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Groupe PAE3 - Isère - juin 2008 Vers une pédagogie des Vers une pédagogie des g

Groupe PAE3 - Isère - juin 2008 Vers une pédagogie des Vers une pédagogie des gestes de premiers secours gestes de premiers secours à l’école à l’école Un enjeu de société Un enjeu de société Si l’alerte était donnée sans délai aux Si l’alerte était donnée sans délai aux services adaptés et les gestes adéquats services adaptés et les gestes adéquats entrepris avant l’arrivée des secours entrepris avant l’arrivée des secours spécialisés, le spécialisés, le pronostic vital pronostic vital pourrait pourrait passer de passer de 7% à 30%, voire à 40% de survie. 7% à 30%, voire à 40% de survie. Un enjeu d’apprentissage majeur Un enjeu d’apprentissage majeur • Être capable de Être capable de donner l’alerte donner l’alerte et de et de pratiquer les « gestes d’attente » pratiquer les « gestes d’attente » • Dans le cadre des programmes de l’Education nationale et du socle commun de connaissances et de compétences LA SANTÉ DES ÉLÈVES : PROGRAMME LA SANTÉ DES ÉLÈVES : PROGRAMME QUINQUENNAL DE PRÉVENTION QUINQUENNAL DE PRÉVENTION ET D’ ÉDUCATION ET D’ ÉDUCATION • IV Développer chez les élèves des IV Développer chez les élèves des comportements civiques et solidaires : comportements civiques et solidaires : généraliser l’apprentissage des gestes qui généraliser l’apprentissage des gestes qui sauvent sauvent - dans toutes les écoles, développer […] le - dans toutes les écoles, développer […] le dispositif « Apprendre à Porter Secours » (APS) dispositif « Apprendre à Porter Secours » (APS) Encart du BO n° 46 du 11 décembre 2003 ÉDUCATION À LA RESPONSABILITÉ ÉDUCATION À LA RESPONSABILITÉ EN MILIEU SCOLAIRE EN MILIEU SCOLAIRE BO n° 33 du 14 septembre 2006 BO n° 33 du 14 septembre 2006 • 2.1.1 À l’école : 2.1.1 À l’école : Les programmes de l’école primaire de 2002 Les programmes de l’école primaire de 2002 offrent aux enseignants de nombreuses occasions offrent aux enseignants de nombreuses occasions de mise en œuvre dans les différents champs de mise en œuvre dans les différents champs disciplinaires : éducation physique et sportive, disciplinaires : éducation physique et sportive, éducation scientifique, maîtrise du langage et de éducation scientifique, maîtrise du langage et de la langue française, géographie, éducation la langue française, géographie, éducation civique... civique... La sensibilisation aux risques, aux consignes de La sensibilisation aux risques, aux consignes de sécurité et la connaissance des acteurs du secours sécurité et la connaissance des acteurs du secours pourra être abordée dans ce cadre, pour que pourra être abordée dans ce cadre, pour que l’enfant puisse être acteur de sa propre sécurité, l’enfant puisse être acteur de sa propre sécurité, dans son environnement proche. dans son environnement proche. Programmes 2008 Programmes 2008 • Cycle 1 : Cycle 1 : Devenir élève Devenir élève : coopérer et devenir autonome, demander de l’aide. : coopérer et devenir autonome, demander de l’aide. Découvrir le monde Découvrir le monde : repérer un danger et le prendre en compte. : repérer un danger et le prendre en compte. • Cycle 2 : Cycle 2 : Découverte du monde Découverte du monde : appliquer des règles de sécurité et d’hygiène. : appliquer des règles de sécurité et d’hygiène. Instruction civique et morale Instruction civique et morale : respecter des règles de sécurité et : respecter des règles de sécurité et d’hygiène. d’hygiène. Compétences sociales et civiques (6) Compétences sociales et civiques (6) : appeler les secours et aller : appeler les secours et aller chercher de l’aide auprès d’un adulte. chercher de l’aide auprès d’un adulte. • Cycle 3 : Cycle 3 : Instruction civique et morale Instruction civique et morale : Les élèves étudient plus : Les élèves étudient plus particulièrement les sujets suivants […]les règles de sécurité et les particulièrement les sujets suivants […]les règles de sécurité et les gestes de premiers secours. gestes de premiers secours. Compétences 6 Compétences 6 : faire quelques gestes de premiers secours. : faire quelques gestes de premiers secours. Le socle commun Le socle commun Pilier 6 – Les compétences sociales et civiques Pilier 6 – Les compétences sociales et civiques A – Vivre en société A – Vivre en société L’élève doit : L’élève doit : • connaître les gestes de premiers secours connaître les gestes de premiers secours • être capable de porter secours : l’obtention de être capable de porter secours : l’obtention de l’Attestation de prévention secours civiques de niveau l’Attestation de prévention secours