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CONCEPTION ET MISE EN PAGE : PAUL MILAN 6 septembre 2014 à 17:31 Méthodologie C

CONCEPTION ET MISE EN PAGE : PAUL MILAN 6 septembre 2014 à 17:31 Méthodologie Ce chapitre sera fait intégralement en classe 1 La dissertation A Introduction C’est un exercice de construction : il faut faire preuve d’un raisonnement rigou- reux et avoir un souci de démonstration. 1) Être capable de traiter le sujet implique savoir utiliser des méthodes, des "savoir-faire" et faire preuve de connaissances, les savoirs. Les savoir-faire correspondent à des objectifs d’apprentissage : être capable de comprendre la question posée, être capable d’utiliser les informations fournies dans les documents joints, être capable de construire une réponse ordonnée et de rédiger correctement cette réponse. Les savoirs correspondent à des objectifs cognitifs : être capable de mobiliser des connaissances pour approfondir la question. 2) Il faut différencier problème et problématique. Le problème est la question que pose le sujet. La problématique est la démarche adoptée : c’est une interrogation centrale sur le thème autour duquel va s’organiser une discussion. Donnons des exemples : • Étudier la nature de la stratiﬁcation sociale en U.R.S.S (sujet années 1980). Problème : y-a-t-il toujours des classes sociales ? Problématique : quelle déﬁnition des classes sociales allons nous adopter ? Marx ou Weber ? • Audiovisuel et violence. Problème : la télévision est-elle responsable de la violence ? Problématique : les médias audiovisuels inﬂuencent-ils la violence de nos com- portements ? N’y a-t-il pas d’autres facteurs à considérer (famille, crise écono- mique). La problématique aboutit logiquement au plan. Formulez votre problématique en une phrase et coupez ensuite cette phrase en 2 ou 3 parties qui formeront votre plan. • L’O.M.C, héritière du G.A.T.T, va renforcer la philosophie du libre échange selon la- quelle ce sont tous les pays qui gagnent lorsqu’ils acceptent de réduire les barrières douanières et les divers obstacles non tarifaires. Vous vous interrogerez sur cette vision des choses à la lumière des vingt dernières années de l’économie mondiale. Problème : le libre échange est-il favorable à tous ? Problématique : nous commencerons par nous interroger sur la signiﬁcation du libre échange et nous examinerons l’évolution des échanges internationaux au OLIVIER MOREAU 1 ÉCONOMIE TERM ES 1 LA DISSERTATION cours des dernières décennies. Puis nous verrons les limites de ce libre échange tant dans la pratique qu’à la lueur des critiques contre l’O.M.C. Certains sujets sont sans problématique explicite. • Vous analyserez les transformations de l’investissement des entreprises depuis les an- nées 1980 dans les P.D.E.M. Problématiser un énoncé, c’est donc expliciter les questions qui se posent. Quelle a été l’inﬂuence de ce contexte économique sur le volume, la nature, le mode de ﬁnancement des investissements des entreprises ? 3) Dans un libellé, on peut distinguer trois catégories de termes : certains servent à identiﬁer la nature de la question posée, d’autres précisent le domaine de connaissances, et enﬁn des noms de zones de pays et/ou des dates servent à délimiter le sujet dans le temps et dans l’espace. Illustrons : Peut-on dire que les politiques de rigueur mises en œuvre depuis une dizaine d’années dans les P.D.E.M ont atteint leurs objectifs ? Nature : peut-on dire... ouverture d’un débat. Domaine de connaissances : politiques de rigueur. Limites : P.D.E.M, une dizaine d’années. Finissons cette introduction par un sujet ? Dans quelle mesure les "employés" d’aujourd’hui constituent-ils en France un groupe social particulier ? Plusieurs remarques : • Déﬁnir groupe social : ensemble de personnes ayant en commun des caracté- ristiques (profession, goûts, revenu, habitat, âge...) qui les amènent à avoir des comportements, des intérêts ou des centres d’intérêt proches. • Dans quelle mesure... Cette expression appelle une réponse nuancée. Par cer- tains aspects : oui ; par d’autres : non. • Les "employés" : pourquoi des guillemets ? y aurait-il un problème de déﬁni- tion ? • Aujourd’hui : sont-ils différents ? • Constituent-ils ? : forment-ils ? • Particulier : supprimez cet adjectif ; le sujet conserve-t-il le même sens ? pas tout à fait ! Quelles sont ces particularités ? • Délimitation spatiale : la France ; délimitation temporelle : légèrement ambiguë (les dix dernières années). • Le thème : les employés (étude d’un groupe socio-professionnel). Astuces : supprimez tour à tour les mots ou signes dont vous n’avez pas repéré l’utilité et demandez-vous si le sujet conserve toujours le même sens. Reformulez le sujet sous forme de question si nécessaire... OLIVIER MOREAU 2 ÉCONOMIE TERM ES 1 LA DISSERTATION Plan 1) Des particularités a) Un groupe socio professionnel en expansion rapide : constitué des salariés non manuels effectant des tâches d’exécution, ses effectifs ont considéra- blement augmenté b) ... aux traits particuliers : une population très féminine et des comporte- ments spéciﬁques. 