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Histoire Géographie 3e Sous la direction de Rachid AZZOUZ et Marie-Laure GACHE

Histoire Géographie 3e Sous la direction de Rachid AZZOUZ et Marie-Laure GACHE Nadine BOUETTE Nathalie CHADEFAUD Dominique DELMAS Frédéric FOULETIER Patricia GÉRARDI Pascal JEZEQUEL Clarisse MAZIN Stéphanie PACOU Anne PHILIPPON Olivier PHILIPPON Alexandre PLOYÉ Évelyne PONS-SOUMAH Joëlle SALAZAR Programmes ofﬁciels et enjeux du nouveau programme de 3e .......................... 2 Préparer les élèves à l'épreuve du DNB .................................................................... 10 Présentation de l’offre numérique ............................................................................. 12 MISE EN ŒUVRE DES CHAPITRES ET CORRIGÉS 1-2 Les grandes innovations scientiﬁques et technologiques L’évolution du système de production ................................................................. 14 3 La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale (1914-1918) ................... 23 4 Les régimes totalitaires en Europe dans les années 1930 .....................................30 5 La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement (1939-1945) ......... 36 6 La guerre froide ......................................................................................................... 45 7 Des colonies aux États nouvellement indépendants .............................................51 8 La construction européenne jusqu’au début des années 2000 ............................ 58 9 Le monde depuis le début des années 1990 ...........................................................64 10 La République de l’entre-deux-guerres : victorieuse et fragilisée .........................71 11 Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) ...................................... 77 12 De Gaulle et le nouveau système républicain (1958-1969) .................................84 13 La Ve République à l’épreuve de la durée .................................................................90 14 De la ville à l’espace rural, un territoire sous inﬂuence urbaine ...........................97 15 La région ...................................................................................................................104 16 Le territoire national et sa population ................................................................... 111 17 Les espaces productifs ............................................................................................ 120 18 L’organisation du territoire français ...................................................................... 128 19 L’Union européenne, une union d’États ............................................................... 136 20 La France intégrée dans l’Union européenne ...................................................... 142 21 La France dans le monde ........................................................................................ 152 22 Réalités et limites de la puissance européenne .................................................. 158 22 FICHES TD .............................................................................................................. 165 LIVRE DU PROFESSEUR sommaire Histoire ....................................pp. 22, 43, 69, 95 Géographie .....................pp. 118, 134, 150, 163 Corrigés des sujets de brevet 2 À l’école primaire, les élèves ont abordé le xxe siècle et notre époque, en privilégiant le retentissement national des grands événements. Le programme de 3e approfondit et élargit cette étude. Il dégage les grandes lignes de force de l’histoire du monde depuis 1914 : la première partie du programme présente les grandes mutations scientifiques, technologiques, écono- miques et sociales qui ont bouleversé la vie des hommes ; le cadre géopolitique général, d’abord centré sur l’Europe au temps des guerres et des régimes totalitaires s’inscrit depuis 1945, dans une dimension mondiale. La troisième partie du programme est centrée sur l’histoire politique de la France. À ce stade de la scolarité, les élèves acquièrent les repères fondamentaux du monde contemporain et maîtrisent les notions et le vocabulaire nécessaires à sa compréhension. Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus variées et plus complexes qu’ils confrontent de manière régulière et ils intègrent dans leurs productions des éléments explicatifs et démonstratifs, à l’écrit comme à l’oral. Ces deux capacités (analyse de documents et maîtrise de l’expression écrite et orale) concernent toutes les parties du programme. I – UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, TECHNOLOGIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (environ 15 % du temps consacré à l’histoire) Thème 1 – LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES CONNAISSANCES Des évolutions scientifiques et technologi ques majeures depuis 1914. DéMARCHES L’étude est conduite à partir de l’exemple de la médecine pour faire apparaître l’accélération des transformations scientifiques et technologiques. CAPACITéS Décrire l’évolution d’un aspect de la médecine et expli quer son impact sur les sociétés thème 2 – L’ÉVOLUTION DU SYSTÈME DE PRODUCTION ET SES CONSÉQUENCES SOCIALE CONNAISSANCES On étudie, dans un contexte de croissance en longue durée, les mutations technologiques du système de production et l’évolution de l’entreprise, du capitalisme familial au capi- talisme financier. On en met en évidence les principales conséquences : évolution de la structure de la population active et migra