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Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Niveau: Première, enseignement de spécialité Thème 2: Analyser les dynamiques des puissances internationales (24- 25 heures) Sous-thème: Introduction et Axe 1, jalon 1 • L’Empire ottoman, de l’essor au déclin Situation d’apprentissage: La revue de presse, travail en groupe collaboratif, travail écrit individuel, écoute active Evaluation: réalisation d’une frise chronologique, carte mentale travail de groupe Outils TICE: Utilisation du tableau blanc collaboratif scrumblr Mots clefs: Tâche complexe, exploitation des cartes Présentation de la ressource : Cette ressource propose une piste d’entrée dans le deuxième thème de spécialité de première en utilisant la revue de presse et le dossier de tâche complexe Julien Dusserre Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Que dit le programme? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Quelle organisation de la question? 3H 9H 9H 3H Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Quelles capacités et méthodes travaillées? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre INTRODUCTION: Comment définir la notion de puissance? Observation critique d’une situation actuelle: Document d’accroche pour lancer le sujet Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre La notion de puissance vue par les géographes Gérard Dorel définit ainsi ce qu'est une puissance : « un État qui dans le monde se distingue non seulement par son poids territorial, démographique et économique mais aussi par les moyens dont il dispose pour s'assurer d'une influence durable sur toute la planète en termes économiques, culturels et diplomatiques ». On peut donc identifier les attributs, les leviers de la puissance puis évaluer la façon dont les États peuvent en disposer. Ainsi : - le poids territorial peut procurer ressources de diverses natures, profondeur stratégique mais il est des États de très grande superficie qui n'en retirent guère de puissance et l'inverse est également vrai : comparons la République démocratique du Congo et Singapour par exemple, - le poids démographique peut être un atout ou un fardeau : atout lorsque les dynamiques politiques, socio-économiques engagées sont favorables à la création des biens matériels ou immatériels, à l'innovation, à l'intégration de tous ; fardeau dans les situations inverses, les mouvements migratoires traduisant, lorsqu'ils sont possibles, ces différences de condition, - le poids économique confère indéniablement de la puissance en se traduisant par des capacités d'innovation et d'investissement ; de pénétration voire de domination des autres marchés ; du contrôle des marchés de capitaux, de devises, de matières premières, etc., - la puissance s'évalue aussi en termes d'influence culturelle : rôle de la langue, diffusion des biens culturels à l'échelle régionale ou mondiale, influence sur les modes de diffusion de l'information, les réseaux, rôle d'impulsion de pratiques sociales, etc. - enfin, les capacités diplomatique et militaire achèvent de constituer la puissance en super-puissance. Le poids, le rang et le rôle d'une puissance découlent aussi du poids qu'exercent certains centres d'impulsion (grandes métropoles, centres régionaux de production). Il convient donc d'étudier les lieux où s'exerce cette puissance : c'est la permanence de certains lieux (concept géopolitique). Il faut absolument allier l'histoire et la géographie, qui doivent se féconder mutuellement. Les États jouissent de manière très inégale des attributs de la puissance. Compte tenu de leur histoire, de leur niveau actuel de développement, ils peuvent n'en disposer que de manière incomplète. Caractéristiques de la puissance: • TERRITOIRE • DEMOGRAPHIE • ECONOMIE • INFLUENCE • CAPACITES DIPLOMATIQUE • ARMEE Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre HARD POWER SOFT POWER SMART POWER NET POWER? La notion de puissance vue par les politologues Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre REALISER UNE REVUE DE PRESSE • Acheter journaux du jour et hebdomadaires (collaboration avec le CDI, budget disciplinaire?) • Les répartir dans la classe • Demander aux élèves de chercher les articles abordant des questions relatives à la puissance des Etats • Les élèves annoncent les articles choisis puis les déposent sur un tableau blanc collaboratif: scrumblr Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Chaque élève: • Présente rapidement l’article sélectionné • Explique pourquoi il l’a placé dans cette colonne