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REGARDS CROISÉS Course contents Table des matières 1 ACCUEIL DE LA SÉQUENCE ...

REGARDS CROISÉS Course contents Table des matières 1 ACCUEIL DE LA SÉQUENCE ..........................................................................................................................3 1.1 QUELLES RELATIONS ENTRE LE DIPLÔME, L'EMPLOI ET LE SALAIRE ? ................................................................3 2 1 - POURSUIVRE SES ÉTUDES, UN INVESTISSEMENT POUR L'AVENIR ? ..................................................4 2.1 LES ÉTUDES, UN INVESTISSEMENT POUR L'AVENIR?........................................................................................4 2.2 QU'EST-CE-QUE LA CAPABILITÉ ?.................................................................................................................5 2.3 ETUDIER AUJOURD'HUI POUR GAGNER PLUS DEMAIN?.....................................................................................6 2.4 ETUDIER... POUR SE PROTÉGER DU CHÔMAGE?...............................................................................................8 2.5 QUELS SONT LES AUTRES DÉTERMINANTS DU SALAIRE?...................................................................................8 2.6 BILAN: QU'EST-CE QUE LA SOCIALISATION? ...................................................................................................9 3 2 - SOMMES-NOUS ÉGAUX FACE AUX DIPLÔMES? ...................................................................................10 3.1 ACTIVITÉ 1 - LA RÉUSSITE SCOLAIRE EST-ELLE HÉRITÉE? ..............................................................................10 3.2 ACTIVITÉ 2 - LA RÉUSSITE SCOLAIRE, UNE HISTOIRE DE GENRE? .....................................................................13 4 SYNTHÈSE DE LA SÉQUENCE .....................................................................................................................14 4.1 BILAN – QUELLES RELATIONS ENTRE LE DIPLÔME, L'EMPLOI ET LE SALAIRE?...................................................14 5 GLOSSAIRE...................................................................................................................................................15 6 DOCUMENTATION........................................................................................................................................15 6.1 FICHE MÉTHODE LECTURE D'UNE MÉDIANE..................................................................................................15 6.2 AIDE À LA LECTURE...................................................................................................................................15 7 CRÉDITS.......................................................................................................................................................15 8 VERSION IMPRIMABLE................................................................................................................................16 9 PAGE 5 - DIPLÔME ET CHÔMAGE EN FRANCE ..........................................................................................16 10 PAGE 6-SALAIRES SELON LA TAILLE DE L'ENTREPRISE ONGLET 1........................................................16 11 PAGE 6-LES INÉGALITÉS DE SALAIRE ONGLET 2......................................................................................17 12 PAGE 8- DIPLÔME ET ORIGINE SOCIALE....................................................................................................18 3 CNED- Regards croisés 1 Accueil de la séquence 1.1 Quelles relations entre le diplôme, l'emploi et le salaire ? 