tions de travail. DÉMARCHES L’étude est conduite à partir de l’exemple d’une entreprise et de son évolution depuis le début du xxe siècle. L’étude s’appuie sur l’histoire d’un siècle d’immigration en France. CAPACITÉS Décrire et expliquer l’évolution des formes de produc- tion industrielle et de la structure d’une entreprise, de la dimension familiale à la firme multinationale. Caractériser l’évolution de l’immigration en France au xxe siècle. II – GUERRES MONDIALES ET RÉGIMES TOTALITAIRES (1914-1945) (environ 25 % du temps consacré à l’histoire) Thème 1 – LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918) CONNAISSANCES La Première Guerre mondiale bouleverse les États et les sociétés : – elle est caractérisée par une violence de masse ; – avec la révolution russe, elle engendre une vague de révolutions en Europe ; – elle se conclut par des traités qui dessinent une nouvelle carte de l’Europe source de tensions. DÉMARCHES Après la présentation succincte des trois grandes phases de la guerre on étudie deux exemples de la violence de masse : la guerre des tranchées (Verdun), le génocide des Arméniens. L’étude s’appuie sur la présentation de personnages et d’évé nements significatifs. L’étude de la nouvelle carte de l’Europe met en évidence quelques points de tensions particulièrement importants. CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants : – La Première Guerre mondiale : 1914-1918, la bataille de Verdun : 1916 ; l’armistice : 11 novembre 1918 ; – La révolution russe : 1917 ; – La carte de l’Europe au lendemain des traités. Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le géno- cide des Arméniens comme des manifestations de la vio- lence de masse. Thème 2 – LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 CONNAISSANCES Les régimes totalitaires sont fondés sur des projets de nature différente. Ils s’appuient sur l’adhésion d’une partie des populations. Ils mettent en œuvre des pratiques fondées sur la violence pour éliminer les oppositions et uniformiser leur société. Le régime soviétique : Le régime communiste, fondé par Lénine, veut créer une société sans classes dominée par le parti communiste, et exporter la révolution (IIIe Internationale). Staline instaure une économie étatisée et un contrôle de la population par la propagande et la terreur de masse. Le régime nazi : En 1933, Hitler arrive au pouvoir en Allemagne. Antisémite, raciste et nationaliste, le nazisme veut établir la domination du peuple allemand sur un large « espace vital ». Le régime se caractérise par la suppression des libertés, l’omniprésence de la police et du parti unique, la terreur, une économie orientée vers la guerre. DÉMARCHES On montre comment Lénine a mis en place les principales composantes du régime soviétique. L’étude du stalinisme prend appui sur la collectivisation des terres, la dékoulakisa- tion et la grande terreur. L’étude met en relation l’idéologie et les pratiques du régime nazi dans un processus de nazifica- tion de la société. CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants : – Staline au pouvoir : 1924-1953 ; – La « grande terreur » stalinienne : 1937-1938 ; – Hitler au pouvoir : 1933-1945 ; – Les lois de Nuremberg : 1935. Raconter et expliquer : – La mise en place du pouvoir soviétique par Lénine ; – La stalinisation de l’URSS. – La mise en place du pouvoir nazi. Caractériser chacun des régimes totalitaires étudiés. Thème 3 – LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANÉANTISSEMENT (1939-1945) CONNAISSANCES La guerre est un affrontement aux dimensions planétaires. C’est une guerre d’anéantisse ment aux enjeux idéologiques et nationaux. C’est dans ce cadre que le génocide des Juifs et des Tziganes est perpétré en Europe. DÉMARCHES L’observation de cartes permet de montrer l’extension du conflit et d’établir une brève chronologie mettant en évi- dence ses temps forts. L’étude part d’un exemple au choix (la bataille de Stalingrad ; la guerre du Pacifique) permettant d’étudier la mobilisation de toutes les forces matérielles et morales des peuples en guerre. L’étude des différentes moda- lités de l’extermination s’appuie sur des exemples : l’action des Einsatzgruppen, un exemple de camp de la mort. CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants : – La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945 ; – La libération des camps d’extermination : 1945 ; – Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945 ; – Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945. Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerre. Décrire et expliquer le processus de l’extermination. Programme d’histoire (B.O. spécial n°6 du 28 août 2008) Le monde depuis 1914 Le monde depuis 1914 3 III – UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945) (environ 25 % du temps consacré à l’histoire) Thème 1 – LA GUERRE FROIDE CONNAISSANCES En 1945, la création de l’ONU répond à une aspiration au maintien de la paix. Cependant, les États-Unis et l’URSS s’affrontent durable ment en Europe et dans le monde. En 1989- 1991, la guerre froide s’achève avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de l’URSS. DÉMARCHES On présente les objectifs de l’ONU en liaison avec l’éducation civique. L’étude de la guerre froide s’appuie des exemples : – En Europe : la situation de l’Allemagne et de Berlin. – Dans le monde : la guerre de Corée ou la crise de Cuba. La division du monde en blocs est présentée à partir d’une carte. CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants : – Le uploads/Geographie/ ldp-hg3-sommaire.pdf