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Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique. UNIVERSI

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique. UNIVERSITE LARBI TEBESSI TEBESSA FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES DEPARTEMENT DE LETTRES ET LANGUES ETRANGERES FILIERE : LANGUE FRANÇAISE Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme de Master 2 académique Option : Sciences du langage et didactique LA COMPETENCE ORALE : « ENJEUX ET FINALITE » (Cas de classe de 5ème AP de l’établissement TABIB ZINA). TEBESSA Sous la direction de : Présenté par : M . HAMBLI Achour - ACHACH Imene - LOUAFI Houria Année Universitaire : 2015-2016 Nous tenons à exprimer nos remerciements et notre profonde gratitude à Dieu le tout puissant pour avoir donné courage et force pour mener ce travail. Nous tenons à remercier tous les enseignants du département de français. Nous tenons à remercier notre directeur de mémoire Monsieur: Hambli Achour qui nous a fait grand honneur de vouloir nous encadrer, et à exprimer nos sentiments de gratitude pour sa bienveillance, son aide, son suivi, ses précieux conseils, ses critiques constructives prodiguées tout le long de ce travail, en appréciant ses qualités humaines, sa patience, la gentillesse de son accueil, l’étendue de sa culture, et sa disponibilité tout au long de la réalisation de ce mémoire. Nous remercions les membres de jury qui ont accepté de lire ce travail et de l’évaluer. Ainsi que tous ceux qui ont participés de près ou de loin à l’élaboration de ce travail. Pour tous les efforts qu’ils sont déployés pour m’instruire, que Dieu vous procure bonne santé, qu’il vous protège et qu’il vous accorde une langue vie. A mes parents, mon père ; témoignage de ma profonde gratitude pour les efforts qu’il m’a consenti ma formation, ma mère qui avec ses conseils et son soutien m’a permis d’atteindre mon but. A mes chers frères : Mossaàb et Amer. A toute ma famille et l’honorable famille ACHACH. A mes amies : Sawsèn, Nesrine ,Bahdja, Rayen, chafia. A la promotion de Master 2 de l’année 2015/2016. A tout(e) mes amis non cité nominalement. La moindre litote qu’un être lancer à un ensemble de gens qui l’ont soutenu pendant qu’il travaillait affreusement c’est de leurs dédier ce travail à travers Quelques lignes : A ceux qui m’ont mis sur les rails du savoir, du lucre et de la gloire, à mes chers parents : Mon père, témoignage de ma profonde gratitude pour les efforts qu’il m’a consenti ma formation ; Et ma mère, qui avec ses conseils et son soutien m’a permis d’atteindre mon but je vois dans cette formation la réalisation de son vœux ; A mes sœurs : Hakima, khadija, Nadjoua, Nawel ; A mon frère : Soufyane. A mon fiancé : Marouane. A toute mes chères amies : Imen, Nesrine. Sans oublier mes camarades de la promotion 2015/2016. A tous ceux qui se sont proches avec toutes mes affections. SOMMAIRE SOMMAIRE REMERCIEMENT DEDICACE SOMMAIRE A/ INTRODUCTION GENERALE PARTIE THEORIQUE CHAPITRE I : la compétence orale dans l’enseignement/apprentissage Introduction 1- L’enseignement du FLE en Algérie (statut) 1-1- Objectifs d’enseignement /apprentissage du FLE 1-1-1. Rappel des buts et des objectifs de l’enseignement du français au primaire 1-1-2. Rappel des choix méthodologiques pour le cycle primaire 1-1-2.1. L’approche par les compétences 1-1-2.2. Démarches pédagogiques 1-1-2.2.1. Principes théoriques 1-1-2.2.2. Principes méthodologiques 1-2- Stratégie d’enseignement /apprentissage du FLE 1-2-1. La modalisation 1-2-2. La correction 1-2-3. L’interaction (avec la correction) 2- La didactique de l’oral en classe de primaire (5AP) 2-1- Difficultés d’enseignement/apprentissage de l’oral 2-1-1. Difficultés d’enseigner l’oral 2-1-1.1. Sur le plan matériel 2-1-1.2. Obstacle à l’apprentissage 2-2- L’oral dans les méthodes d’enseignement 2-2-1. La méthode traditionnelle 2-2-2. La méthode directe 2-2-3. La méthode active 2-2-4. La méthode audiovisuelle 2-2-5. La méthode audio-orale 3- La compétence orale dans une classe du FLE 3-1- Aspect de définition 3-2- La compétence orale comme moyen de communication Conclusion du chapitre CHAPITRE ІІ : La place et le rôle de l’oral dans l’enseignement/apprentissage Introduction 1- L’oral en classe du FLE 1-1- Les activités orales en classe du FLE 1-2- La compréhension orale 1-3- L’expression/la production orale 2- L’importance de l’oral en classe du FLE 2-1- Les caractéristiques de l’oral 3- L’objectifs d’enseigner l’expression orale en classe de 5AP 4- Les stratégies générales de la compréhension 4-1- La stratégie pré-écoute 4-2- La stratégie d’écoute 4-3- La stratégie poste-écoute 5- Comment enseigner l’oral en classe ? 6- Comment enseigner l’expression orale en classe ? 7- Comment évaluer l’oral (La compétence orale) ? 