1.1.1 Objectifs de la séquence S’assurer de la bonne compréhension des notions de cette question de regards croisés "quelles relations entre le diplôme, l'emploi et le salaire?" Compléter le cours par des activités numériques interactives et apprendre autrement 1.1.2 Temps de travail indicatif 2,30 heures Résumé de la séquence Le choix de poursuivre ses études ou non est une décision qui intéresse depuis longtemps les économistes. Selon eux, l'individu choisirait de continuer ses études si les gains que procure cette décision sont supérieurs à leurs coûts. Nous allons donc étudier les bénéfices que produisent les diplômes en matière de salaire, d'accès à l'emploi ou de capabilité. Les sociologues, tout aussi intéressés par cette question, vont chercher à interroger les déterminants sociaux de ce choix. Nous allons alors démontrer que les chances de réussir à obtenir un diplôme sont socialement situées c’est-à-dire qu'elle sont différenciées selon le milieu social ou le genre. Cliquez sur chacune des cases pour découvrir le résumé de chaque séance. 4 CNED- Regards croisés Séance 1-Poursuivre ses études, un investissement pour l'avenir ? Poursuivre ses études, un investissement pour l'avenir ? Activité 1 - Les études, un investissement pour l'avenir? Activité 2 - Étudier aujourd'hui pour gagner plus demain ? Activité 3 - Étudier pour se protéger du chômage ? Activité 4 - Les salaires s'expliquent-ils uniquement par le niveau d'étude? Séance 2- Sommes-nous égaux face aux diplômes ? Sommes-nous égaux face aux diplômes ? Activité 1 - Une réussite scolaire est-elle héritée? Activité 2 - La réussite scolaire est-elle une histoire de genre? 2 1 - Poursuivre ses études, un investissement pour l'avenir ? 2.1 Les études, un investissement pour l'avenir? Les études sont un investissement en capital humain* Les individus investissent en capital humain si les coûts de cet investissement leur permettent d'obtenir demain des gains qui les compensent. Les coûts de l'éducation comprennent les dépenses dues aux études ou aux formations, ainsi que les pertes potentielles de revenus car, lorsque l'on étudie, on ne peut exercer une activité rémunérée, les effets négatifs du stress et de la pénibilité de certaines études. La décision d'investir en capital humain dépend des capacités des individus, ainsi que des coûts et des gains attendus. L'investissement est rentable si les gains sont supérieurs aux coûts. D'après Pierre Cahuc et André Zylberberg, Microéconomie du marché du travail, la Découverte, 2003 Exercice 1 - Corrigé à la page 20 En vous appuyant sur le document et sur la définition, sélectionnez les réponses de votre choix (vrai ou faux). Vrai Faux Les individus ont toujours intérêt à poursuivre leurs études. ○ ○ Les coûts liés à la poursuite d'étude désignent toutes les dépenses qu'il devra engager. ○ ○ Les études permettent d'accroitre / d'accumuler du capital humain. ○ ○ Le capital humain fait référence aux capacités innées de l'individu. ○ ○ Pour prendre sa décision, l'individu doit arbitrer entre les gains et les coûts. ○ ○ 5 CNED- Regards croisés Poursuivre ses études repose sur l'hypothèse qu'elles permettent d'accroitre les salaires futurs ○ ○ Les coûts d'opportunité désignent les revenus auxquels l'individu doit renoncer. ○ ○ 2.2 Qu'est-ce-que la capabilité ? Cliquez sur le lien pour regarder la vidéo https://www.canal- u.tv/video/canal_aunege/l_approche_par_les_capabilites_d_amartya_sen.13955www.canal- u.tv/video/canal_aunege/l_approche_par_les_capabilites_d_amartya_sen.13955 Exercice 2 - Corrigé à la page 20 Après avoir regardé la vidéo, sélectionnez les réponses de votre choix dans le menu déroulant afin de faire le lien entre étude et capabilité. La notion de capabilité est une alternative à la mesure du ................................... (1) proposée en économie. Traditionnellement, le bien-être est mesuré par la capacité des individus à satisfaire leur désir (leur ................................... (2) en économie). Cette approche du bien-être parait trop ................................... (3) puisqu'elle écarte de nombreux déterminants qui participent à la qualité de vie d'un individu (être respecté, être éduqué, être libre ...). La ................................... (4) va donc mesurer le bien-être selon l'étendue des possibles, l'éventail des opportunités qui s'offrent aux individus mais également selon leur capacité effective à réaliser leur ................................... (5) . Il devient ainsi envisageable de