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Master 2 Systèmes Territoires Environnement Patrimoine Option SIG – Parcours Pr

Master 2 Systèmes Territoires Environnement Patrimoine Option SIG – Parcours Professionnel Université Jean Monnet de Saint-Etienne & Ecole Nationale d’Ingénieurs de Saint-Etienne Conception d’une série de Conception d’une série de Conception d’une série de Conception d’une série de cartes cantonales cartes cantonales cartes cantonales cartes cantonales Définition, méthode et réalisation d’un produit cartographique D é f i n i t i o n , m é t h o d e e t r é a l i s a t i o n d ’ u n p r o d u i t c a r t o g r a p h i q u e destiné aux élus du département de Loire-Atlantique d e s t i n é a u x é l u s d u d é p a r t e m e n t d e L o i r e - A t l a n t i q u e Rapport de Stage – Septembre 2012 Carole-Anne MAZUR Maître de Stage : Cédric CHARDON Tuteur universitaire : Élisabeth CHESNEAU 2 3 « Faire de la géographie, c’est connaître, analyser et comprendre l’espace ; c’est étudier les liens entre les lieux ; c’est analyser les rapports entre les hommes et les lieux ; c’est comprendre comment se produit, s’organise et s’aménage notre espace de vie. La géographie travaille sur l’espace, elle est une « intelligence de l’espace », elle donne à voir les lieux, les distributions, les organisations spatiales ». (ZANIN, TREMELO, 2003) 4 5 REMERCIEMENTS REMERCIEMENTS Je tiens à remercier Olivier CHUPIN de m’avoir accueilli au sein de son service, ainsi que pour son encadrement, ses relectures et ses conseils. Mes remerciements vont aussi à Cédric CHARDON, un tuteur exemplaire qui a su être présent, être à notre écoute et répondre à nos besoins à n’importe quel moment. Je n’oublie pas toute la Direction de l’Observation et de la prospective pour sa bonne humeur quotidienne, et en particulier le service Cartes et Données : Cédric, Marie, Perrine, Marie-Claude, Sandrine. Une attention particulière pour les autres stagiaires du service Cartes et Données (Laetitia, Johan et David) avec qui la bonne entente et le soutien étaient au rendez-vous. Je remercie également Elisabeth CHESNEAU et Thierry JOLIVEAU, ainsi que l’ensemble des professeurs pour leur suivi et leurs conseils tout au long de ce stage, mais aussi depuis mes deux ans de Master. J’en profite pour remercier Hélène ROSSIGNOL qui a été un binôme formidable durant ces deux années d’études. De bons travaux, mais aussi une belle amitié, sont apparus tout au long de ces deux années. Enfin, je remercie mon petit ami pour son soutien et ses relectures, ainsi que ma famille et mes ami(e)s qui ont su m’épauler et me soutenir tout au long de mes études. 6 7 SOMMAIRE SOMMAIRE REMERCIEMENTS ............................................................................................................................. 5 SOMMAIRE........................................................................................................................................ 7 INTRODUCTION ...............................................................................................................................9 PARTIE 1 : CONTEXTE ET MISSIONS ............................................................................................... 13 I. LES CARTES CANTONALES : PROJET PORTE PAR LE CONSEIL GENERAL ......................................................... 14 1.1. Le Conseil général de Loire-Atlantique ......................................................................................... 14 1.2. Les SIG au Conseil général ............................................................................................................. 16 1.3. Les missions du Conseil général .................................................................................................... 21 II. PRESENTATION DE LA MISSION ................................................................................................................... 22 2.1. Le projet « Cartes Cantonales » ..................................................................................................... 22 2.2. Les questions à se poser ................................................................................................................. 22 2.3. Déroulement du stage et planning ................................................................................................ 23 PARTIE 2 : LA PHASE OPERATIONNELLE ...................................................................................... 25 I. LE CHOIX DES DONNEES ............................................................................................................................ 26 1.1. Etude des données mises à disposition ......................................................................................... 26 1.2. Choix des données ........................................................................................................................... 33 1.3. Choix de la géodatabase ................................................................................................................. 34 II. LES CHOIX SEMIOLOGIQUES ....................................................................................................................... 35 2.1. Qu’est-ce que la sémiologie graphique ? ....................................................................................... 35 2.2. Le choix des couleurs ..................................................................................................................... 36 2.3. La symbologie des missions du Conseil général ........................................................................... 37 2.4. Les étiquettes ................................................................................................................................. 44 III. L’AUTOMATISATION.................................................................................................................................. 45 3.1. Les modèles Builder ........................................................................................................................45 3.2. La sauvegarde des styles ................................................................................................................ 50 IV. LES ETAPES DE LA PRODUCTION DE LA SERIE .............................................................................................. 51 4.1. La mise en place des .mxd .............................................................................................................. 51 4.2. D’ArcGIS à Adobe Illustrator… ...................................................................................................... 52 4.3. Les cartes finales ............................................................................................................................. 53 PARTIE 3 : BILAN ET POURSUITES ................................................................................................. 57 I. RETOUR SUR LA METHODE ........................................................................................................................ 