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Objectifs : Parler de la France et des raisons d’apprendre le français. Le trav

Objectifs : Parler de la France et des raisons d’apprendre le français. Le travail sur la vidéo constitue une bonne activité complémentaire aux activités des pages 10 et 11 du module 0 et peut se faire consécutivement. Transcriptions STÉPHANIE : Je trouve que c’est très important d’étudier les langues étrangères… SAMUEL : Déjà pour pouvoir communiquer avec une personne dans sa langue maternelle, je trouve c’est… KASTRIOT : très important de connaître différentes langues, beaucoup plus de langues, différentes cultures… KWASI : Parce que maintenant le monde est ouvert, donc le monde est devenu un village, donc il faut apprendre plusieurs langues. TOM : Il faut même apprendre d’autres langues quand on est très jeune car c’est à ce moment-là qu’on peut apprendre facilement et qu’on peut aussi pouvoir parler sans accent. Allons en France, on va parler cette belle langue à l’étranger. PAUL : Je crois que le français est une langue géniale, tout d’abord parce qu’on la parle partout dans le monde. BERNARD : C’est une langue officielle dans les Nations-Unies... LORENZO : dans la diplomatie... BERNARD : dans la Communauté européenne, je crois. ALINE : Elle a une influence dans le monde. TATIANA : C’est une langue très mélodieuse, très harmonieuse. ANOUD : Ça nous apprend la sensibilité, la simplicité, la beauté, la fierté parce qu’on étudie cette langue. PAUL : En plus la littérature française, c’est l’une des plus belles littératures. Si on veut la découvrir dans la langue originale, il faut savoir le français. KWASI : J’ai premièrement appris le français avant d’apprendre l’anglais et le français m’a aidé à apprendre l’anglais. Allons en France pour découvrir toute la culture, tout le plaisir. PAUL : Le français, c’est la langue de l’amour, comme on dit ! EKIN : C’est vraiment une langue de communication… ROXANA : C’est une langue de circulation… PAUL : C’est la langue de la culture, de l’histoire… TOM : La langue de la Révolution. PAUL : En plus, c’est la langue de ce pays-là, la France, qui est un pays génial… MARIE : C’est le centre culturel de l’Europe. PAUL : C’est très beau, tout est beau… vraiment ! Il y a tout à voir… ALEXANDRA : C’est vraiment la variété, la différence des paysages, de nature, de... même... mentalités de chaque région, des gens et… IDAN : de manger, parce que manger français, c’est… Une communauté qui se donne la main… Allons en France… TOM : Quand je parle en français, j’ai envie de réciter les droits de l’homme et d’autres textes sur la liberté, l’égalité et la fraternité. Fiche vidéo prof Adosphère 2 Pourquoi apprendre le français ? p. 9 ANA-MARIJA : On ne peut pas ne pas connaître quelque chose sur la France. NIKITA : Si tu ne connais pas le français, ça va être difficile de communiquer avec les gens ici. BERNARD : Le français déjà c’est une belle langue et toujours vous savez, la langue est toujours liée à la culture, donc je conseille… MARIKA : d’apprendre cette langue pour faire la connaissance de cette culture vraiment merveilleuse. BERNARD : Je vous conseille aussi de venir en France pour perfectionner votre langue. MADALINA : Venez visiter la France ! C’est le plus « belle » pays ! Le plus beau, excusez-moi ! Avant de visionner Travail en groupe-classe Écrire le mot MICRO-TROTTOIR au tableau et demander de faire des hypothèses sur le sens de l’expression (= des personnes sont interrogées dans la rue sur un thème). Une fois l’expression comprise, expliquer aux élèves qu’ils vont voir un micro-trottoir réalisé auprès de jeunes étrangers à qui on a demandé : « Pourquoi apprendre le français ? ». Visionner sans le son • Démarrer le visionnage et proposer l’exercice 1 pour préparer l’écoute. Cette première activité demande aux élèves de reconnaître des lieux parisiens dont certains sont très célèbres et d’autres moins. Leur faire lire préalablement la liste proposée en leur disant qu’il y a trois intrus. • Faire un deuxième visionnage en s’arrêtant sur chaque image et demander quel est le lieu reconnu et donner quelques informations culturelles sur ceux qui sont moins connus des élèves. Correction : La tour Eiffel ; la place de la Bastille (place rendue célèbre par la prise de la prison le 14 juillet 1789 ; c’est un des symboles de la Révolution française) ; le musée du Louvre et la pyramide ; Notre- Dame ; le métro ; la Seine et des ponts (le jeune est certainement sur un