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Cours : CI Fiche n° : 06 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base

Cours : CI Fiche n° : 06 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA2 Situer, se situer OS1 Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de se situer par rapport à un repère en employant A COTE DE ou PRES DE Contenu A côté de/Près de Moyens Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc… Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 Etapes Part du Maître Part de l’élève Révision Devant/Derrière Consigne : Mets une croix sur les objets situés à devant l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui Exécutent la consigne 1. Observation Libre ( Situation 1 : Le maître place deux élèves (Sidi et Salif) : un (Sidi) à côté du bureau et un (Salif) autre près de la porte. ( Situation 2 : Présente une image : Consigne : Observer bien cette image ( S’approprient de la situation 2. Observation dirigée Posent des questions : ( Ou est se trouve Sidi ? ( Ou se trouve Salif ? ( Qu’est ce qu’on a sur cette image ? ( Où se trouve le palmier par rapport à la maison ? ( Où se trouve le véhicule par rapport à la maison ? Essaient de répondre aux questions ( Sidi est à côté du bureau ( Salif est près de la porte ( Une maison, un palmier, un véhicule ( Le palmier est à côté de la maison ( Le véhicule est près de la maison 3. Synthèse Récapitule et approfondie les explications en précisant que la latéralisation dépend du repère par rapport auquel on latéralise ( S’exécutent Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie DEMARCHE 4. Réinvestissement Propose un exercice (image) Consigne : Mets une croix sur les objets situés à devant l’enfant et un rond sur ceux qui sont derrière lui. ( Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA2 Situer, se situer OS1 Utiliser des notions de latéralisation et de topologie pour se situer : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de se situer par rapport à un repère en employant Avant ou Après. Contenu Avant/Après Moyens Matériel : tableau, craies, élèves, seau, chaise, Images etc… Pédagogique : Sortie, observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 Etapes Part du Maître Part de l’élève Révision A Côté/Près de Consigne : Entoure l’arbre qui est à côté de la maison Exécutent la consigne Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie DEMARCHE 2- Observation Libre ( Situation 1 : - Faire venir deux élèves au tableau : Ibrahima avant Babacar - Faire sortir de la classe des élèves deux élèves : Amadou après Abdou ( Situation 2 : Le maître fait sortir les élèves pour exploiter la position des classes. Classe Mr Samb Classe Mme Gaye Classe Mr Kébé ( S’approprient de la situation 3- Observation dirigée Posent des questions : ( Quand Ibrahima est allé au tableau ? ( Quand Babacar est allé au tableau ? ( Où se trouve la classe de Mr Samb ? ( Où se trouve la classe de Mr Kébé ? Essaient de répondre aux questions ( Ibrahima est allé avant Babacar ( Babacar est allé après Ibrahima 4- Synthèse Récapitule et approfondie les explications en précisant que la latéralisation dépend du repère par rapport auquel on latéralise ( S’exécutent 4. Réinvestissement Propose des situations agies dans la classe et les élèves se situent. ( Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 01 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. OS1 Distinguer des repères fixes dans son environnement immédiat : Au terme de la séance les élèves devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) fixes dans son environnement immédiat (image) Contenu Edifices, places publiques Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Visite site, observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie DEMARCHE Etapes Part du Maître Part de l’élève 1. Observation Libre ( Présent une image comportant des éléments : une mosquée, une maison communautaire, une voiture, le soleil, une charrette, un jardin, un marché etc… Consigne : Observer bien cette image ( S’approprient de la situation 2. Observation dirigée Posent des questions : ( Faire énumérer les éléments contenus dans l’image ( Quels sont les éléments qu’on ne peut pas déplacer ( Comment appelle-t-on ces éléments ( A quoi peuvent-ils utiles à une personne étrangère au milieu ? Essaient de répondre aux questions ( Enumèrent ( Citent les éléments ( Eléments fixes ( de repèrent 3. Synthèse Récapitule et approfondie les explications ( Faire énumérer les repères fixes du milieu de l’enfant ( S’exécutent 4. Réinvestissement Propose un exercice (image) Consigne : Entourer les repères fixes ( Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 02 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. OS1 Distinguer des repères fixes dans son environnement immédiat : Au terme l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) fixes dans son environnement immédiat. Contenu Puits Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Visite site, observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 Etapes Part du Maître Part de l’élève 1. Imprégnation ( Faire sortir les élèves pour visiter le puits du village Consigne : Observer bien cette image ( S’approprient de la situation 2. Situation agie Posent des questions : ( Qu’est ce nous avons ici ? ( Peut-on déplacer le puits présentement ? ( Comment appelle-t-on cet élément ? ( A quoi peuvent-ils utiles à une personne étrangère au milieu ? Essaient de répondre aux questions ( Un puits ( Non ( Elément fixe ( de repère 3. Représentation ou Schématisation Faire retourner les élèves en classe pour récapitule et approfondie les explications ( Représente au tableau les habitations du village et le puits etc… ( Demande aux élèves d’identifier les repères fixes ( Observe l’image ( Exécutent la consigne 4. Abstraction de la notion Demande au élève d’identifier des repères fixes dans l’école et environnants. ( Exécutent la consigne Cours : CI Fiche n° : 03 Date : _____________ Durée : 30 mn Compétence de Base Intégrer des repères spatiaux et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de l’espace vécu. Palier 1 Intégrer des repères physiques et des indicateurs spatiaux dans des situations de structuration de son milieu immédiat. OA1 Distinguer des repères physiques. Distinguer des repères mobiles dans son environnement immédiat : Au terme l’unité DEMARCHE Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Sous-Domaine : Découverte du Monde Activité : Géographie OS1 enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifier correctement des repères (éléments) mobiles dans son environnement immédiat. Contenu Mouvements apparents du soleil : Apparition et Disparition Moyens Matériel : tableau, craies, Images Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1 Etapes Part du Maître Part de l’élève Révision Repères fixes ( Présent des images aux élèves Consigne : Identifies des repères fixes ( Faire sortir les élèves pour identifier des repères fixes dans son environnement ( Exécutent les consignes 1. Imprégnation ( Présente l’objet d’étude (le soleil) Consigne : Observer le bien ( S’approprient de la situation 2. Situation agie Posent des questions : ( Qu’est ce nous avons là ? ( Est-ce que le soleil restera dans cette position toute la journée ? Pourquoi ( Est-ce qu’il sortira la nuit ? ( Comment appelle-t-on cet élément ? ( Donc que peut-on dire uploads/Geographie/ geographie-ci 1 .pdf