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ETUDE FORA Francoprovençal et occitan en Rhône-Alpes Etude Pilotée par l’Instit

ETUDE FORA Francoprovençal et occitan en Rhône-Alpes Etude Pilotée par l’Institut Pierre Gardette Version Finale – Juillet 2009 Responsables de l’étude: Michel BERT & James COSTA Conseiller Scientifique : Jean-Baptiste MARTIN 1 ETUDE FORA | Juillet 2009 AVANT-PROPOS DE LA RÉGION RHÔNE-ALPES L’étude FORA -Francoprovençal et occitan en Rhône-Alpes, pilotée par l’Institut Pierre Gardette de l’Université catholique de Lyon (responsables de l’étude : MM. Michel BERT et James COSTA ; conseiller scientifique : M. Jean-Baptiste Martin) en coopération avec l’Institut national de recherche pédagogique (INRP), les laboratoires de recherche Interactions, corpus, apprentissages, représentations (ICAR) et Dynamique du langage (DDL), du Centre de dialectologie de Grenoble et de nombreuses associations, résulte d’une commande de la Région Rhône-Alpes. Cette étude a inspiré le rapport Reconnaître, valoriser, promouvoir l’occitan et le francoprovençal, langues régionales de Rhône-Alpes adopté par l’Assemblée plénière de la Région Rhône-Alpes en sa session des 8 et 9 juillet 2009. Elle comporte deux parties : la première est un état des lieux, d’un très grand intérêt scientifique, social et culturel. La seconde comporte des préconisations. Pour suggestives que soient celles-ci, elles n’ont pas vocation à être mises en œuvre par le seul Conseil régional (beaucoup d’entre elles ne concernent d’ailleurs pas son domaine de compétence) ni sur une seule mandature. Elles ont en revanche le mérite de constituer un tout cohérent, qui indique dans quelles conditions l’ensemble des acteurs – collectivités publiques, associations, enseignants, chercheurs, artistes, professionnels de la culture et des médias, et bien entendu et avant tout locuteurs de l’occitan et du francoprovençal – peuvent espérer transmettre aux générations futures ces langues qui font partie de notre patrimoine et sont en même temps une réalité vivante. 2 ETUDE FORA | Juillet 2009 TABLE DES MATIERES ETUDE FORA : FRANCOPROVENÇAL & OCCITAN EN RHONE-ALPES ......................... 6 INTRODUCTION..................................................................................................................................... 6 1. CONTEXTE FRANÇAIS ET INTERNATIONAL ....................................................................................... 6 a. Situation des langues régionales en France...................................................................................... 6 b. Les langues en danger .................................................................................................................. 8 2. LES ACTEURS DE CETTE ETUDE.........................................................................................................11 PREAMBULE..........................................................................................................................................12 1. PRESENTATION DES LANGUES REGIONALES PARLEES EN RHONE-ALPES ........................................12 I. Le francoprovençal .............................................................................................................................13 II. L’occitan..........................................................................................................................................19 Conclusion...........................................................................................................................................22 2. LES PARLERS REGIONAUX DE RHONE-ALPES SONT-ILS DES LANGUES ? DES PATOIS ? DES DIALECTES ?.......................................................................................................................................................23 1. Un patois est-il une langue ?..............................................................................................................23 2. Le mot dialecte est-il pertinent ?..........................................................................................................24 Conclusion...........................................................................................................................................25 SITUATION DES PRATIQUES SOCIOLINGUISTIQUES EN RHONE-ALPES ................26 1. OBJECTIFS ..........................................................................................................................................26 2. METHODOLOGIE ...............................................................................................................................26 a. Enquêtes quantitatives........................................................................................................................26 i. Sondage auprès de la population adulte .................................................................................................... 26 ii. Sondage auprès d’enfants en classe de CM2............................................................................................ 28 b. Enquêtes qualitatives..........................................................................................................................29 c. Etats des lieux : associations, enseignement ...........................................................................................31 Les associations............................................................................................................................................. 31 L’enseignement............................................................................................................................................. 31 d. Autres ressources................................................................................................................................32 3. LES CRITERES D’EVALUATION DE LA VITALITE DES LANGUES REGIONALES DE RHONE-ALPES .......32 RESULTATS DE L’ETUDE ................................................................................................................33 1. LES LOCUTEURS DES LANGUES REGIONALES EN RHONE-ALPES .....................................................33 a. Evaluation de l’effectif des locuteurs......................................................................................................33 Données brutes............................................................................................................................................. 34 Première évaluation...................................................................................................................................... 37 b. La diversité des profils de locuteurs.......................................................................................................38 Les locuteurs traditionnels............................................................................................................................ 38 Les locuteurs tardifs...................................................................................................................................... 39 Les locuteurs invisibles ou « fantômes »....................................................................................................... 40 Les locuteurs passifs...................................................................................................................................... 40 Les cas atypiques........................................................................................................................................... 41 Les néo-locuteurs ......................................................................................................................................... 43 L’empreinte sur les locuteurs francophones : l’exemple des enfants........................................................... 44 Les enfants et la langue régionale ................................................................................................................. 