58 8 1.1. La gestion du temps ....................................................................................................................... 58 1.2. Le retour sur expérience ................................................................................................................ 59 1.3. Les difficultés rencontrées ............................................................................................................. 59 II. RETOUR SUR LES OUTILS ........................................................................................................................... 60 2.1. Les limites d’ArcGis ....................................................................................................................... 60 2.2. Les outils de cartographie d’ArcGis ............................................................................................... 61 2.3. L’apport d’Adobe Illustrator .......................................................................................................... 66 III. PERENNITE, CONTINUITE ET EVOLUTION DU PROJET ................................................................................. 67 3.1. Comment réutiliser la méthodologie appliquée ? ........................................................................ 67 3.2. Les poursuites possibles… ............................................................................................................. 68 CONCLUSION ................................................................................................................................. 73 CONCLUSION SUR L’ETUDE ................................................................................................................................. 73 POINT DE VUE PERSONNEL SUR L’ETUDE ............................................................................................................. 73 BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................................. 75 SITOGRAPHIE ................................................................................................................................. 75 TABLE DES MATIERES .................................................................................................................... 77 TABLE DES ILLUSTRATIONS .......................................................................................................... 81 TABLE DES TABLEAUX.................................................................................................................... 83 ANNEXES ......................................................................................................................................... 85 9 INTRODUCTION INTRODUCTION ar ses diversités d’utilisation et ses différents domaines d’application, il est souvent difficile de donner une définition exacte de ce que sont les SIG. Une multitude de définitions existe. Nous pouvons quand même en retenir une, de Thierry JOLIVEAU, qui me semble assez complète et correspondant au sujet de stage : « Un SIG est l'ensemble des structures, des méthodes, des outils et des données numériques constitué pour rendre compte de phénomènes localisés et faciliter les décisions à prendre dans un espace donné ». Au sein de l’utilisation des SIG réside bien le phénomène d’aide à la décision et de compréhension d’un territoire. Les utilisations peuvent bien entendu être variées, mais au final, c’est toujours dans le but de prise de décision qu’ils sont utilisés. La cartographie va de pair avec les SIG, dans le sens où, à partir des outils et des méthodes que proposent les logiciels SIG et à partir des données numériques, il est possible de produire une carte : de la sélection des données à la sémiologie et la mise en place de cette dernière. L’utilisation des SIG Les SIG peuvent être utilisés dans plusieurs domaines : à la fois pour l’agriculture, l’environnement, l’urbanisme, le marketing, l’hydrographie, les télécommunications, le tourisme, les transports mais aussi dans le cas de la défense. La multiplicité des domaines d’intervention des SIG « met en évidence le caractère général de l’information géographique et illustre l’utilité de ses outils 1». Cependant dans ces différents domaines d’application, les SIG ne sont pas toujours utilisés de la même manière. Il y a différents types d’usage comme l’écrit P. BORDIN dans son livre : - Le type inventaire-observatoire permet de faire un état des lieux d’un territoire et permet la mise à jour des informations sur ce territoire. Il est alors possible d’observer le territoire sous différentes thématiques. Nous pouvons donner l’exemple de l’inventaire communal de l’INSEE qui permet d’avoir des informations sur un territoire donné. 1 BORDIN Patricia, SIG, Concepts, Outils et Données, Paris Hermès Science, 2002 P 10 - Le type étude-aide à la décision permet de « mettre en évidence des faits spatialisés, de réaliser des analyses, de chercher des solutions à des problématiques, de comparer des scénarios, etc. ». Il permet de savoir pourquoi ou comment un phénomène se passe en un lieu donné. Il est alors possible de déterminer les lieux les plus déterminants pour l’implantation d’une entreprise ou d’un magasin. - Le type gestion et suivi, comme l’indique son objet, permet la gestion et le suivi des informations. Cela peut permettre de gérer les objets géographiques et de planifier des actions sur ces derniers. Par exemple, il est possible de répertorier les accidents de la route afin de pouvoir suivre ces derniers sur un temps donné et de déterminer les travaux à faire sur la route où il y a le plus souvent des accidents. - Le type communication est un des outils permettant la présentation des résultats. Il permet la transmission d’informations. Les atlas ont, par exemple, pour objectif de communiquer une information. L’utilisation des SIG au Conseil général de Loire-Atlantique A l’heure où les Systèmes d’Information Géographique (SIG) sont en plein développement, de plus en plus de collectivités se sont appropriées cette compétence. Le Conseil général de Loire- Atlantique utilise les SIG comme outils d’aide à la décision qui permettent aux élus, aux services et à la population de mieux connaître le territoire et les actions menées sur ce dernier. La Direction de l’Observation et de la Prospective, et plus particulièrement le service Cartes et Données, permettent de mettre en avant l’information géographique. Ils sont innovants dans ce domaine puisqu’ils sont les premiers à ouvrir leurs données2 et à avoir une base de données d’occupation du sol plus précise que Corine Land Cover. Le service Cartes et Données répond à plusieurs utilisations des SIG en contribuant à la réalisation d’un inventaire et à l’observation des territoires, en facilitant la mise en œuvre d’études pour l’aide à la décision. De plus, à travers les mises à jour des données, il est possible d’avoir un véritable suivi des données. Enfin, les diverses productions cartographiques du service mettent en avant l’outil de communication que uploads/Geographie/ 2012-mazur.pdf