Les autres élèves: • Confirment ou critiquent le choix et le classement Ce travail permet: • Une expression orale spontanée • Un travail sur la presse • Une sensibilisation à la diversité des médias Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre LES CARACTERISTIQUES DE LA PUISSANCE 1. REGARD HISTORIQUE 2. REGARD GEOPOLITIQUE 3. TRAVAIL CONCLUSIF Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre AXE 1: ESSOR ET DECLIN DES PUISSANCES, UN REGARD HISTORIQUE PROPOSITION POUR LE JALON 1 JALON 1: Essor et déclin de l’Empire Ottoman Problématiques: Quels éléments ont permis l’émergence et le rayonnement de la puissance Ottomane? Comment expliquer son déclin? Situation 1: Repérer les étapes de la formation, de l’extension et du déclin de l’Empire grâce aux cartes historiques 1 H Situation 2: Réalisation d’un tâche complexe permettant la création d’une carte mentale de la puissance ottomane à son apogée 2H30 Situation 3: Travail individuel sur document pour compléter la troisième partie du cours sur le déclin 1H30 Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Exploitations de cartes historiques • Cours dialogué avec document préparé intégrant 4 cartes de l’Empire à des périodes différentes • Ecoute active (réalisation par l’élève d’une frise chronologique marquant les étapes clés de l’extension de l’Empire Ottoman) Travail sur dossier documentaire en groupes pour réaliser une carte mentale • autonomie • Travail sur l’entraide au sein d’un groupe • Réalisation évaluée nécessitant synthèse, réflexion et mise en pratique des notions abordées dans l’introduction (qu’est-ce qu’une puissance?) Travail de recherche (avec le professeur documentaliste?) • Réalisation d’un travail en autonomie permettant d’alimenter le cours par des interventions d’élèves Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Cette première carte permet d’envisager les étapes successives d’extension de l’Empire Ottoman: • 1300, naissance d’un beylicat musulman de langue et d’origine turque, les Osmanlis (« Les compagnons d’Osman ») qui a donné pour les Européens le nom d’Ottoman. Ce Beylicat est à l’origine soumis aux Mongols mais profitant de son éloignement du centre de l’Empire, il s ’ émancipe de la tutelle Mongole. • 1ère phase de conquête au détriment de l’Empire Byzantin: Conquête des régions de Nicée et de Thessalonique, puis des Balkans. Cette phase est arrêtée par une offensive d’un concurrent turco-mongol Tamerlan qui écrase les forces ottomanes à Ankara en1402. En réaction, les Ottomans font le siège de Constantinople à deux reprises sans succès en 1410 et 1422. • 2e phase: Pour éviter une alliance des chrétiens face à l’avancée musulmane, le sultan Mehmet II (1451-1481) lance une grande offensive sur Constantinople en 1453 (160000 soldats ottomans face à 7000 défenseurs de la ville, le siège dure 55 jours): l’Empire byzantin disparait. • 3e phase: Selim 1er (1470-1520) lance une période de conquête aux détriments des autres royaumes musulmans jugés infidèles car pratiquant le chiisme ou soutenant le chiisme (Egypte, Syrie) ainsi que l ’Algérie de Barberousse. Il prend le titre de Calife en 1517 et devient le protecteur des lieux Saints (Médine, la Mecque, Jérusalem). SITUATION 1 Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre • 4 e phase: Soliman le Magnifique (1520-1566) renforça son contrôle sur le littoral nord-africain et lança trois offensives: une contre les Habsbourgs pour le contrôle de la Hongrie, une contre les Perses Chiites pour le contrôle de la Mésopotamie et enfin une offensive dans l’Océan Indien pour gêner les Portugais cherchant à contrôler le commerce des épices. 3 batailles mettent un point d’arrêt à l’expansion ottomane en terres chrétiennes: l’échec du siège de Vienne en 1529, l’échec de la prise de Malte en 1565 et après la mort de Soliman l’échec de la bataille naval de Lépante (contre les flottes de la Sainte Ligue rassemblée par Pie V). L’Empire comprend 5,2 millions de km² à la mort de Soliman. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil PROGRAMME DE SPECIALITE HGGSP Julien Dusserre • Après l’échec du second siège de Vienne, le déclin de l’Empire Ottoman s’amorcent en plusieurs étapes: • L’Empire est confronté à plusieurs reprises à l’expansionnisme russe: 10 guerres russo-turques ont lieu du XVIe au XIXe siècles, les Ottomans perdent leurs possessions de la Mer Noire. • A la fin du XVIIIe siècle , les Ottomans ont perdu leurs principales positions en Europe du Sud-Est et cette perte est uploads/Geographie/ 1ere-hggsp-lempire-ottoman-dusserre.pdf