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1 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation BREVET DES COLLEGES Série générale Épreuve : HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE Session de juin 2016 Durée de l’épreuve : 2 heures Coefficient : 2 2 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation PROPOSITION DE CORRIGÉ PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (13 points) I. QUESTIONS (8 points) 1. Repères. (3 points) Dans l’ordre : - L’édit de Nantes, 1598 - la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen, (26 août) 1789. - Lois Ferry, 1881 et 1882 - le droit de vote des femmes en France, 1944 [1945, année des premières élections auxquelles les femmes participent, est acceptable comme réponse]. Au choix : - L’édit de Nantes, signé par le roi Henri IV, est un édit de tolérance autorisant notamment l’exercice du culte protestant en France. Il met un terme à un demi-siècle de guerres de religion. OU - La DDHC consacre, sur le plan des grands principes, la fin de la monarchie absolue et de la société d’Ancien Régime. Elle affirme notamment l’égalité des hommes face à la loi, la séparation des pouvoirs, la liberté de pensée et de religion. Elle se veut universelle, dans le prolongement de la philosophie des Lumières. OU - Les lois Ferry instaurent la gratuité de l’école publique élémentaire, puis son caractère obligatoire. Elles doivent diffuser le savoir dans la France profonde, pour contrer l’influence de l’Eglise, jugée excessive par les fondateurs de la IIIème République. OU - Le droit de vote des femmes consacre leur engagement dans la Résistance et met fin à une anomalie ; les autres démocraties occidentales leur ont en effet accordé ce droit avant la Guerre. 2. La crise de Berlin (5 points) : La situation de Berlin illustre les deux aspects qui définissent la Guerre froide (1947-1989) : il s’agit d’un affrontement opposant les deux superpuissances que sont les Etats-Unis et l’URSS, pour le contrôle d’un territoire stratégique ; en même temps, cet affrontement ne se traduit pas par un conflit armé. Dès 1947, l’administration commune prévue par les accords de Potsdam (1945) pour Berlin ne fonctionne plus. Chacune des quatre puissances occupantes gère son secteur d’occupation : les Soviétiques à Berlin-Est, les puissances occidentales à l’Ouest (bizone en 1946, puis trizone en 1948). [Un schéma de la géographie de Berlin, enclavée en zone soviétique, sera très apprécié du correcteur]. En juin 1948, Staline décide d’imposer un Blocus à Berlin-Ouest ; les Etats-Unis réagissent par un gigantesque pont aérien destiné à ravitailler la ville. Cette première crise est révélatrice d’un affrontement, mais celui-demeure demeure sous contrôle et ne fait aucun mort. Staline lève le blocus en mai 1949. 3 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation En 1958, le dirigeant soviétique Khrouchtchev exige que Berlin deviennent une ville neutre ; devant le refus des Occidentaux, il décide de la construction d’un mur (12 août 1961) destiné à isoler Berlin-Ouest. Le mur marque une coupure entre les deux parties de la ville, qui s’opposent par leurs idéologies et les blocs auxquels elles appartiennent. Mais le mur montre aussi que l’URSS ne convoite plus Berlin-Ouest ; la « guerre » reste froide, chacune des deux superpuissances accepte le partage. La situation de Berlin est à l’image de celle de l’Allemagne dans son ensemble, divisée en deux Etats (RFA et RDA), mais aussi de l’Europe, divisée en deux blocs rivaux. En novembre 1989, l’ouverture du mur de Berlin devient le symbole de la fin du « rideau de fer », et plus généralement de la fin de la Guerre froide. Un an plus tard, l’Allemagne est réunifiée, avant que Berlin ne devienne sa capitale. II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (6 points) : 1. En février 1944, la France est théoriquement gouvernée par l’ « Etat français », installé à Vichy, régime autoritaire et collaborateur, dont le chef est le maréchal Pétain, en place depuis 1940. L’armée allemande occupe la « Zone libre » depuis novembre 1942, tandis que la Résistance se renforce, associant La France libre et la Résistance intérieure (constitution des maquis). La vie quotidienne est de plus en plus dure dans la France occupée ; la brutalité allemande est croissante (apogée des déportations de juifs et de résistants, tortures). 