45 c. Seconde évaluation : les Rhônalpins en contact avec les langues régionales ................................................46 2. EVOLUTION DE L’USAGE DES LANGUES REGIONALES.......................................................................49 a. Qui parle ? Un grand nombre de locuteurs "latents" .......................................................................49 b. Avec qui ? Une communauté morcelée en petits réseaux d’interlocuteurs ...........................................50 c. Une pratique en recul…..............................................................................................................51 3 ETUDE FORA | Juillet 2009 … mais une situation dynamique ...........................................................................................................51 d. Le rôle possible de la région Rhône-Alpes dans cette évolution..........................................................52 3. L’"AUDIBILITE" / LA VISIBILITE DES LANGUES REGIONALES...............................................................53 a. La vie quotidienne......................................................................................................................53 Les conversations.......................................................................................................................................... 53 La présence dans le paysage .......................................................................................................................... 55 b. Les médias.................................................................................................................................59 La Presse ....................................................................................................................................................... 59 La Radio........................................................................................................................................................ 59 La Télévision................................................................................................................................................. 60 Internet ......................................................................................................................................................... 60 c. Les ressources .............................................................................................................................61 d. La recherche universitaire ............................................................................................................62 4. LA VIE ASSOCIATIVE ET CULTURELLE : LE ROLE ESSENTIEL DES ASSOCIATIONS ..............................65 a. Les militants .....................................................................................................................................65 b. Les associations en domaine francoprovençal .........................................................................................67 c. Les associations en domaine occitan......................................................................................................69 d. L’impact social et culturel ...................................................................................................................71 5. LA TRANSMISSION DES LANGUES REGIONALES.................................................................................74 a. La transmission familiale ...................................................................................................................74 b. La transmission tardive......................................................................................................................75 c. Cours pour adultes.............................................................................................................................76 e. L’enseignement..................................................................................................................................76 Situation générale – enseignement secondaire............................................................................................. 76 Sondages enfants et enseignement primaire ................................................................................................ 78 6. REPRESENTATIONS ET ATTENTES DES RHONALPINS.......................................................................80 a. Attitudes envers la langue et représentations ..........................................................................................80 Représentations............................................................................................................................................. 80 b. Demande de reconnaissance et attentes .................................................................................................83 L’enseignement de la langue ........................................................................................................................ 84 Une volonté marquée d’intervention du Conseil Régional......................................................................... 84 Attentes des associations............................................................................................................................... 84 PREMIERES CONCLUSIONS...........................................................................................................87 Diversité des situations en Rhône-Alpes...................................................................................................87 Les Rhônalpins et les langues régionales : une relation à valoriser ...............................................................88 PROPOSITIONS POUR UNE POLITIQUE LINGUISTIQUE REGIONALE.......................91 INTRODUCTION.................................................................................................................................92 1. UNE POLITIQUE LINGUISTIQUE POUR LA REGION RHONE-ALPES..........................................92 2. CONTEXTE INTERNATIONAL......................................................................................................93 3. CONTEXTES FRANÇAIS................................................................................................................93 4. ECOLOGIE LINGUISTIQUE RHONALPINE....................................................................................95 5. LANGUES REGIONALES ET EUROREGION...................................................................................95 6. AVERTISSEMENT : LE ROLE DU CONSEIL REGIONAL ET DES AUTRES COLLECTIVITES TERRITORIALES..................................................................................................................................................96 PISTES DE TRAVAIL...........................................................................................................................98 NOTES SUR LA REVITALISATION............................................................................................................98 MISE EN ŒUVRE : ELEMENTS TRANSVERSAUX......................................................................................99 Un conseiller scientifique (1/4 de temps)..................................................................................................99 Un chargé de mission.............................................................................................................................99 4 ETUDE FORA | Juillet 2009 Un Bureau Rhônalpin des langues francoprovençale et occitane (ORLFO) ................................................99 LA TRANSMISSION...........................................................................................................................102 1. TRANSMISSION FAMILIALE........................................................................................................102 a. Introduction .............................................................................................................................102 b. Préconisations ..........................................................................................................................102 2. TRANSMISSION SCOLAIRE OU PAR LE BIAIS DE COURS EN GENERAL.......................................102 a. Introduction .............................................................................................................................102 b. Préconisations ..........................................................................................................................103 RECHERCHE ET FORMATION.....................................................................................................105 1. RECHERCHE ..............................................................................................................................105 a. Introduction .............................................................................................................................105 b. Préconisations ..........................................................................................................................105 Domaine universitaire :.............................................................................................................................. 