définir la notion de capabilité comme la capacité qu'ont les individus de choisir parmi tous les possibles. L'éducation devient un moyen ................................... (6) la capabilité des individus car elle donne ................................... (7) de choix MAIS également car elle leur permet de faire des choix éclairés. Solutions proposées: 1: Sélectionner, bien-être, profit, 2: Sélectionner, utilité, fonctionnalité 6 CNED- Regards croisés 3: Sélectionner, large, restreinte 4: Sélectionner, potentialité, capabilité 5: Sélectionner, choix, vie 6: Sélectionner, d'accroitre, de réduire 7: Sélectionner, davantage, moins, 2.3 Etudier aujourd'hui pour gagner plus demain? 2.3.1 1 Salaire à l'embauche pour les individus sortants du système scolaire en 2012-2013 Niveau de diplôme Salaire mensuel net médian en euros Aucun diplôme 1120 CAP-BEP 1200 Baccalauréat 1155 Bac +2 1260 Bac +3/4 1275 Bac+5 1670 Doctorat 2000 Ensemble 1260 "Quand l'école est finie, Premiers pas dans la vie active de la génération 2013", CEREQ, 2017 Exercice 3 - Corrigé à la page 21 Faites une phrase présentant la donnée soulignée. Téléchargez ici la fiche méthode si vous avez besoin de revoir la signification et la lecture d’une médiane. 7 CNED- Regards croisés 2.3.2 2 Salaire à l'embauche pour les individus sortants du système scolaire en 2012-2013 Niveau de diplôme Salaire mensuel net médian en euros Aucun diplôme 1120 CAP-BEP 1200 Baccalauréat 1155 Bac +2 1260 Bac +3/4 1275 Bac+5 1670 Doctorat 2000 Ensemble 1260 "Quand l'école est finie, Premiers pas dans la vie active de la génération 2013", CEREQ, 2017 Exercice 4 - Corrigé à la page 21 Sélectionnez les propositions qui vous paraissent exactes. Plus on est diplômé et plus on peut espérer avoir un salaire élevé. ○ En moyenne en France, les individus sortis en 2012-2013 du système scolaire perçoivent à l'embauche 1260 euros net mensuel. ○ Les titulaires d'un doctorat ont un salaire net mensuel médian presque deux fois plus élevé que les non diplômés. ○ 8 CNED- Regards croisés Il n'y a aucun lien entre salaire et diplôme. ○ 2.4 Etudier... pour se protéger du chômage? Diplôme et chômage en France undefined Exercice 5 - Corrigé à la page 21 A l’aide du document, sélectionnez les réponses de votre choix dans le menu déroulant. Les données montrent qu'en France en 2017, plus on est diplômé et ................................... (1) on est exposé au chômage. En effet, les actifs les plus touchés par le chômage, tout âge confondu, sont les ................................... (2) diplômés: 39% des actifs âgés de ................................... (3) sans diplôme ou avec un CEP sont à la recherche d'un emploi contre environ ................................... (4) % pour les diplômés du supérieur de la même classe d'âge. Bien que le chômage touche toute la population active française environ ................................... (5) % des 30- 49 ans sont concernés, il est clair que le diplôme diminue le risque de connaître cette situation. Même s'il ne protège pas totalement, on observe que les +50 ans diplômés du supérieur ont environ ................................... (6) fois moins de chances d'être au chômage que les peu ou pas diplômés. Solutions proposées: 1: Sélectionner, moins, plus, 2: Sélectionner, peu ou pas, très 3: Sélectionner, 15-29, 30-49, +50 ans 4: Sélectionner, 8, 4, 10 % 5: Sélectionner, 3, 4 6: Sélectionner, 3, 4 2.5 Quels sont les autres déterminants du salaire? 2.5.1 1 Les salaires dépendent également de la taille de l'entreprise undefined Exercice 6 - Corrigé à la page 22 9 CNED- Regards croisés Sélectionnez les réponses de votre choix (vrai ou faux). Vrai Faux La taille d'une entreprise peut se mesurer par le nombre de salariés □ □ Les grandes entreprises sont celles qui versent les salaires les plus élevés □ □ Les salaires mensuels versés dans les grandes entreprises (+5000 salariés) sont presque trois fois plus élevés que ceux versés dans les entreprises de 1 à 4 salariés □ □ 2.5.2 2 Les inégalités de salaire selon le genre en uploads/Finance/ se20-te-wo-05-19.pdf