2. Ce tract s’adresse explicitement aux jeunes filles, appelées à s’engager dans la Résistance. Plus spécifiquement, sont ciblées les jeunes filles éduquées, fréquentant le lycée ou l’université, numériquement peu nombreuses. On peut citer un des passages suivants : - « Etudiantes, lycéennes, vous devez apporter une aide efficace dans la lutte contre l’Allemagne. […] » - « C’est à vous jeunes filles d’apporter l’appui matériel et moral aux combattants de la libération. » - « Levez-vous en masse jeunes filles de l’Université » 3. Deux réponses au choix : - « Grande trahison » : lutte contre Vichy, motivée par le refus de la collaboration. - « Les jeunes filles répondirent sans hésiter à l’appel de ces patriotes » : engagement patriotique pour libérer la France de l’occupation allemande. - « il faut penser aux réfractaires des maquis et à ceux qui restés à Paris » : solidarité avec les résistants. - « défendre la culture française contre l’abêtissement que l’hitlérien voudrait imposer en supprimant l’accès des grandes écoles et des facultés aux jeunes filles, en leur prêchant l’unique idéal de la « femme au foyer » : deux motivations associées : défense de la civilisation française opposée à la barbarie allemande, mais aussi lutte féministe contre un idéologie qui s’oppose à l’éducation des jeunes filles. 4. Le texte se réfère aux maquis : ce sont des zones isolées regroupant des résistants armés, prêts à harceler les Allemands après le débarquement allié. Les maquis se constituent en 1943 et connaissent leur apogée en 1944 ; les réfractaires évoqués dans le tract sont ceux qui refusent le Service du travail obligatoire en Allemagne ; ils entrent dans la clandestinité en rejoignant massivement les maquis. Les maquisards passent à l’assaut en 1944, à l’annonce du débarquement ; ils freinent l’acheminent des renforts allemands vers la Normandie, tout en libérant, au sud de la Loire, des pans entiers du territoire national. Les jeunes filles auxquelles ce tract s’adresse ne sont pas destinées à s’engager militairement dans la résistance : on peut évoquer la diffusion de tract ou le ravitaillement des résistants. Le 4 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation début du texte précise que, dès 1940, des mouvements de Résistance se sont formés pour dénoncer la collaboration (« Au lendemain de la grande trahison, un certain nombre de mouvements de jeunes »). Il ne s’agit pas alors d’une résistance armée. Le correcteur appréciera une mention de la manifestation des lycéens et étudiants parisiens sur les Cahmps Elysées, le 11 novembre 1940. On peut aussi citer les grands mouvements de résistance : Combat, Libération-Sud, Défense de la France, ou encore le Front National [d’obédience communiste, attention à l’anachronisme]. DEUXIÈME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points) I- QUESTIONS 1) Sur la carte, localisez et nommez : Montagnes indiquées sur la carte : Alpes, Pyrénées, Jura, Massif Central, Vosges. Fleuves : Loire, Rhône, Garonne, Seine, Rhin. Façade méditerranéenne : un figuré de surface est nécessaire, des Pyrénées orientales à la frontière italienne. Ne pas oublier la Corse ! Attention : les hachures verticales figurent déjà la façade atlantique ; des hachures horizontales s’imposent donc pour la façade méditerranéenne. Légende : ……… Chaîne de montagnes Domaine bioclimatique océanique [Hachures verticales figurant déjà sur la carte] Façade méditerranéenne [Hachures horizontales] 2) Questions. (3 points) Photo A : couronne périurbaine Photo B : ville-centre Photo C : Banlieue II- TRAVAIL SUR DOCUMENT 1) Au choix : Martinique, Guadeloupe, Réunion, Guyane, Mayotte. 2) 1ère forme : présence diplomatique (ambassades et consulats). La France possède le deuxième réseau diplomatique mondial, derrière les Etats-Unis. 2ème forme : présence militaire, particulièrement en Afrique, renforcée dans le cadre de la lutte contre des groupes terroristes islamistes. 3) Il s’agit d’une part de l’Union Européenne, d’autre part de l’Amérique du Nord, qui inclut les Etats- Unis, mais aussi le Canada, proche de la France pour des raisons historiques et culturelles (Francophonie au Québec). 5 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation 3) Plusieurs pistes sont possibles : - le carte visualise les DROM, mais pas les collectivités d’Outre-Mer, notamment la Nouvelle- Calédonie ou la Polynésie, ou encore les Terres australes. - L’ensemble des territoires d’outre-mer permet à la France de posséder la 2ème ZEE (Zone économique exclusive) mondiale. - La carte montre l’implantation des expatriés, en forte croissance ; ce sont souvent de jeunes qualifiés ou des cadres d’entreprise. On peut aussi citer l’importance des IDE, fruit des stratégies de fusion-acquisitions de multinationales comme Renault. La France possède le 4ème stock mondial d’IDE. - La carte montre bien le rayonnement géopolitique mondial de la France. On peut la compléter en évoquant l’importance de la francophonie : 275 millions de francophones dans le monde, 80 Etats membre de l’Organisation internationale de la uploads/Geographie/ brevet-des-colleges-generale.pdf