7-1- Les outils d’évaluation en production oral 7-1-1. .L’intonation 7-1-2. La prononciation Conclusion du chapitre PARTIE PRATIQUE : CHAPITRE ІIІ : La partie pratique Introduction 1- Terrain de l’enquête - Quelques caractéristiques de l’école - Organisation de classe - Nombre des élèves dans chaque niveau - Le staff pédagogique et administratif - Le corps commun - Le directeur - L’enseignante - Le corpus - La classe scolaire de 5AP - La méthode du travail 2- Les séances d’observations 2-1- Première observation 2-2- Deuxième observation 2-3- Troisième observation 3- Présentation de l’enquête 3-1- Questionnaire 3-2- Analyse et commentaire des résultats Conclusion du chapitre B/ CONCLUSION GENERALE BIBLIOGRAPHIE ANNEXES INTRODUCTION GENERALE Page | A Introduction générale L’enseignement d’une langue étrangère nécessite de développer chez l’apprenant des nouvelles compétences aussi bien l’oral qu’à l’écrit pour pouvoir communiquer. La compétence orale est bien l’objectif que les méthodologies d’enseignement dans les années 60 qui sont données la priorité à l’oral contrairement à l’écrit « dès les années 60 les projets didactique envisageaient d’enseigner aux apprenants à communiquer en langue étrangère. »1 La parole est très importante dans la vie quotidienne de l’homme c’est l’un des moyens qui permet aux hommes de communiquer entre eux «la compétence orale de communication est maintenant largement reconnue comme une partie importante de l’enseignement. »2 L’enseignement/apprentissage de FLE va mettre en œuvre une didactique de l’oral profitant du jeune âge de l’enfant, un facteur qui favorise l’acquisition facile et rapide de la langue. La communication scolaire devenait l’une des premières préoccupations des chercheurs et didacticiens de l’enseignement « communiquer c’est vouloir transmettre des informations à quelqu’un dans un cadre avec une intention »3. Ce qui nous incités à traiter ce thème, c’est que l’oral reste toujours l’objet d’enseignement/ apprentissage et moyen de communication d’étude de chercheurs. Notre étude prend comme échantillon les apprenants des 5èmes années primaires de l’école TABIB Zina Bent Berhayel TEBESSA. Le choix de cette catégorie se baser sur le fait que la 5ème année primaire est la phase transitoire importante entre le cycle primaire et le cycle moyen. C’est dans cette perspective qui s’inscrit cette recherche, la problématique est conçue de quatre questions : - Quelle est l’importance de la compétence orale ? - Quelles sont les difficultés rencontrées chez les élèves de 5ème année primaire ? 1 - enseigner à communiquer en langue étrangère. Sophie Moirand. Hachette 1982. 2 - vers la compétence de communication .Dell.H, Hymes. LAL 1984 p 182. 3 - communiquer pour enseigner Bruno OLIVIER, Hachette 1992 p 07 Page | B - Quelles est la réalité de l’enseignement/ apprentissage de l’oral chez les apprenants de 5ème année primaire ? - Quel est la place des activités orales dans le programme de 5AP ? Donc, nous commençons par mettre à l’épreuve quelques hypothèses que nous allons confirmer ou infirmer tout au long de notre recherche : - Même si nous avons traité le rôle et l’importance de l’enseignement de l’orale au 5AP. - Nous avons précisé quelques difficultés qui rencontrent les élèves au niveau de l’oral. - L’analyse des activités orales dans le programme de 5AP. Notre travail se base essentiellement sur la compétence orale dans l’enseignement /apprentissage en FLE. Le choix de ce thème insiste forcément à une méthode analytique. C’est pour cela notre travail constitue 4 chapitres : Dans le premier chapitre, nous tenterons de présenter quelques notions sur lesquelles se basent notre travail de recherche, en commençant par « la compétence orale dans l’enseignement/apprentissage ». Dans le 2ème chapitre, abordera la place et le rôle de l’oral dans l’enseignement et apprentissage. Dans le 3ème chapitre et le 4ème chapitre, nous procèderons à une observation de classe primaire, nous analyserons le questionnaire et commenterons les résultats obtenus. Nous allons consulter des informations, de différents documents et des sites d’internet, des mémoires, des dictionnaires et des ouvrages. Nous espérons que ce travail répond en quelque sorte à la problématique qui nous avons proposé. PARTIE THEORIQUE CHAPITRE I : La compétence orale dans l’enseignement/apprentissage Page | 10 Introduction : Dans le premier chapitre, la compétence orale dans l’enseignement/apprentissage, nous traiterons des différents points relatifs au domaine de l’enseignement/apprentissage de l’oral. Nous commencerons par le statut de français en Algérie. Aussi comme nous intéressons à l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, nous essayerons de donner la difficulté et les stratégies de l’oral chez les apprenants de 5ème année primaire. Nous citerons les différents méthodes qui sont intéressés à l’oral comme : - La méthode traditionnelle. - La méthode directe. - La méthode audio orale. - La méthode audiovisuelle. Enfin, nous parlerons la compétence orale dans une classe du FLE. Page | 11 1- uploads/Geographie/ la-competence-orale-enjeux-et-finalite 1 .pdf