Bateau-Mouche, bateau touristique sur la Seine) ; la Cité des sciences et de l’industrie et la Géode (la Cité des sciences et de l’industrie est un centre culturel spécialisé dans la diffusion de la culture scientique et technique ; il y a de nombreuses expositions et parcours ludiques pour les enfants ; la Géode offre une salle de cinéma au format panoramique ; les Champs-Élysées ; le château de Versailles et ses jardins ; un marché ; le musée d’Orsay (musée spécialisé dans l’art du XIXe siècle) ; le Panthéon (monument nécropole dédié aux grands hommes de l’histoire et de la culture française ; on peut y voir aussi le pendule de Foucault, système démontrant que la Terre est ronde) ; le Sacré-Cœur (église située à Montmartre, lieu très touristique). Visionner avec le son • Repasser le film sans les sous-titres et proposer l’exercice 2 qui peut se faire par groupes de deux. Il s’agit ici de focaliser son attention et son écoute sur les jeunes gens interrogés. Bien préciser aux élèves qu’il s’agit de les écouter non pas pour comprendre exactement leurs propos mais pour se faire une idée sur leur niveau de français (sur leur accent, sur leur prononciation, sur la correction de la langue). Amener aussi les élèves à travailler les éléments interculturels Est-ce que l’apparence de ce jeune correspond à l’idée que vous vous faites d’une personne venant de ce pays ? NB. Il est recommandé de disposer d’une carte du monde pour pouvoir repérer les pays concernés qui ne sont peut-être pas tous connus des élèves. Laisser libres les commentaires et apporter les informations culturelles. Correction : Les élèves auront certainement remarqué que tous les jeunes parlent très bien le français. Certains comme Tom, Paul et Bernard interviennent plus que les autres. • Repasser le film sans les sous-titres et proposer l’exercice 3. Cet exercice demande cette fois aux élèves de comprendre les idées exprimées par les jeunes sur le français et la France. Faire faire le travail individuellement puis demander aux élèves de comparer leurs réponses avec leur voisin. Correction : 1. Vrai. – 2. Faux. – 3. Vrai. – 4. Faux. – 5. Faux. – 6. Faux. – 7. Vrai. – 8. Vrai. – 9. Faux. – 10. Vrai. • Avant de faire le corrigé, repasser le film sans les sous-titres et proposer l’exercice 4 qui complète le travail de compréhension. Faire faire le travail individuellement, puis demander aux élèves de comparer leurs réponses avec leur voisin. Correction : La langue française est belle, officielle (aux Nations-Unies), mélodieuse, harmonieuse Le français, c’est la langue de l’amour, de la communication, de la circulation, de la culture, de l’histoire, de la Révolution. • Repasser le film avec les sous-titres pour la correction des deux exercices, expliquer ce qui n’est pas compris. • Pour reprendre le lexique utilisé sur l’image et les commentaires, proposer l’exercice 5. Faire faire cet exercice par deux en donnant un temps maximum : le groupe ayant trouvé le plus de mots a gagné. Correction : beauté, culture, diplomatie, égalité, esprit, fierté, fraternité, harmonie, histoire, international, liberté, plaisir, sensibilité, simplicité, tolérance. Point info Les prénoms et pays d’origine des jeunes interrogés se trouvent dans le générique de fin du film ainsi que le terme AEFiens. Les élèves auront peut-être remarqué que, sur certaines images, certains portent un T-shirt orange avec l’inscription « Oui, je parle français ». « Allons en France » (AEF) est un programme créé à l’occasion de la Coupe du monde de football organisée en 1998 en France, offrant chaque année aux meilleurs élèves de français du monde entier la possibilité de se rendre en France. « Allons en France » offre ainsi chaque année un séjour francophone à environ 200 jeunes sélectionnés parmi les 40 000 participants au concours dans une cinquantaine de pays, âgés de 16 à 20 ans. Les participants du programme « Allons en France » se qualient d’« AEFiens » (lu « aéfien »). Pour aller plus loin On peut demander aux élèves de la classe de répondre à la même question concernant leur propre langue ou l’autre langue étrangère qu’ils étudient. Regarde la vidéo et coche les lieux ou monuments que tu reconnais. la tour Eiffel la place de la Bastille le musée du Louvre et la pyramide Notre-Dame le métro la Seine et des ponts la Cité des sciences et la Géode les Champs-Élysées le château de Versailles et ses jardins le château de Chambord le musée d’Orsay un marché le quartier de la uploads/Geographie/ fiche-video-ado-2-module-0 1 .pdf