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Synthèse Les élèves entrent en classe. Tu prends des médicaments. Combien de gr

Synthèse Les élèves entrent en classe. Tu prends des médicaments. Combien de groupes obligatoires comprend une phrase ? Donnez des exemples. TC Les élèves entrent en classe. Tu prends des médicaments Une phrase comprend 2 groupes obligatoires : le groupe sujet (GS) et le groupe verbal (GV). On ne peut ni les supprimer, ni les déplacer. Ex : Yédé / habite un appartement. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Suzanna …...prend la parole. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe conjugué de cette phrase ? Quel est son infinitif ? A quel temps est-il conjugué ? Quel est son sujet ? Par quel pronom de conjugaison pouvons- nous remplacer le sujet ? Remplacer le sujet du verbe par tous les pronoms de conjugaison et faites la phrase. Le fais lire et écrire Explique Donne plusieurs exercices. Faits de même pour le verbe « vendre » au présent de l’indicatif. Conjuguez le verbe « prendre » et « vendre » au présent de l’indicatif Explique TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « prend» C’est le verbe « prendre» Au présent de l’indicatif C’est « Suzanna» On peut le remplacer « elle » Ils remplacent Écoutent Le verbe « prendre » et « vendre » au présent de l’indicatif Je prends Nous prenons Tu prends Vous prenez Il/Elle prend Ils/Elles prennent Je vends Nous vendons Tu vends Vous vendez Il/Elle vend Ils/Elles vendent III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n°1 de conjugaison pages 37. TI Ils font les exercices Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés à la paix et à la tolérance et écrire « ç » devant « a, o, u ». Séance: Utiliser les mots et les expressions « malheureux, un orphelin, s’aimer » liés à la paix et écrire « ç » devant « a, o, u ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 35 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Employer Le sens des mots : malheureux, un orphelin, s’aimer La cédille dans un mot Les mots : malheureux, un orphelin, s’aimer La cédille sous le « c » devant « a, o , u » dans un mot Les mots : malheureux, un orphelin, s’aimer Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Mines 3 demande à ses élèves d’utiliser les mots et les expressions « malheureux, un orphelin, s’aimer » liés à la paix et écrire « ç » devant « a, o, u ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Qu’est ce que la paix ? Écrivez chacun un mot contant la lettre « c ». Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition d’utiliser les mots et les expressions « malheureux, un orphelin, s’aimer » liés à la paix et écrire « ç » devant « a, o, u ». II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion Je copie au tableau : Elle rend les enfants orphelins et malheureux. Nous devons nous aimer, nous tolérer les uns les autres. Quand il y a des problèmes, il faut se parler pour s’entendre. Lisez à haute voix les phrases. « malheureux » Quel mot qui dit de quelqu’un qu’il n’est pas heureux ? Fais souligner et lire « malheureux » Fais écrire « malheureux » TC Lisent C’est « malheureux » Soulignent et lisent Suivent Je dis : Après son échec Émile est malheureux Que signifie : « malheureux » Employez « malheureux » dans des phrases. Écrivent Emploient dans des phrases. Synthèse « un orphelin» Quel mot qui désigne un enfant qui a perdu son père, sa mère ou les deux ? Fais souligner et lire « un orphelin» Je dis : Bilé est orphelin de père. Que signifie : « un orphelin» Employez « un orphelin» dans des phrases. « s’aimer ». Quel mot qui dit que nous devons nous accepter ? Fais souligner et lire « s’aimer ». Je dis : Les villageois s’aiment entre eux. Que signifie : « s’aimer » Employez « s’aimer » dans des phrases. Qu’est ce qu’un orphelin ? Que signifie malheureux ? Que signifie s’aimer ? Faites des phrases TC TC Lisent C’est « un orphelin» Soulignent et lisent Écoutent Répondent Emploient dans des phrases Écoutent C’est « s’aimer ». Soulignent et lisent Répondent Emploient dans des phrases *c’est un enfant qui a perdu son père, sa mère ou les deux. *C’est celui qui n’est pas heureux. *c’est accepter l’autre. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Pendant la leçon d’éducation civique, Kipré parle de paix. Lisez à haute voix les phrases. Écrivez les mots où il y a la lettre « ç ». Les faits lire. Quelle est la lettre qui est devant « ç » dans ce mot ? Donnez d’autres mots où il y a la lettre « ç ». Quelles sont les lettres qui sont devant « ç » dans ces mots ? Comment écrit-on la lettre « c » devant « o, u, a » pour avoir le son »s » ? Comment appelle-t-on le petit signe qui est sous le « c » ? Complétez les explications avec plusieurs. Complétez par « ç » ou « c » pour avoir le son « s ». Un re…u ; une ré….itation ; tu re….ois un cadeau. Comment faut-il écrire « c » devant « o, a, u » TC TC Lisent Écrivent : la leçon C’est « o » Donnent Ce sont : « o, a, u » Il s’écrit « ç » C’est la cédille Écoutent Complètent Pour obtenir le son « s » devant « a, o, u » il faut mettre Synthèse pour obtenir le son »s » ? une cédille sous la lettre « c » (ç) Ex : une leçon –un reçu-un commerçant. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n°1 d’orthographe pages 35 TI Ils font les exercices Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 45 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Identifier les groupes obligatoires dans une phrase et conjuguer les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif Séance: Identifier les groupes obligatoires dans une phrase et conjuguer les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 37 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Décomposer Conjuguer Les groupes obligatoires dans une phrase. Les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif Le groupe sujet (GS) et le groupe verbal (GV) Les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier les groupes obligatoires dans une phrase et de conjuguer les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Écrivez une phrase. Quels temps utilise-t-on pour parler de ce qu’on fait maintenant ? Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice d’identifier les groupes obligatoires dans une phrase et de conjuguer les verbes « prendre et vendre » au présent de l’indicatif II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Tout le monde regarde la jeune fille. Lisez à haute voix les phrases. Écrivez la phrase. Séparez les groupes obligatoires Essayons de déplacez chaque groupe. Est-ce qu’on peut les décaler ? Essayons de supprimer chaque groupe. Est-ce qu’on peut les supprimer? Comment appelle-t-on le groupe qui contient le verbe ? Et celui qui contient le sujet ? Explique Donne plusieurs exemples. Séparez le GS et le GV des phrases suivantes. TC Lisent à haute voix Écrivent Séparent Les déplacent Non, on ne peut pas les déplacer. Essaient de les supprimer Non, on ne peut pas les supprimer. C’est le GV C’est le GS Écoutent Suivent uploads/Geographie/ exploitation-de-texte-1-2-repare.pdf