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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IUJP2-Cours de QUALITE-SECURITE-ENVIRONNEMENT- Les risques environnementaux Page 1/17 DOSSIER ENV : RISQUES ENVIRONNEMENTAUX ELEMENTS DE COMPETENCE A ACQUERIR : - Participer à la protection de l’environnement - Appréhender les dispositions à prendre pour réduire la pollution. Mise en situation Situation 1 Ateba est élève dans un établissement scolaire de la ville de Yaoundé dans le Centre du Cameroun. Dans le cadre d’un module sur les changements climatiques et les effets de la pollution, l’enseignant leur propose cinq documents : - Le document 1(fig -1) illustre une marre d’eau polluée située dans un quartier marécageux de la ville, dans lequel le paludisme sévit de façon permanente ; - Le document 2 (fig -2) présente un sol pollué, à propos duquel le pédologue autrichien Winfried Blum a déclaré ‘’On boit l’eau, on respire l’air, mais on ne mange pas le sol’’. Il explique ainsi le désintérêt de l’opinion pour la menace que représente la pollution des sols. Devant l’accroissement de l’érosion, de la toxicité des sols et des nappes phréatiques, devant la salinisation des terres agricoles devenues stériles, rien n’est fait, ou si peu. La communauté internationale devrait très vite prendre conscience du danger, car l’humanité est en train de détruire la base même de sa survie. - Le document 3 (fig -3) montre la pollution de l’air due aux rejets d’une industrie chimique (cimenterie, brasserie, savonnerie ...), et le document 4(fig -4) montre la pollution de l’air atmosphérique d’une ville par le ‘’smog’’ causé lui-même par différents rejets polluants en particulier ceux des transports. - Le document 5 est le témoignage d’un habitant de la ville de Yaoundé, qui se plaint de l’apparition de phénomènes climatiques nouveaux, comme les chaleurs extrêmes, les vents violents, la longueur de plus en plus longue de la saison sèche, et même de la baisse de la fertilité des sols. Fig -2 : Sol pollué Fig -1 : Marre d’eau polluée Fig -4 :’’Smog’’ causé par différents rejets, en particulier les transports Fig -3 : Pollution de l’air par les rejets d’une cimenterie -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IUJP2-Cours de QUALITE-SECURITE-ENVIRONNEMENT- Les risques environnementaux Page 2/17 Situation 2 Jérémie et sa famille vivent dans un village situé en bordure de la foret, et son père, comme beaucoup d’autres voisins, est chasseur. Ils ont toujours consommé de la viande de brousse issus de tous types d’animaux sans distinction aucune, et son père vend souvent du gibier aux visiteurs ou sur la place du marché, afin de subvenir à certains de leurs besoins. Cependant des agents des Eaux et Forets sont passés au village pour une campagne de sensibilisation, et ont dressé à l’endroit des chasseurs, une liste d’animaux qu’ils ne sont plus autorisés ni à chasser, ni à vendre, sous peines de poursuites judiciaires, au motif que ce sont des espèces désormais protégées ; Ils proposent même aux chasseurs des activités de substitution, leur permettant de réduire leur dépendance à la chasse . Jérémie ne comprend pas ce qui explique un tel changement de la part des autorités, lequel bouleverse leurs habitudes alimentaires, et même leur mode de vie habituel. Situation 3 Après avoir désherbé les alentours de leur maison, Christian et Japhet entassent les ordures dans un coin de la cour. Pendant que Christian propose de brûler ces ordures, Japhet suggère plutôt de les ramasser et les verser dans le bac à ordures qui se trouve à 300 mètres de la maison. Les deux frères se mettent à discuter. Situation 4 M KOM , habitant le quartier Mokolo Elobi à Yaoundé, consomme au quotidien et sans soucis de santé l’eau de son puits aménagé. Après l’installation de ses latrines près de ce puits par son voisin qui vient de s’installer, il attrape la dysenterie amibienne, et ne comprend pas pourquoi, puisqu’il consomme cette eau depuis longtemps auparavant. Situation 4 BOMBACK , jeune cultivateur , a son champ de tomates de 0,5 hectares sur le mont Elounden à Yaoundé. En bas du mont, il y a une source d’eau qui sert à abreuver les riverains. Il constate cette année que la croissance des tomates est faible, et décide d’utiliser des engrais (nitrate d’ammonium) en grandes quantités, ce qui conduit à une bonne récolte. Durant la saison des pluies, la plupart des riverains ayant consommé cette eau ont été atteints d’anémie et d’hypertension artérielle. BOMBACK ne comprend pas pourquoi. Observations Les situations décrites ci-dessus montrent que l’Homme interagit avec son environnement à travers ses multiples activités agro pastorales ou industrielles. Mais elles montrent également que ces activités génèrent des déséquilibres sur les écosystèmes, et des pollutions sur l’environnement, qui sont à l’origine des perturbations climatiques