105 En coordination avec les associations : chantiers transversaux .................................................................. 106 2. FORMATION..............................................................................................................................106 a. Introduction .............................................................................................................................106 b. Préconisations ..........................................................................................................................106 VISIBILITE ET DIFFUSION ............................................................................................................108 1. SOCIALISATION DE LA LANGUE ET COMMUNICATION............................................................108 a. Introduction .............................................................................................................................108 b. Préconisations, par ordre de priorité ............................................................................................108 2. CREATION .................................................................................................................................109 a. Introduction .............................................................................................................................109 b. Préconisations, par ordre de priorité ............................................................................................110 3. MEDIAS ET EDITION..................................................................................................................110 a. Introduction .............................................................................................................................110 b. Préconisations, par ordre de priorité ............................................................................................110 4. MUSEES ET PATRIMOINE...........................................................................................................111 a. Introduction .............................................................................................................................111 b. Préconisations, par ordre de priorité ............................................................................................112 COHESION SOCIALE .......................................................................................................................113 1. SANTE........................................................................................................................................113 a. Introduction .............................................................................................................................113 b. Préconisations ..........................................................................................................................113 2. SERVICES AUX PERSONNES ET MESURES INTERGENERATIONNELLES .....................................113 a. Introduction .............................................................................................................................113 b. Préconisations ..........................................................................................................................114 ECONOMIE ET TOURISME ...........................................................................................................115 1. ECONOMIE................................................................................................................................115 a. Introduction .............................................................................................................................115 b. Préconisations ..........................................................................................................................115 2. TOURISME.................................................................................................................................115 a. Introduction .............................................................................................................................115 b. Préconisations ..........................................................................................................................116 CONCLUSIONS..................................................................................................................................117 5 ETUDE FORA | Juillet 2009 REMERCIEMENTS.................................................................................................................................118 BIBLIOGRAPHIE................................................................................................................................119 FRANCOPROVENÇAL ...........................................................................................................................119 OCCITAN .............................................................................................................................................122 REGIONALISMES DU FRANÇAIS EN RHONE-ALPES.............................................................................125 SOCIOLINGUISTIQUE ..........................................................................................................................126 ANNEXES..............................................................................................................................................130 6 ETUDE FORA | Juillet 2009 ETUDE FORA ETUDE FORA ETUDE FORA ETUDE FORA : : : : FRANCOPROVENÇAL & FRANCOPROVENÇAL & FRANCOPROVENÇAL & FRANCOPROVENÇAL & OCCITAN EN OCCITAN EN OCCITAN EN OCCITAN EN RHONE RHONE RHONE RHONE- - - -ALPES ALPES ALPES ALPES Introduction Introduction Introduction Introduction Dans cette section, nous présenterons le contexte sociolinguistique français et la problématique internationale autour des langues menacées, puis nous présenterons les divers acteurs qui ont participé à la réalisation de ce rapport intermédiaire. Ce étude traitera ensuite successivement les points suivants : - Préambule : Présentation des langues régionales parlées en Rhône-Alpes Les parlers régionaux de Rhône-Alpes sont-ils des langues ? des patois ? des dialectes ? - Situation des pratiques sociolinguistiques en Rhône-Alpes - Propositions pour une politique linguistique régionale 1. Contexte français et international 1. Contexte français et international 1. Contexte français et international 1. Contexte français et international a a a a. . . . Situation des langues régionales en F Situation des langues régionales en F Situation des langues régionales en F Situation des langues régionales en France rance rance rance En France, le rapport aux langues régionales reste unique en Europe. C’est le fruit d’une longue histoire qui débute dès les annexions des diverses provinces réputées étrangères par le Royaume de France. Pour les Provinces qui forment la région Rhône-Alpes, l’annexion a lieu dès 1271 pour le Languedoc (Ardèche), en 1313 pour le Lyonnais (Rhône et Loire), en 1343 pour le Dauphiné (Drôme et Isère), en 1477 pour la Bourgogne (Ain) et 1860 pour la Savoie (même si le français y est la langue des élites depuis très longtemps). Très rapidement, les élites adoptent le français, mais le peuple continue d’utiliser massivement la langue traditionnelle. En 1539, François Ier fait adopter l’Edit de Villers-Cotterêts, qui fait du français la langue de l’administration dans tout le royaume, mais ne prétend pas régir les usages linguistiques des sujets. C’est à la Révolution française que la situation change considérablement : si dans un premier temps, tous les textes révolutionnaires sont traduits dans les diverses langues du Royaume, la Terreur imposera le français très rapidement. 7 ETUDE FORA | Juillet 2009 En 1794, Barère écrit, dans son Rapport au Comité de Salut Public : « Le fédéralisme et la superstition parlent bas-breton; l'émigration et la haine de la république parlent allemand; la contre- révolution parle italien et le fanatisme parle basque. Brisons ces instruments de dommage et d'erreur. (...) ». C’est le début d’une succession de mesures de politique linguistique hostile aux ‘patois’ ou langues locales (qu’on appellera par la suite langues régionales). En 1870, une pétition est adressée au gouvernement : elle émane de divers linguistes et hommes de lettres, dont Charles de Gaulle, poète breton, mais elle restera lettre morte uploads/Geographie/ etude-langues-regionales.pdf