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LA FRANCE, TU CONNAIS ? (Livre L 4, p. 14) Objectifs, contenus et types d’activ

LA FRANCE, TU CONNAIS ? (Livre L 4, p. 14) Objectifs, contenus et types d’activités Géographie de la France. • Compléter une carte muette après un travail de pré- paration plus ou moins guidé : de mémoire ou aprés des exercices de classement des noms géographiques concernés (villes, fleuves, etc.). Type de traitement de la diversité • 3 fiches, 3 niveaux, du plus simple (fiche A) au plus complexe (fiche C). • Résultat final identique : les élèves complèteront une carte de France muette (2 modèles). Déroulements possibles • Expliquer le mot « diversité ». Comme ce sont les premières activités « multiniveau », il est important d’expliquer (en langue maternelle, à ce stade) le sens du mot diversité dans ESSENTIEL. Il ne s’agit pas de former des groupes stables et de perpétuer des dif- férences de niveau. Il ne s’agit pas de séparer indéfi- niment les élèves selon leurs capacités, mais d’offrir des supports diversifiés pour aider chacun à progres- ser de manière plus adaptée à un moment donné et sans le couper de l’activité finale commune proposée dans le Livre. Les termes de solidarité, coopération, complémentarité, effort, progrès et diversité sont, en effet, corollaires. • Faire l’exercice de mémorisation proposé dans le Livre de l’élève (p. 14). • Distribuer les fiches. Plusieurs possibilités, entre autres : a) Les distribuer au hasard, sans tenir compte des niveaux, à des groupes de 3 ou 4 élèves. Vérifier les résultats sur les cartes. Demander ensuite aux élèves de comparer leur fiche de départ et de constater les différences ou degrés de difficultés de chacune. b) Montrer les 3 fiches et les 2 modèles de cartes et demander aux élèves de choisir. Constituer les groupes. Faire comparer les résultats entre ceux-ci. La reformulation permet d’entraîner les élèves à prendre la parole sans appréhension. Supports • Fiche A : cette fiche est la plus simple, elle donne le nom des villes, des montagnes, des fleuves et des pays frontaliers de la France déjà classés dans un tableau, par catégories et par ordre alphabétique. En outre, elle invite à travailler sur le modèle de carte qui aide le plus à situer ces noms géographiques (indica- tion à leur emplacement de l’initiale et du nombre de lettres). • Fiche B : cette deuxième fiche propose un classe- ment préalable des noms géographiques donnés dans le désordre, ce qui aide au travail de mémorisa- tion. On les copiera sur la carte qui indique l’initiale et le nombre de lettres des noms à situer. • Fiche C : cette troisième fiche ressemble à la Fiche B mais les pistes sont beaucoup moins consistantes : quelques initiales seulement dans le tableau et un modèle de carte ne comportant que les initiales des noms à situer. Solutions communes aux 3 fiches Voir la carte de France du Livre de l’élève, p. 14. LA CHAISE EST LIBRE ? (Livre L5, p. 16 - Cahier L 5, p. 14) Objectifs, contenus et types d’activités Vérification de la compréhension du Test de compré- hension orale. Premier entraînement au résumé écrit. Entraînement des deux hémisphères HG / HD en coopération (visuel / verbal / ordre / intuition). • Associer textes et illustrations situationnelles. • Reconstituer un récit au présent en rétablissant l’ordre des phrases. Type de traitement de la diversité • 3 stratégies différentes sont proposées pour arriver à un résultat commun : la copie correcte du résumé de la situation dialoguée. Ces trois stratégies font toutes trois appel à l’association préalable image- texte et au rétablissement de l’ordre chronologique du récit. Les supports sont gradués du plus simple (Fiche A) au plus complexe (Fiche C). Déroulements possibles 1) En ce début d’année, le professeur ne connaît pas encore bien ses élèves. Il peut redouter de créer des groupes de niveaux et de pousser les élèves eux-mêmes à se classer entre « bons » et « mauvais ». Il pourra alors distribuer les fiches au hasard : si l’élève qui travaille sur la Fiche B ou C met trop de temps, lui en proposer une plus simple qui l’aidera davantage. Quand tout le monde a fini sa fiche, demander aux élèves de comparer leurs résultats par groupes de 3 et de corriger mutuellement le résumé. On peut