aux conséquences désastreuses. - De quoi sont constitués les différents écosystèmes ? - Quelles sont les principales causes de la dégradation de la biodiversité ? - Comment peut-on la protéger ? - Quelles sont les types de pollutions de l’environnement ? - Quelles sont les dispositions à prendre pour réduire la pollution ? Pour répondre à toutes ces questions, ce dossier portera sur : 1- La biodiversité 1- La pollution -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IUJP2-Cours de QUALITE-SECURITE-ENVIRONNEMENT- Les risques environnementaux Page 3/17 1- LA BIODIVERSITE OBJECTIFS : A la fin de ce dossier, l’élève devra être capable de : - Décrire le fonctionnement des systèmes naturels ; - Etablir les différences entre les produits biodégradables et non biodégradables ; - Décrire le développement durable. 1-1 Corpus 1-1-1 Définitions La biodiversité est la diversité du monde vivant. Elle se présente sous trois formes : - la diversité des espèces qui peuplent un écosystème ; - la diversité des écosystèmes présents sur la terre et peuplés par les êtres vivant ; - la diversité des gènes qui correspond à la diversité d’expression des gènes au sein d’une population ; L’écosystème est l’ensemble fonctionnel et inséparable des êtres vivants (biocénose) et leur milieu de vie (biotope) dans toutes les interactions possibles). - Le biotope est l’espace qu’occupent des êtres vivant - La biocénose est l’ensemble des êtres vivants qu’on trouve dans un même milieu de vie 1-1-2 Equilibre des écosystèmes Les figures ci-dessous représentent quelques écosystèmes Fig -5 : Ecosystème 1 : écosystème comportant une population humaine dans un environnement semi urbanisé -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IUJP2-Cours de QUALITE-SECURITE-ENVIRONNEMENT- Les risques environnementaux Page 4/17 La figure -5 montre un écosystème comportant une population humaine dans un environnement semi urbanisé, cohabitant avec des animaux domestiques, une population animale vivant dans une réserve ou un parc animalier. La figure esquisse aussi une chaine alimentaire dans laquelle les lièvres se nourrissent des végétaux, tandis que des phacochères se nourrissent des lièvres. La figure -6 quant à elle illustre un autre écosystème , il s’agit d’une mare d’eau composée de grenouilles, de têtards, des larves, et des petits poissons. Quant à la fig -7 , elle montre un oiseau en train d’attraper un criquet pour sa nourriture. L’observation de ces écosystèmes montrent que : - Un écosystème est un milieu où des êtres vivants entretiennent des relations entre eux. - Ces relations peuvent être de plusieurs natures :  Symbiose : les êtres vivants se complètent pour vivre (exemple les pique bœufs qui nettoient la peau des buffles)  Parasitage : certains êtres vivent aux dépend des autres (exemple, les sangsues et les mammifères, les fougères et les palmiers) ;  Compétition : les êtres vivants sont en compétition pour les femelles, la nourriture, la lumière, et même le territoire. - Il existe une chaine alimentaire dans tout écosystème, qui est une relation alimentaire entre des consommateurs et des producteurs. La chaine alimentaire est constituée des producteurs qui sont des végétaux, des consommateurs du premier ordre qui sont des herbivores et des consommateurs du second ordre qui sont des carnivores et des omnivores. Lorsqu’un écosystème a tous ses éléments, on dit qu’il est équilibré .Lorsqu’un seul des éléments manque, l’équilibre est rompu, et l’écosystème peut changer, et même disparaitre. Ainsi par exemple si la mare d’eau de la fig -6 venait à s’assécher, les œufs écloraient prématurément, laissant mourir leurs embryons, les têtards n’existeraient plus, les petits poissons qui s’en nourrissent mourraient de faim, ainsi que les grenouilles consommatrices de ces petits poissons. De même, dans le parc de la fig 16-5, si un déboisement trop poussé faisait disparaitre une trop grande végétation, ou si une chasse trop intense était menée contre les lièvres, la survie de ces lièvres serait menacée, et par conséquent celle des phacochères qui les consomment. C’est pour ne pas rompre l’équilibre des écosystèmes par l’interruption des chaines alimentaires que les agents des Eaux et Forets sensibilisent les chasseurs du village de Jérémie. Fig -6 : Ecosystème 2 : Marre d’eau Fig -7 : Oiseau en train d’attraper un criquet -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IUJP2-Cours de QUALITE-SECURITE-ENVIRONNEMENT- Les risques environnementaux Page 5/17 1-1-3 Etude de quelques écosystèmes selon les localités 1-1-3-a Etude de la forêt La forêt est une formation végétale fermé qui se développe dans les régions humides.  Caractéristiques - Climat humide et chaud ; Longue saison de pluies et courte saison sèche - Température moyenne et constant 22 ° à 28° ; Sol très riche uploads/Geographie/ env-risques-environnementaux.pdf