DESCRIPTION DES NIVEAUX DU CECRL Niveau A1 Utiliser un répertoire élémentaire e

DESCRIPTION DES NIVEAUX DU CECRL Niveau A1 Utiliser un répertoire élémentaire et mémorisé de mots utiles dans les situations de vie les plus courantes (VOCABULAIRE) L’alphabet Les nombres cardinaux ; l’âge ; les prix Les noms et prénoms L’adresse Les pays et les nationalités Les professions L’état civil (célibataire, pacsé, marié, divorcé) Les loisirs et les lieux de loisirs (théâtre, cinéma…) Les lieux publics (poste, aéroport…) et les magasins Les goûts La famille proche La description physique et morale Les vêtements Les couleurs La météo et le climat La date ; l’heure Les jours de la semaine, les mois, les saisons, l’année Découvrir les points de GRAMMAIRE suivants et de commencer à utiliser des structures simples appartenant à un répertoire mémorisé • AUTOUR DU VERBE verbes usuels : être, avoir, faire, aller, s’appeler, habiter, venir, comprendre + les modaux verbes en –er et quelques verbes en –ir et –re verbes pronominaux réfléchis pour décrire les activités quotidiennes le présent de l’indicatif le futur proche vouloir au conditionnel (pour la politesse) l’impératif le passé composé (introduction : faire et aller ; les verbes en -er) les bases de l’imparfait : c’était + adverbe/adjectif ; il faisait + adjectif, il y avait • AUTOUR DU GROUPE NOMINAL les articles définis et indéfinis l’accord masculin/féminin et singulier/pluriel les adjectifs qualificatifs : genre et nombre (en phonétique : insister sur la différence de prononciation masculin/féminin) les adjectifs possessifs les adjectifs démonstratifs les articles partitifs l’expression de la quantité : un peu de, beaucoup de, pas de • AUTOUR DE LA PHRASE ponctuation (initiation) et majuscules les pronoms personnels sujets les pronoms toniques les formes interrogatives : est-ce que, qu’est-ce que les pronoms et adjectifs interrogatifs simples : où, quand, comment, pourquoi, qui, quoi, qui est-ce, quel certains pronoms indéfinis : quelqu’un, quelque chose, personne, rien la négation (ne… pas, ne… plus, ne… jamais) et négation des doubles verbes (par exemple : je ne veux plus jouer) les prépositions : dans, sur, sous, devant, derrière, au milieu de, près de, à côté de, en face de, pour, de, à, en, au, chez… les présentatifs : c’est, il est, voilà les articulations logiques simples : mais, ou, et, donc, or, ni, car, alors, parce que la localisation temporelle : pendant, hier, demain, ce soir, ce matin, la semaine dernière/prochaine, depuis la localisation spatiale : il y a COMPRENDRE des expressions familières et quotidiennes et des énoncés simples qui visent à satisfaire des besoins concrets LIRE • Reconnaître des noms, mots et expressions courants • Comprendre le sens général d’un manuel de classe • Comprendre des messages simples par courrier, par mail ou sur des panneaux • Suivre de courtes et simples indications ÉCOUTER (audio et vidéo) • Comprendre des mots familiers et des expressions courantes • Comprendre des annonces et des indications • Comprendre des instructions simples sur les horaires de cours, les dates, les numéros de salle et sur les devoirs à faire Comprendre des demandes simples en présentiel et au téléphone PRODUIRE des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, et interagir si l’interlocuteur parle lentement et distinctement en se montrant coopératif ÉCRIRE • Des messages simples sur soi et les autres (cartes postales, vœux, rendez- vous, invitations, réponses à des petites annonces de travail, de logement, ou de rencontre) • Des horaires, des dates, des lieux indiqués sur des panneaux d’information • Des lettres simples relatives à une information personnelle (courrier, mail, message) • Une fiche d’inscription, un document administratif, un formulaire simple • Une description simple PARLER S’exprimer en continu : • pour se décrire • pour décrire ce que l’on fait • parler de son entourage : famille, loisirs, goûts et habitudes • pour décrire son lieu d’habitation • pour décrire les personnes et les choses • pour lire un texte bref à voix haute • pour faire une présentation orale simple sur un sujet connu (« exposé simplifié » sur son pays, sa ville, …) Prendre part à une conversation élémentaire sur un sujet prévisible : • pour demander à son interlocuteur de parler plus lentement ou dire que l’on ne comprend pas • pour saluer et prendre congé avec des expressions élémentaires • pour faire des achats • pour poser des questions personnelles (adresse, mail,…) et y répondre • pour remercier, s’excuser, demander poliment • demander et donner des informations : la date, l’heure, un chemin • pour présenter quelqu’un et se présenter • pour demander des objets à autrui • pour répondre à des demandes simples en présentiel et au téléphone • pour parler de la météo • pour inviter et proposer un rendez-vous (et accepter ou refuser) Appréhender la PRONONCIATION du français : la prononciation est suffisamment • Les sons du français : correspondance graphie/phonie • Les voyelles et les consonnes • Le rythme dans la phrase et entre les groupes de phrase • Les intonations montantes / descendantes (questions) compréhensible mais peut nécessiter un effort de la part de l’interlocuteur NIVEAU A2 Maîtriser un répertoire LEXICAL constitué d’expressions toutes faites • La vie quotidienne : les achats (les factures : mobile, EDF), la banque, les études, l’administration française, les activités quotidiennes… • Les personnes : la famille ; les amis ; la description physique • Les lieux : la ville, la campagne, le café, … • Les loisirs : le sport, le cinéma, les sorties, les spectacles, les voyages • Les moyens de transport : le métro, le bus, le tramway, le train, etc. • Le logement : les pièces de la maison, le mobilier, la décoration • Les événements : les actualités, les soirées, les cérémonies, etc. Utiliser correctement des structures GRAMMATICALES simples • AUTOUR DU VERBE: Le présent de l’indicatif (révision) ; les verbes à plusieurs bases Verbes pronominaux : réfléchis et réciproques Il faut / il ne faut pas + infinitif Modaux + infinitif Le conditionnel présent : politesse et proposition (on pourrait, il faudrait…) Le passé composé (événement) L’imparfait (situation – description : il était, il faisait, il y avait…) Imparfait / Passé composé : dichotomie simplifiée Les participes passés (accord simple avec « être » et « avoir ») Si + imparfait L’impératif positif et négatif : instruction et directive Futur proche/simple ; passé récent (venir de) ; être en train de Initiation au subjonctif (il faudrait que…) : faire – être - avoir • AUTOUR DU NOM: Les adjectifs qualificatifs (place et accord) Comparaison : comparatifs du nom et l’adjectif (par exemple : moins de… que) Les adjectifs indéfinis Adjectifs et pronoms démonstratifs Adjectifs et pronoms possessifs Adjectifs et pronoms interrogatifs Le pronom indéfini « tout » Les pronoms compléments COD/COI ; pronoms toniques ; y ; en Le complément du nom (en, de) la matière Le complément du nom (à, de) l’usage, la contenance • LES MOTS INVARIABLES: Les prépositions et adverbes de temps : quand (adverbe), pendant, avant, après, vers, à, en, dans, depuis, il y a … que Adverbes de fréquence (souvent/toujours/parfois/jamais/parfois) Adverbes d’intensité (très, trop…) Les prépositions et adverbes de lieu Les adverbes de manière en –ment Les nombres ordinaux • AUTOUR DE LA PHRASE La négation : ne … jamais / ne … plus / ne … rien / ne … personne / ne … pas encore / ne… aucun La phrase interro-négative et ses réponses : si / non, moi aussi / moi non plus… La phrase exclamative (quel, que, comme, … !) – la surprise La proposition relative (relatifs simples) • LA STRUCTURATION DU DISCOURS d’abord, ensuite, puis, enfin, premièrement, dans un premier temps, avant de, avant que, après que… ; mais, parce que, car, donc COMPRENDRE des énoncés courts et simples sur des sujets familiers mettant en jeu un vocabulaire très fréquent LIRE • Comprendre une lettre personnelle • Reconnaître différents types de lettres : demandes d’informations, inscriptions, confirmations • Identifier l’information contenue dans une lettre, dans des brochures publicitaires et des correspondances scolaires • Comprendre les faits décrits dans des articles informatifs simples • Suivre un mode d’emploi ou une recette de cuisine • Comprendre un règlement, notamment le règlement d’un établissement supérieur • Comprendre les signes et les panneaux courants ECOUTER (audio et vidéo) • Comprendre des instructions sur les horaires de cours, les dates, les numéros de salle, les devoirs à faire • Identifier l’élément principal d’une actualité : un événement, etc. • Comprendre une information relative aux achats, à la famille, aux études, à l’environnement proche. PRODUIRE un discours simple articulant une série de phrases ou d’expressions pour décrire des personnes, des conditions de vie, sa formation, son activité professionnelle actuelle ou récente ECRIRE • Ecrire une lettre personnelle simple • Exprimer remerciements et excuses • Ecrire une suite de phrases simples sur sa famille, sur ses conditions de vie, sur sa formation ou ses études • Ecrire sur les aspects quotidiens de son environnement • Faire une description d’un événement, d’activités passées, d’expériences personnelles PARLER S’exprimer en continu : • pour RACONTER des événements présents ou passés, des expériences personnelles ; • pour COMPARER des personnes, des objets, uploads/Geographie/ description-des-niveaux-du-cecrl.pdf

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