Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

NOTE D’INFORMATION Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sp

NOTE D’INFORMATION Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Auteur : Jean-Eric Thomas, DEPP-A2 Édition : Bernard Javet Maquettiste : Frédéric Voiret e-ISSN 2431-7632 .n° 21.35 – Octobre 2021. Les professeurs principaux à la rentrée 2020 À la rentrée 2020, un enseignant sur deux est professeur principal dans un collège ou un lycée, mais seul 1 % sont professeurs principaux de deux classes. Au collège, les professeurs principaux de troisième ont davantage d’ancienneté dans leur établissement que les professeurs principaux d’autres classes. De plus, 40 % d’entre eux occupent cette fonction de professeur principal de troisième depuis plus de cinq ans contre moins de 20 % en cinquième et quatrième. Un professeur principal sur cinq au collège est un professeur de lettres. Les deux tiers des professeurs d’histoire-géographie de collège sont des professeurs principaux. À la rentrée 2020, après la réforme du lycée, par rapport à la rentrée 2018, parmi les professeurs principaux, la part des enseignants de mathématiques et de sciences économiques et sociales a augmenté en seconde et diminué en première et terminale et celle des enseignants d’histoire-géographie et de langues vivantes a connu le phénomène inverse. En 2020, 21 % des professeurs principaux sont des professeurs de mathématiques en seconde, 37 % sont professeurs de lettres en première générale et 18 % sont professeurs de langues en terminale générale. Les trois quarts des classes de terminale générale et technologique et près des deux tiers des classes de terminale professionnelle ont deux professeurs principaux. Dans chaque classe de collège ou de lycée, un professeur principal est désigné par le chef d’établissement sur la base du volontariat. Ses principales missions sont d’accompagner les élèves de sa classe durant l’année scolaire, de faire le lien entre les différents intervenants de l’établissement et la famille de l’élève et aussi d’assurer la coordination entre l’enseignement général et l’enseignement professionnel dans les lycées professionnels. Une autre mission essentielle est d’aider les élèves du second degré dans leurs choix d’orientation, particulièrement en troisième et en terminale. En raison de l’importance de l’accompagnement des élèves de terminale avant l’orientation vers le supérieur, deux professeurs principaux peuvent être nommés dans ce niveau. L’étude porte sur l’ensemble du second degré hors sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa). En effet, les professeurs principaux sont identifiés dans les fichiers par le fait qu’ils perçoivent une indemnité, or les enseignants en Segpa (mis à part les professeurs de lycée professionnel qui sont professeurs principaux en troisième Segpa) ne perçoivent pas d’indemnité. En 2020, un professeur sur deux est professeur principal dans le second degré  figure 1. Leur part est plus importante dans les collèges (54 % des enseignants sont professeurs principaux) que dans les formations générales et technologiques au lycée (49 % des enseignants) et dans les formations professionnelles (47 %). Environ 1 % des enseignants sont professeurs principaux de deux classes, cette part atteint 3 % dans les lycées généraux et technologiques (majoritairement des cas où, parmi les deux classes de l’enseignant, il y a une classe de terminale qu’il partage avec un autre professeur principal). Dans les différents niveaux, la part des femmes professeures principales correspond à leur proportion parmi les professeurs aux différents niveaux et varie ainsi de 52 % pour les formations professionnelles à 65 % dans les formations de niveau collège. Les enseignants non titulaires sont en revanche moins souvent professeurs principaux. Ainsi, ils représentent 4 % des professeurs principaux en collège alors que 8 % des enseignants en collège sont non-titulaires. Dans les formations professionnelles, 10 % des professeurs principaux ne sont pas titulaires sur une population de 15 % de non-titulaires dans ces formations. Le nombre de professeurs principaux selon le niveau des formations à la rentrée 2020 (en %) 1 Part de femmes Part de non-titulaires Part des professeurs principaux Part des professeurs principaux de 2 classes Professeurs principaux Tous professeurs Professeurs principaux Tous professeurs Formations de niveau collège hors Segpa 53,5 0,3 64,6 64,8 3,6 8,3 Formations professionnelles au lycée 47,3 1,3 51,6 51,6 9,9 15,3 Formations générales et technologiques au lycée 48,9 2,6 57,1 57,8 4,2 7,3 Ensemble 51 1,2 60,2 60,3 4,9 9,3 Lectureׇ: à la rentrée 2020, 53,5ׇ% des enseignants qui assurent des formations au collège (hors Segpa) sont professeurs principaux etׇ0,3ׇ% sont professeurs principaux de deux classes. Champ : France