civiques de niveau 1 (fin de 3 1 (fin de 3ème ème) certifie que cette capacité est acquise. ) certifie que cette capacité est acquise. PSC1 PSC1 Prévention et secours civiques de niveau 1 Prévention et secours civiques de niveau 1 protéger protéger alerter alerter une victime qui s'étouffe une victime qui saigne abondamment une victime inconsciente et qui respire une victime qui ne respire plus un malaise un traumatisme une plaie une brûlure agir face à agir face à R PONVIANNE CPD EPS IA 38 Les préalables à acquérir Les préalables à acquérir • Prévenir Prévenir • Protéger Protéger • Alerter Alerter Les gestes à enseigner Les gestes à enseigner • Conduite à tenir face à une brûlure Conduite à tenir face à une brûlure • Conduite à tenir face à un traumatisme Conduite à tenir face à un traumatisme • Conduite à tenir face à une plaie qui saigne Conduite à tenir face à une plaie qui saigne • Conduite à tenir face à une personne Conduite à tenir face à une personne inconsciente qui respire inconsciente qui respire Conduite à tenir en cas de plaie qui saigne En cas de blessure, lorsque le sang coule vers l’extérieur du corps, il y a une hémorragie Une personne qui perd du sang peut rapidement mourir si rien n’est fait. Compression directe : Il faut appuyer sur la plaie pour empêcher le sang de s’écouler Il faut se protéger la main pour éviter la transmission de maladie d’une personne à l’autre Conduite à tenir face à une brûlure Une brûlure peut être causée par : des liquides des vapeurs des objets chauds des objets très froids des frottements des courants électriques des produits chimiques En cas de brûlure, la peau et les organes qu’elle protège (muscles, nerfs), peuvent être endommagés et on souffre beaucoup. Il faut mettre sous l’eau courante froide la zone brûlée, pour arrêter la progression de la brûlure et diminuer la douleur. N ’effectuer aucune autre intervention par exemple ne pas retirer un vêtement en contact avec la peau brûlée. D ’après des recherches, on a constaté qu’en maintenant, un temps assez long, sous l’eau courante froide, un objet qui a emmagasiné de la chaleur, on réussit facilement à faire baisser sa température. Reconnaître un traumatisme Les différents types de blessure ou traumatisme se caractérisent par : des bleus, des plaies, des bosses, l’étirement ou le déchirement d’un muscle ou d’un ligament la lésion d’une articulation la fracture d’un os Les différents types de blessure ou traumatisme peuvent avoir pour origine : des coups, des chutes, des chocs, des compressions violentes Un traumatisme peut concerner toutes les parties du corps : membres inférieurs, jambe, cuisse membres supérieurs, bras, avant-bras articulations, épaule, coude, cheville… colonne vertébrale, cou, dos crâne, tête, face... Des situations diverses peuvent être à l’origine de traumatismes : des jeux, des activités physiques et sportives, des activités à la maison ou au jardin, des déplacements à pieds, à vélo, ou en voiture… Conduite à tenir face à un traumatisme En cas de traumatisme, une ou plusieurs parties du corps, peuvent être endolories... …ou porteuse d’une lésion, et rendre des mouvements difficiles, douloureux et même impossibles. Il faut éviter de bouger une personne qui est victime d’un traumatisme, et tout particulièrement la partie où siège le traumatisme Pour ne pas aggraver la lésion et diminuer la douleur. Conduite à tenir face à une personne inconsciente La conscience ou la perte de conscience peuvent être établies à partir de l’existence de perceptions sensorielles de la personne, toucher, ouïe... De sa capacité à communiquer avec un interlocuteur par une réponse verbale ou motrice. L’état de conscience d’une personne peut être identifié en fonction des sens qui restent mobilisables en lui demandant : • de répondre à des questions simples qu’on lui pose, • de serrer la main d’une personne qui tient la sienne, • d’effectuer un mouvement de faible amplitude en réponse à une demande. Décrire l’état de conscience de la personne Conduite à tenir face à une personne inconsciente Parmi les organes participant à la respiration, on peut citer : • les voies aériennes supérieures, nez, bouche, gorge... • la trachée, • les bronches et les poumons, dans la cage thoracique On peut vérifier qu’il est nécessaire que certaines parties du corps - tête, gorge, haut de la poitrine - soient alignées pour respirer sans difficulté On peut reconnaître l’état de ventilation d’une personne en cherchant son souffle et pour ce faire : • regarder si le ventre ou le thorax se soulèvent • encounter près de son visage si l’on entend son souffle uploads/Geographie/ apprendre-a-porter-secours.pdf