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----------------------- Page 1----------------------- L A T I T U D E S 3 Méth

----------------------- Page 1----------------------- L A T I T U D E S 3 Méthode de français B 1 Guide pédagogique Emmanuel Lainé Nathalie Pouchin ----------------------- Page 2----------------------- Sommaire Avant-propos ................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ........................ 3 Grilles d’évaluation DELF B1 ....................................................... ................................................................................ ............................................................... 7 Contrat global ................................................................. ................................................................................ ................................................................................ ......................... 9 unité 1 Inoubliable ! ............................................. ................................................................................ ................................................................................ .................. 11 unité 2 Venez chez moi ! ........................................... ................................................................................ ................................................................................ ..... 31 unité 3 Vous les connaissez ? ...................................... ................................................................................ ........................................................................ 50 unité 4 Êtes-vous zen ? .............................................. ................................................................................ ................................................................................ .......... 68 unité 5 Envie de culture ? ......................................... ................................................................................ ................................................................................ ...... 88 unité 6 Vous avez le poste ! ........................................ ................................................................................ ............................................................................... 111 unité 7 Besoin d’aide ? ............................................. ................................................................................ ................................................................................ ......... 127 unité 8 Tous égaux ? ................................................. ................................................................................ ................................................................................ .............. 146 unité 9 En vert et contre tout ! .................................. ................................................................................ ........................................................................... 165 Préparation au DELF, corrigés ..................................................... ................................................................................ .............................................................................. 1 85 Activités complémentaires ......................................................... ................................................................................ ................................................................. 193 Tests ......................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................ 204 Corrigés des tests .............................................................. ................................................................................ ................................................................................ .............. 213 Conception et direction artistique de la couverture : Christian Dubuis Santini © Agence Mercure Mise en page : Text’oh « Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisat ion des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’ave nir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. » « La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, au terme des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou repro- ductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation ollective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « t oute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants dro it ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) - « Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. » © Les Éditions Didier, Paris 2010 - ISBN 978-2-278-06408-3 Achevé d’imprimer en France par Jouve en juillet 2010 - Dépôt légal 6408/01 ----------------------- Page 3----------------------- Introduction I. Orientations méthodologiques II. L atitudes et le Cadre européen commun Latitudes est un ensemble pédagogique sur trois niveaux d e référence pour les langues qui s’adresse à des adultes et à de grands adolescents Les objec tifs et les contenus de Latitudes ont été définis débutants. dan s le plus grand respect des préconisations du CECR. 1. Implication de l’apprenant Latitudes 1 ......A1/A2 Les stratégies et les activités proposées visent à rendre Latitudes 2 ......A2/B1 l’app renant conscient et responsable de son apprentis- Latitudes 3 ...... B1 sag e et elles ont pour objectif de le mener vers une auto- nom isation. Il couvre 100 à 120 heures d’enseignement-apprentissage – Pédagogie de la découverte par niveau. L’app rentissage s’effectue par l’observation, la réflexion, le réemploi, la systématisation et la production. L’appre- Nos choix méthodologiques ont été guidés par les tra- nant est to ujours actif, découvre lui-même les règles de vaux du Conseil de l’Europe décrits dans le Cadre euro- fonctio nnement de la langue et se sent ainsi valorisé dans péen commun de référence