métropolitaine +ׇDROM, Public et Privé sous contrat. Formations au collège (hors Segpa) et formations professionnelles, générales et technologiques au lycée. Source : DEPP-MENJS, bases relais. Réf. : Note d’Information, n° 21.35. © DEPP 2 Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 21.35  Octobre 2021 Plus de professeurs principaux que de non principaux parmi les enseignants âgés de 30 à 55 ans Plus de la moitié des enseignants ayant entre 30 et 55 ans sont professeurs principaux, c’est le contraire pour les plus jeunes et les plus âgés  figure 2. En effet, le travail de professeur principal implique une expérience des relations entre les différents acteurs éducatifs, ce qui peut écarter de cette fonction les membres de l’équipe pédagogique les plus jeunes. Un enseignant nouveau dans son établissement sur quatre est professeur principal L’ancienneté des enseignants dans l’établissement explique mieux que leur âge la propension des enseignants à être professeur principal d’une classe. Ainsi, seuls 25 % des enseignants qui font leur première rentrée dans un collège sont professeurs principaux  figure 3. Cette proportion croît selon l’ancienneté dans l’établissement pour atteindre 60 % d’enseignants qui sont professeurs principaux parmi les enseignants qui ont fait au moins quatre rentrées dans le collège. Les enseignants sont en moyenne un peu plus expérimentés quand ils assurent des cours dans des classes de troisième et sixième qu’en quatrième et cinquième. En effet, les nouveaux enseignants assurent 16 % des heures en quatrième et cinquième (62 % pour ceux avec une ancienneté supérieure à cinq rentrées) contre 13 % en sixième et 11 % en troisième (respectivement 66 % et 69 % pour les plus anciens). Ces différences sont plus importantes pour la part d’enseignants principaux quel que soit le niveau mais particulièrement pour la classe de troisième. Ainsi, 3 % des professeurs principaux de troisième sont nouveaux dans l’établissement (alors qu’ils assurent 11 % des heures de cours) tandis que 82 % des professeurs principaux de troisième ont plus de cinq ans d’ancienneté dans l’établissement (alors qu’ils assurent 69 % des heures). Quatre professeurs principaux de troisième sur dix le sont depuis plus de cinq ans Le besoin d’expérience pour assurer la fonction de professeur principal au collège explique que parmi les professeurs principaux en 2020, seuls moins de 3 % n’assuraient pas de cours (même dans un autre établissement) en 2019, ce constat étant particulièrement marqué en troisième (deux fois moins que pour les autres niveaux)  figure 4. De plus, 92 % des professeurs principaux de troisième à la rentrée 2020 étaient déjà professeur principal l’année précédente contre 82 % pour les professeurs principaux de sixième et de quatrième et 77 % en cinquième. De même, les professeurs principaux de troisième le restent plus longtemps que dans les autres niveaux. Ainsi, 41 % des professeurs principaux de troisième en 2020 le sont pour la cinquième fois de suite. Cette stabilité est moins forte en sixième (27 % l’ont été pour la cinquième année consécutive) et en quatrième et cinquième (respectivement 20 % et 17 %). Au collège en 2020, 37 % des professeurs principaux ont changé le niveau de la classe qu’ils accompagnent : mais si 24 % des professeurs principaux de troisième avaient un autre niveau de classe de professeur principal en 2019, ce sont 47 % des professeurs principaux en classe de cinquième. Au collège 66 % des enseignants d’histoire-géographie sont professeurs principaux contre 29 % des enseignants d’arts plastiques Les enseignants des disciplines avec moins de 3 heures hebdomadaires au programme sont moins souvent professeurs principaux que les autres, notamment parce qu’ils assurent des cours à davantage de classes et ont moins d’heures de cours avec les mêmes 0 10 20 30 40 50 60 70 % 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 Âge des enseignants Part de professeurs principaux La part de professeurs principaux selon l’âge de l’enseignant à la rentrée 2020 (en %) Lecture : à la rentrée 2020, parmi les enseignants âgés de 40ׇans, il y a 58ׇ% de professeurs principaux. Champׇ: France métropolitaine +ׇDROM, Public et Privé sous contrat. Formations au collège (hors Segpa) et formations professionnelles, générales et technologiques au lycée. Sourceׇ: DEPP-MENJS, bases relais. Réf. : Note d’Information, n° 21.35. © DEPP 2 La répartition des professeurs principaux selon leur ancienneté dans l’établissement pour les formations de niveau collège en 2020 (en %) 3 Part de professeurs principaux Troisième Quatrième Cinquième Sixième Professeurs principaux Total heures Professeurs principaux Total heures Professeurs principaux Total heures Professeurs principaux Total heures Première rentrée dans uploads/Geographie/ les-professeurs-principaux-a-la-rentree-2020.pdf