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1G6 ÉVALUATION : Analyse de documents Le document 1 est une couverture de journ

1G6 ÉVALUATION : Analyse de documents Le document 1 est une couverture de journale intitulé Le Petit Journal qui date du 19 novembre 1911. Il parle d’un accord franco-allemand établit le 4 novembre 1911 mettant en place un protectorat français sur le Maroc. Le document 2 est un extrait du Plan d’étude et programme de l’enseignement primaire des indigènes en Algérie écrit en 1889. Il parle de l’instruction des indigènes en Algérie durant la colonisation pour instruire les enfants. La France dit apporter que des bienfaits sociaux et économiques. A partir de 1880, les républicains décident de lancer de nouvelles conquêtes aﬁn de placer la France au second rang des puissances mondiales. Ils colonisent des pays en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud-Est. Ces colonies permettent ainsi d’aﬃrmer la puissance internationale de la métropole. Les territoires colonisés sont au proﬁt de la France, et sont aménagés et exploités. Dans le premier document, nous apercevons une Marianne, plus ou moins au centre de l’illustration. Sa taille est disproportionnée par rapport aux autres éléments de la couverture et notamment par rapport aux indigènes qui l’entourent. Tous leurs regards sont portés sur elle, montrant ainsi leur admiration pour elle. Nous comprenons donc que cette Marianne est une allégorie pour la République Française, symbolisant donc la paix et la bienveillance. Nous pouvons également constater un livre dans les mains de deux indigènes, nous savons que le livre est un symbole de savoir et d’éducation. Cette représentation est donc une métaphore représentant le bienfait social de l’instruction que les colonisateurs ont apportés pour instruire les enfants. De plus, nous avons un indigène utilisant une charrue, ce qui montre l’apport technologique de la France aux colonies nous convaincant de leur « aide ». Mais cela montre en réalité que les marocains vont travailler pour les français, permettant ainsi de relancer l’économie des colons. Pour ﬁnir, nous pouvons voir une corne d’abondance montrant les bienfaits économiques. Celle-ci, au lieu d’être pleine de fruits est pleine de pièce d’or, elle oﬀre de l’argent. Cette représentation peut en eﬀet représenter les gains faits par la France par le biais des colonies puisque cette corne est tenue par la Marianne. Les territoires colonisés sont donc leur nouvelle source de revenus. Cette illustration est une image de propagande exagérant la réalité puisque les colonies ont été conquises par le biais de batailles, tout le monde sait que la France n’a pas été accueillie ainsi au Maroc. Dans le deuxième document, nous voyons très rapidement aux premières lignes que les français entendent apporter que des bienfaits sociaux et économiques par le biais de plusieurs citations telles que : « La France leur conﬁe une mission noble entre toutes » (l.3), « de les initier a la plus belle et à la plus riche langue du monde » (l.4) ou encore « Elle les charge d’ouvrir leur intelligence à ces merveilleuses inventions qui font notre puissance » (l.6). Dans chacune des citations ci-dessus, la France montre sa supériorité grâce à de nombreux adjectifs « noble », « belle », « riche », « puissance ». Les colons sont donc persuadés d’apporter des bénéﬁces économiques et particulièrement sociaux en voulant faire apprendre la langue française aux indigènes ce qui leur permettrait « d’ouvrir leur intelligence », qui est jugée comme inférieure. Plus tard dans l’extrait, un nouveau bienfait social est mentionné : « ouvrir…leurs coeurs aux sentiments de bonté, de générosité qui ont toujours animé le peuple français » (l.5 à 8). Encore une fois, les français se valorisent en se comparant sans cesse aux indigènes qu’ils rabaissent. Dans cette phrase, la France dit « régénérer l’Algérie » : « Elle les fait participer a l’oeuvre de régénération qu’elle a entreprise en Algérie » (l.8-9), voulant nous faire comprendre que ces populations auraient besoin d’aide, ça serait donc pour cela qu’elle interviendrait, pour les aider à faire évoluer leur pays, tandis que les colonisateurs y vont seulement aﬁn d’exploiter les populations, leur façon de vivre et leurs terres. Nous comprenons ainsi très rapidement que ce texte a été écrit aﬁn de « défendre » la France. Comme les colonies n’ont aucun moyen de prendre la parole, les français donnent leur propre point de vu, qu’ils jugent comme totalement juste. Pour conclure, ces documents mettent donc en relief le fait que les français cherchent les bienfaits pour leur pays sans forcement augmenter le niveau de vie des colonies. Bien que la France se vente du fait d’apporter de « merveilleuses inventions », la colonisation n’apporte des bienfaits que aux français. De plus, la France dit apporter richesse et paix tandis que les territoires sont colonisés par la violence. La réussite repose donc sur les colonies puisqu’en réalité la France n’apporte rien. Celles-ci vont décider de s’instruire et vont travailler pour eux car les colons l’imposent. Les français s’entendent donc coloniser les peuples jugés inférieurs pour des raisons humanitaires tandis qu’ils le font pour des bienfaits purement économiques qu’ils veulent apporter à leur pays. uploads/Geographie/ dm-histoire 1 .pdf