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Mon métier, ma passion Fiche réalisée par : Loraine Dumoulin Page 1 sur 6 http:

Mon métier, ma passion Fiche réalisée par : Loraine Dumoulin Page 1 sur 6 http://enseigner.tv5monde.com Langues Plurielles août 2016 MON METIER, MA PASSION Date de mise en ligne : août 2016 « Ce que j’aime le plus dans le métier de cordonnier, c’est voir un sourire sur le visage d’un client. » Apprendre à parler de son métier. • Thème : professions • Niveau : A1 • Prérequis : la description avec des phrases simples ; la négation ; le questionnement • Mise en situation : se préparer à un entretien professionnel • Support : « Jeanne, cordonnière », extrait d’un portrait de la série Métiers d’artisanat • Matériel : pâte repositionnable, extrait musical de votre choix, des ordinateurs avec une connexion Internet (étape 5), tableau papier ou grandes feuilles A3 • Durée indicative : 3h PUBLIC ADULTE Des ressources pour un public débutant à l’écrit et à l’oral, scolarisé dans le pays d’origine. PARCOURS PEDAGOGIQUE Étape 1 – Se préparer à apprendre ................................................................................................................ 2 • Se concentrer et se familiariser avec le rythme de la langue française ................................................................ 2 Étape 2 – Entrer dans le document ................................................................................................................ 2 • Émettre des hypothèses ................................................................................................................................. 2 • Vérifier ses hypothèses ................................................................................................................................... 3 Étape 3 – Comprendre .................................................................................................................................... 3 • Comprendre globalement la situation (activité 1) .............................................................................................. 3 • Repérer des informations précises dans une présentation (activité 2) ................................................................. 3 Étape 4 – S’entrainer ...................................................................................................................................... 4 • Acquérir du vocabulaire pour parler de son métier ou du métier de ses rêves ..................................................... 4 • Présenter son métier ou le métier de ses rêves (activité 3) ................................................................................ 4 Étape 5 – Remplir une mission ....................................................................................................................... 4 • Relever un défi personnel ............................................................................................................................... 4 • Découvrir un site Internet d’information ........................................................................................................... 5 • Se préparer à un entretien professionnel (activité 4) ......................................................................................... 5 Étape 6 – Pour approfondir ............................................................................................................................ 6 • Compléter le journal de bord ........................................................................................................................... 6 • Aller plus loin avec apprendre.tv5monde.com ................................................................................................... 6 OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES • Décrire. • Dire sa profession. • Dire ses qualités. • S’appuyer sur des mots clés pour comprendre une vidéo. OBJECTIFS LINGUISTIQUES • Utiliser « Il faut + infinitif », « Ce que j’aime…, c’est ». • Apprendre du vocabulaire lié à la vie professionnelle. VIE CITOYENNE ET SOCIALE • Découvrir un site sur les métiers. • Apprendre à se mettre en valeur. • Se préparer à un entretien d’embauche. Mon métier, ma passion Fiche réalisée par : Loraine Dumoulin Page 2 sur 6 http://enseigner.tv5monde.com Langues Plurielles août 2016 ÉTAPE 1 – SE PREPARER A APPRENDRE Se concentrer et se familiariser avec le rythme de la langue française Jeu ou phonétique – binômes, groupe classe – 15 min (support : un extrait musical de votre choix) Accueillir les apprenant·e·s avec une musique. Leur proposer de poser leurs affaires, de former des binômes. Laisser un espace au centre de la salle de sorte que l’activité puisse se faire debout en groupe. Nous allons jouer au jeu du miroir. Mettez-vous face à face. Dans chaque groupe, une personne fait des gestes, l’autre imite ces gestes. Elle essaie de les faire en même temps, n’allez pas trop vite. Concentrez-vous. Laisser les apprenant·e·s libres d’effectuer les gestes de leur choix. Dans un deuxième temps, proposer la situation suivante : c’est le matin, vous vous préparez pour un rendez-vous très important. L’un des membres du binôme mime sa préparation, le second le copie. Inversez les rôles. Maintenant vous êtes à votre rendez-vous très important, vous attendez dans la salle d’attente. Éteindre la musique. Cette activité est dynamique et ludique, mais elle demande également beaucoup de concentration et d’attention à l’autre. Elle permet ainsi aux apprenant·e·s de laisser leurs préoccupations du moment à l’extérieur de