etc, adaptées aux objectifs de formation visés. L’étude d’un dossier technique Préparer les activités en STI2D • Présentation globale et commerciale du produit ou de la famille de produits : notices commerciales et techniques, fiches techniques des performances, articles de vulgarisation, notices d’utilisation, d’installation, de maintenance, études comparatives, etc.) présentées sous formes numériques (textes, images, vidéos, animations et simulations de fonctionnement AVI). • Fichiers de représentation numérique de la structure matérielle du produit : Maquette numérique globale • Diagrammes SysML de description adaptés aux objectifs de formation : fonctionnel, structurel et comportemental • Fiches techniques des principaux constituants relatifs à tout ou partie des éléments suivants (selon les objectifs de formation visés) : matériaux, structure, énergie et information • Description des conditions et contraintes de fonctionnement spécifiques : programmes de commande, simulations, etc, adaptées aux objectifs de formation visés. Contenu d’un dossier technique numérique Préparer les activités en STI2D Contraintes à respecter: • Minimiser le nombre de supports utilisés (faute de temps de préparation des dossiers et de financement) • Proposer des objectifs de formation et des activités élèves différentes à chaque séance mais sur des supports identiques • Proposer une progression pédagogique cohérente pour un Centre d’Intérêt sur un nombre de semaines donné. • Dans chaque Centre d’Intérêt, identifier des thèmes de travail qui permettent d’organiser une séance d’activité intégrée dans une séquence de cours, activités pratiques, synthèse et structuration des savoirs. 2- Préparer des séquences de formation Préparer les activités en STI2D Séquence 1 Séquence 2 Gr 1 Gr 2 Gr 3 S1 S1 S1 S2 S2 S2 S3 S3 S3 S1 S1 S2 S2 CI 1 CI 2 Bilan et visites Evaluation CI1 et présentation CI2 S1 S3 S2 Bilan et visites Séquence 3 Rotation des supports 3 supports utilisés par 3 groupes Rotation des supports 2 supports utilisés par 2 groupes Sans rotation des supports Semaine ouverture extérieur Semaine bilan et évaluation Principe de planification des séquences Préparer les activités en STI2D Chaque séquence peut être définie par : • Un tableau d’intentions pédagogiques précisant: – L’organisation des groupes – Les supports utilisés – Les objectifs visés – Les activités et les démarches pédagogiques privilégiées • Des fiches systèmes décrivant les supports proposés, composés de : – D’un dossier contextualisant le support dans un environnement – D’un dossier technique – Des données nécessaires à l’activité proposée – La description des didactisations nécessaires (systèmes, supports spécifiques) Présentation des séquences Préparer les activités en STI2D CI 1 Développement durable et compétitivité des produits Sem Gr Supports Situation problème Activités des élèves Connaissances visées 1 1 Ordinateurs portables L’intérêt de l’éco conception Activité pratique Démarche investigation Le développement durable La disponibilité des ressources L’utilisation raisonnée des ressources 2 2 Projet Villavenir de maisons individuelles L’intérêt de l’éco construction Etude de dossier Pb technique 3 1/2 Tous Synthèse et structuration des connaissances Visite d’une entreprise intégrant le DD 4 1 VMC dans l’habitat individuel Comment allier renouvellement de l’air et économie d’énergie Activité pratique Pb technique L’efficacité énergétique Les économies d’énergie 5 2 Appareils nomades L’alimentation des appareils nomades Activité pratique Pb technique 6 3 Projet Villavenir de maisons individuelles Comment isoler un habitat Etude de dossier Pb technique 7 1/2 /3 Tous Synthèse et structuration des connaissances Evaluation sommative (étude d’un dossier) Présentation CI2 Vacances Planification des séquences autour du CI1 Préparer les activités en STI2D Exemple de support de formation : appareils informatiques nomades type micro ordinateurs Comment réduire son empreinte écologique ? Lycée B Franklin Orléans M. Marine http://www.apple.com/fr/environment/ Produire les micro ordinateurs les plus « verts » Préparer les activités en STI2D Activités Pratique Mise en situation Démarche Investigation Comment concevoir un micro ordinateur plus « écologique »? Résolution d’un problème technique Comparer les impacts écologiques de 2 ordinateurs Supports et ressources 2 micro ordinateurs portables de différentes générations Un ordinateur réel démonté suffit, l’autre peut rester virtuel Maquettes numériques des 2 ordinateurs Prévoir liste des matériaux Sites de constructeurs (Apple et Dell, par exemple) Isoler les chapitres concernant le Développement Durable des produits Equipements connexes Balance électronique Permet de mesurer les poids de différentes pièces Base de données matériaux Seule la base de données matériaux est utile Lycée B Franklin Orléans M. Marine Produire les micro ordinateurs les plus « verts » Description des activités relatives au support de formation: appareils informatiques nomades type micro ordinateurs Exemple de support de formation: appareils informatiques nomades type micro ordinateurs Préparer les activités en STI2D Exemple de support uploads/Finance/ preparer-des-sequences-sti2d-premiere.pdf