pour les langues (éditions son apprent issage. Didier, 2001) ainsi que par le contact permanent avec – Tra vaux de groupes des enseignants de langue en France et à l’étranger. Par les travaux de groupes, chaque apprenant peut Latitudes se veut réaliste, à la fois par ses contenus, sa confron ter ses idées à celles des autres apprenants. Il progression et la mise en œuvre du travail proposé. peut ai nsi construire son apprentissage et conceptualiser Son organisation est claire, régulière, rythmée par des le système de la langue avec les autres, découvrir diverses tableaux de synthèse systématiques et ses contenus sont manières d’appréhender la langue-culture, rencontrer facilement identifiables. dif férentes stratégies d’apprentissage et développer des com pétences individuelles de partage et de collabora- Les points abordés sont traités dans leur totalité, afin tion qu’i l pourra notamment réinvestir dans de futurs de respecter au mieux les processus d’apprentissage. conte xtes socioprofessionnels. De plus, les travaux en Chaque point de langue est ainsi travaillé en profon- group es pourront permettre à chacun d’avoir un temps deur, de la présentation jusqu’à la phase de fixation par de parole plus élevé, ils devraient générer de l’entraide, les apprenants. con tribuer à créer une bonne atmosphère au sein du gro upe et à accroître la motivation des apprenants. L’enseignant a la possibilité de moduler la durée de l’enseignement grâce à des activités complémentaires – Évaluation facultatives qui se trouvent dans le guide pédagogique. L’évaluat ion est au service de l’apprentissage et les trois Ce choix a pour but de répondre au nombre d’heures types d’évaluation proposés ont chacun une fonction plus élevé attribué à certaines classes de lycée, par exem- bien définie. En outre, l’autocorrection est privilégiée ple, ou tout simplement de répondre aux différences de dans l’utilisation du cahier d’exercices qui contient les niveaux d’une classe à une autre. Certaines de ces activités corrigés de toutes les activités et les transcriptions des complémentaires sont sonores, ce qui donne une activ ités sonores. richesse supplémentaire à l’ensemble qui est soucieux de respecter, dans tous ses supports, un bon équilibre 2. Ap proche actionnelle entre l’oral et l’écrit. Cet te approche considère avant tout l’apprenant comme Les documents sont riches et variés, tant dans leur un acteur social ayant à accomplir des tâches (qui ne thématique que dans leur nature. Il peuvent être sonores sont pa s seulement langagières) dans des circonstances (dialogues, chansons, interviews, commentaires, etc.) ou et un environnement donnés. écrits (cartes, articles de presse, messages électroniques, L’apprena nt va donc devoir réaliser des actions socia- etc.). Le manuel est largement illustré dans le but de les q uotidiennes qui s’ancrent dans un contexte précis. soutenir le travail de compréhension des apprenants et Pour y parvenir, il devra mobiliser d’une part ses com- également de leur faire découvrir ou de préciser de nom- pétences généra les individuelles, c’est-à-dire son savoir breux aspects socioculturels. sur le monde et son savoir socioculturel, et d’autre part ses compétences communicatives (linguistiques, socio- lin guistiques et pragmatiques). introduction • 3 ----------------------- Page 4----------------------- 3. Interculturalité nal. L’apprenant est familiarisé avec ce type d’épreuve tout au long de son apprentissage avec Latitudes, et peut Pour évoquer la pluralité des langues et des cultures, ainsi év aluer sa capacité communicative. L’enseignant Latitudes examine les particularités de l’Union euro- trouvera le corrigé de chaque préparation dans le guide péenne, de la francophonie, de la France d’outre-mer, pédagogiqu e. des diverses habitudes de vie en matière de loisirs, de relation aux autres, de rapport à la nature, etc. La mise 3. O utils en place d’activités interculturelles relève essentiellement de la compétence de chaque enseignant dans le contexte L’appren ant dispose d’outils indispensables, regroupés spécifique de chaque groupe d’apprenants ; néanmoins sur 38 pag es en fin d’ouvrage, qu’il peut consulter à tout Latitudes s’efforce de fournir des pistes d’analyse de la moment. Ces pages comprennent : culture cible et de la culture des apprenants, notamment dans les pages culturelles. Les apprenants sont très vite – une gr ille pour l’autoévaluation qui définit de manière amenés à réagir et à échanger sur les spécificités cultu- générale les ences communicatives générales relles, celles de leur pays ou de leur culture et celles du atte ndues au niveau B1. monde francophone. – tro is préparations au DELF B1 qui reprennent les poin ts communicatifs et thématiques des unités et qui perm ettent à l’apprenant de vérifier ses compétences de III. Organisation du livre de l’élève communicat ion. – les corrigés des neuf bilans d’autoévaluation. 1. Structure du manuel – un p récis de grammaire de quatorze pages reprenant, de f açon synthétique et à l’aide d’exemples simples, tous Le livre de l’élève se compose de neuf unités. les points étudiés dans le manuel. Des renvois dirigent En fin d’ouvrage, un ensemble de pages Outils apporte à l’appr enant vers les pages où chaque point apparaît. l’enseignant et à l’apprenant des matériaux complémen- taires pour mener à bien l’acquisition des savoir-faire et – les tra nscriptions de toutes les activités enregistrées pour développer l’autonomisation. du livre . – un index des contenus permettant aux apprenants 2. Évaluation de r etrouver des éléments de langue (classés par ordre Latitudes 3 propose trois types d’évaluation : alphabétiq ue) présents dans le manuel. Face à chaque élément, sont indiqués d’une part le numéro de l’unité – Après chaque unité, un test permet à l’enseignant de dans laquel le il apparaît, d’autre part, le numéro de vérifier les savoirs et savoir-faire acquis. Ce test se trouve toutes les activités dans lesquelles il est traité. uploads/Geographie/ 205163917.pdf