l’espace « salle de cours » et de se rendre disponibles pour la séance. Elle crée une atmosphère agréable pour commencer le cours. Variante : Placez-vous en cercle. Je vais dire des paires de mots, deux mots. Écoutez-bien. Quel mot s’allonge à la fin ? Quand c’est le premier, levez la main gauche, quand c’est le second, levez la main droite. À la fin de l’activité, écrire 2 paires au tableau pour faire observer le changement au passage à l’écrit. Pistes de correction / Corrigés : Boucher/bouchère (main droite), pâtissière/pâtissier (main gauche), infirmière/infirmier (main gauche), couturier/couturière (main droite), pharmacienne/pharmacien (main gauche), informaticien/informaticienne (main droite), opticien/opticienne (main droite). Cette variante permet d’aborder le thème des métiers sous un angle phonétique tout en sensibilisant à un point grammatical (la variation des genres). Si elle n’est pas réalisée ici, l’utiliser pour introduire les étapes 5 et 6 de cette fiche. ÉTAPE 2 – ENTRER DANS LE DOCUMENT Émettre des hypothèses Production orale et lexique – petits groupes – 15 min (support : fiche matériel) Former des petits groupes. Donner à chaque groupe une planche de mots de la fiche matériel (p. 1). Vérifier que le vocabulaire est compris. Projeter le portrait de Jeanne en gros plan. Qui est cette femme ? Ensemble, discutez pour imaginer qui elle est. Utilisez les mots de la feuille. C’est très bien si vous utilisez d’autres mots. Attention à faire des phrases complètes, affirmatives et négatives. Passer dans les groupes pour vérifier que la consigne est comprise. Mise en commun en grand groupe. Chaque groupe propose ses idées. Faire en sorte que chacun puisse s’exprimer. Pistes de correction / Corrigés : Elle est jeune, elle a 22 ans. Elle ne travaille pas. Elle est souriante. Elle est sérieuse. Elle parle le brésilien. / Elle s’appelle Felicia, elle est suédoise. Elle est mariée. Elle a 1 enfant. Elle est couturière. Elle habite une petite ville, à la mer. / Elle aime la montagne. Elle est journaliste. C’est dangereux. Elle n’est pas mariée, elle n’a pas d’enfants. Elle est célibataire. Il fait froid, elle est à la montagne. Mon métier, ma passion Fiche réalisée par : Loraine Dumoulin Page 3 sur 6 http://enseigner.tv5monde.com Langues Plurielles août 2016 Vérifier ses hypothèses Stratégies de compréhension orale – petits groupes, groupe classe – 15 min (supports : vidéo, fiche matériel) Reprendre les petits groupes. Montrer l’extrait vidéo sans le son. Vous allez regarder une vidéo sans le son. Vous reconnaissez la jeune femme ? Qu’est-ce qu’elle fait ? Regardez bien. Approfondir la description de Jeanne au travail à l’aide des étiquettes-mots distribuées dans l’activité précédente : elle s’appelle Jeanne. Elle travaille bien ? Elle est contente ? Elle est sérieuse (montrer l’étiquette) ? Elle est souriante (montrer l’étiquette) ? Pistes de correction / Corrigés Elle travaille. Elle s’occupe des chaussures. Elle est souriante, sérieuse. ÉTAPE 3 – COMPRENDRE Comprendre globalement la situation (activité 1) Repérage auditif et lexique – individuel – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant) Nous allons écouter toute la vidéo avec le son. Distribuer la fiche apprenant. Faire la première partie de l’activité 1 : faire lire tous les mots en s’assurant de leur compréhension avant de diffuser la vidéo. De quoi parle la jeune femme ? Entourez les mots que vous entendez. Procéder à la correction puis effectuer la deuxième partie de l’activité. Lisez maintenant les 3 phrases et soulignez la phrase qui résume la vidéo. Mise en commun. Pistes de correction / Corrigés a. Contact, clientèle, sourire, client, réparer, salaire. b. C’est la phrase 1 : la jeune femme parle de son métier. Il s’agit de fournir du vocabulaire au fur et à mesure des activités et des échanges. Ainsi, les apprenant·e·s pourront réaliser plus facilement la tâche finale. Repérer des informations précises dans une présentation (activité 2) Repérage auditif et lexique – individuel – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant) Montrer à nouveau la vidéo avec le son. Faites l’activité 2. Regardez la vidéo et complétez les phrases en utilisant les mots suivants : contact - minutieux - habile - réparer - client. Mise en commun. Expliquer les adjectifs décrivant les qualités des cordonniers et la tournure verbale « gagner sa vie ». Pistes de correction / Corrigés : Pour être un bon cordonnier, il faut être minutieux, habile de ses mains, avoir un bon contact avec la clientèle. Ce que j’aime le plus, c’est voir un sourire sur le visage d’un client. Le métier de cordonnier, c’est : réparer n’importe quelle chaussure dans n’importe quel état. Mon métier, ma passion Fiche réalisée par : Loraine Dumoulin Page 4 sur 6 http://enseigner.tv5monde.com Langues Plurielles août 2016 ÉTAPE 4 – S’ENTRAINER Acquérir du vocabulaire pour parler de son métier ou du métier de ses rêves Lexique et production écrite – petits groupes – 10 min (support : tableau papier ou feuilles A3) Constituer des petits groupes par métier ou secteur d’activités professionnelles. Choisissez un métier. Quelles qualités faut-il pour exercer votre métier ? Qu’est-ce que vous aimez dans votre métier ? Utilisez des mots, des dessins ou des mimes pour exprimer vos idées. Passer dans les groupes pour fournir du vocabulaire, si nécessaire. Mise en commun : chaque groupe donne ses mots et expressions. Les noter sur une grande feuille de papier ou sur un tableau papier en les classant par uploads/Geographie/ iciensemble-monmetiermapassion-a1-prof.pdf