leur demander de ponctuer en groupe le petit ré- sumé. 2) Le professeur connaît déjà ses élèves et a bien expliqué que, même si on fait des exercices diffé- rents, cela ne signifie pas qu’on est plus ou moins intelligent, simplement qu’un support différent per- met à chacun de travailler à partir de ses points forts ou faibles, et de s’améliorer. D’autre part, on a bien expliqué que cela ne signifie pas qu’on sera séparé en groupes de niveaux pour le reste du cours ni de l’année. Quand tout le monde a fini sa fiche, on regroupe 3 élèves ayant travaillé sur des fiches différentes et ils diversité collective II I 1 9 ESSENTIEL 1 1 Diversité collective I La France, tu connais ? (Livre L4, p. 14) Photocopie autorisée. © 2007 by M. Butzbach, C. Martín, D. Pastor, I. Saracíbar © 2007 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. Lis ces noms de villes, de montagnes, de fleuves et de pays frontaliers de la France. Complète la carte à l’aide du tableau ci-dessus. Ensuite, vérifie avec tes camarades. Fiche A Ajaccio Bordeaux Le Havre Lille Lyon Marseille Montpellier Nice Nîmes Paris Reims Rennes Strasbourg Toulouse Villes Alpes Jura Massif Central Pyrénées Vosges Montagnes Garonne Loire Rhin Rhône Seine Fleuves Allemagne Andorre Belgique Espagne Grande-Bretagne Italie Luxembourg Suisse Pays frontaliers 1 11 ESSENTIEL 1 2 1 Photocopie autorisée. © 2007 by M. Butzbach, C. Martín, D. Pastor, I. Saracíbar © 2007 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. Diversité collective I La France, tu connais ? (Livre L4, p. 14) 1 3 ESSENTIEL 1 12 Ajaccio Allemagne Alpes Andorre Belgique Bordeaux Espagne Garonne Grande-Bretagne Italie Jura Le Havre Lille Loire Luxembourg Lyon Marseille Massif Central Montpellier Nice Nîmes Paris Pyrénées Reims Rennes Rhin Rhône Seine Strasbourg Suisse Toulouse Vosges Lis ces noms de villes, de fleuves, de montagnes et de pays frontaliers de la France. Complète le tableau suivant. Compare avec tes camarades. Écris tous ces noms sur la carte. Ensuite, vérifie avec tes camarades. Villes M _ _ _ _ _ C _ _ _ _ _ _ J _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p _ _ _ _ _ g _ _ Montagnes _ _ _ _ _ ne _ oir _ R _ _ _ R _ _ _ _ S _ _ ne Fleuves S _ _ _ _ _ A _ _ _ _ _ _ _ _ B _ _ _ _ _ _ _ A _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ L _ _ _ _ _ _ _ _ _ E _ _ _ _ _ _ G _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ Pays frontaliers Fiche B 2 1 Diversité collective I La France, tu connais ? (Livre L4, p. 14) 1 2 3 Photocopie autorisée. © 2007 by M. Butzbach, C. Martín, D. Pastor, I. Saracíbar © 2007 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 13 ESSENTIEL 1 Ajaccio Allemagne Alpes Andorre Belgique Bordeaux Espagne Garonne Grande-Bretagne Italie Jura Le Havre Lille Loire Luxembourg Lyon Marseille Massif Central Montpellier Nice Nîmes Paris Pyrénées Reims Rennes Rhin Rhône Seine Strasbourg Suisse Toulouse Vosges Lis ces noms de villes, de fleuves, de montagnes et de pays frontaliers de la France. Complète le tableau suivant. Complète la carte. Ensuite, vérifie avec tes camarades. Villes Montagnes Fleuves Pays frontaliers Fiche C 1 Photocopie autorisée. © 2007 by M. Butzbach, C. Martín, D. Pastor, I. Saracíbar © 2007 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. Diversité collective I La France, tu connais ? (Livre L4, p. 14) ESSENTIEL 1 14 Tu as mémorisé tous les noms de pays, de villes, de fleuves et de montagnes ? Maintenant, complète la carte. Vérifie ensuite avec tes camarades. G -B M R S L H L L B S C A E M G P T V B A I N A J S N R R N A M Pour les fiches A et B R P La Manche Océan Atlantique Mer Méditerranée C 1 Diversité collective I La France, tu connais ? (Livre L4, p. 14) Photocopie autorisée. © 2007 by M. Butzbach, C. Martín, D. Pastor, I. Saracíbar © 2007 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 15 ESSENTIEL 1 Tu as mémorisé tous les noms de pays, de villes, de fleuves et de montagnes ? Maintenant, complète la carte. Vérifie ensuite avec tes camarades. Pour la fiche C G -B M R S L H L L B S C A E M G P T V B A I N A J S N R R N A M R P La Manche Océan Atlantique Mer Méditerranée C LA FRANCE, TU CONNAIS ? (Livre L 4, p. 14) Objectifs, contenus et types uploads/Geographie/ diversite-santillana-essentiel-plus-1.pdf