2) Pas d’homogénéité a) Sans unité réelle : des professions différentes et des origines sociales diffé- rentes, qui expliquent des comportements différents b) Sans véritable identité : des frontières ﬂoues avec les groupes limitrophes, un groupe social écartelé entre classes populaires et classes moyennes. B Compréhension du sujet Comprendre les mots, leur importance, le sens de la phrase... Les mots : pouvoir technocratique, partisans de l’offre... Importance des mots : attention aux adverbes (essentiellement, uniquement...). Attention au nombre (singulier ou pluriel ?) : les populations immigrées face à la crise. Attention à la ponctuation : Les États-Unis, superpuissance. OU Les États-Unis, superpuissance ? Le sens de la phrase : "Il n’y a richesse, ni force que d’hommes !" Il faut choisir le sujet en fonction de sa compréhension. C Recherche des idées Ne travaillez pas sur les documents avant de mobiliser vos connaissances sur le sujet : quels chapitres ? Quels auteurs ? Quels concepts ? Faites travailler votre mémoire. Écrivez le sujet et interrogez chaque mot : voir le sujet sur les employés... Prenez des brouillons, numérotez les pages, aérez les notes. Mémoire visuelle (livre, cahier, site, lecture) ou/et auditive. Je jette en vrac des mots, expressions, bouts de phrases, références, exemples, citations, tout ce qui me vient à l’esprit. 1) J’utilise des procédures mnémotechniques : QQCOQP : Qui ? (acteurs, agents...) ; Quoi ? (les faits, leurs caractéristiques) ; Comment ? Combien ? (chiffres) ; Où ? (délimitation spatiale) ; Quand ? Pourquoi ? (causes, buts, motivations). Faut-il augmenter les impôts ? • Qui ? L’État central ? Les collectivités locales ? OLIVIER MOREAU 3 ÉCONOMIE TERM ES 1 LA DISSERTATION • Quoi ? Quels types d’impôts ? Directs, indirects ? • Comment ? Nouvel impôt, augmentation des taux ? • Combien ? Augmentation faible ou ... • Pourquoi ? Réduire le déﬁcit, ﬁnancer de nouvelles dépenses ? • Au proﬁt de qui ? • Au détriment de qui ? La mondialisation conduit-elle à une uniformisation des modes de vie ? • Qui ? Quels sont les acteurs concernés ? Les FMN, les Etats, les organisations intergouvernementales (OMC, FMI), les ONG, les individus (consommateurs, touristes, travailleurs). • Quoi ? Qu’est ce qui circule ? Des biens, des services, des publicités, des mo- dèles... • Quand et comment circulent ces ﬂux ? Commerce, tourisme, ﬂux culturels, par des réseaux de communications (routiers, aériens, ferroviaires, maritimes, in- ternet, satellites...). • Où se produit la mondialisation ? Pays de départ, pays d’arrivée, continents, régions. • Pourquoi ? Quels sont les motifs ? Exportations, importations, emprunts. 2) Approche économique, sociale, juridique, politique, écologique. Les effets de la multinationalisation des ﬁrmes. • Approche économique : questions de production, d’échange, de consomma- tion, de concurrence (emplois, ﬁscalité...) • Approche sociale : comportements, mobilité sociale, exclusion (effets sur la culture, les inégalités). • Approche juridique : droits, devoirs, responsabilités (pouvoir de l’Etat, contrôle du commerce extérieur). • Approche politique : accès au pouvoir, rapports de dépendance. • Approche écologique : délocalisation des activités polluantes. 3) Approche par les courants de pensée : keynésiens, néo-classiques, marxistes... D Analyse des documents Il faut interroger les documents à partir de la question à traiter : que viennent-ils faire ? Sur quel point attirent-ils notre attention ? Ils aident à l’élaboration de la problématique, donnent des axes de recherche pour le plan, permettent de démontrer. Ils apportent des informations, des exemples, des contre-exemples, des analyses. Deux documents peuvent se compléter ou s’opposer. La date, la source, le titre, le nom de l’auteur sont importants pour contextualiser, éviter les contresens. OLIVIER MOREAU 4 ÉCONOMIE TERM ES 1 LA DISSERTATION Dégagez d’abord brièvement l’idée essentielle, ne paraphrasez pas. Leurs objectifs : donner des informations précises qui permettent d’argumenter, donner des informations diversiﬁées, suggérer des idées, préciser le sens du sujet et le délimiter. Leur utilisation : obligatoire (prouver des savoir-faire), critiquer les documents, les transformer en graphique, schéma... Ils ne sont pas exhaustifs. Classer les documents les uns par rapport aux autres. E Les plans Faire un plan, c’est bâtir une démonstration rigoureusement construite autour d’une idée maîtresse, véritable colonne vertébrale du développement. Les libellés de sujet induisent souvent un type de plan : A - "Dans quelle mesure", "peut-on dire" = oui, mais. B - "Après avoir..., vous... " = ce type d’énoncé impose la problématique. C - "Montrez que", "Démontrez que" = il faut retrouver des uploads/Finance/ ses-1ere-gen-semaine-6.pdf