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Ressources pour les programmes de la classe de seconde Allemand Exemples de thè

Ressources pour les programmes de la classe de seconde Allemand Exemples de thèmes d'études Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. juin 2011 © MENJVA/DGESCO ►eduscol.education.fr/prog Ressources pour le lycée général et technologique eduscol L’ART DE VIVRE ENSEMBLE 1. Mémoire : héritages et ruptures La mise en tension des termes « héritages » et « ruptures » interroge sur la manière dont des individus, des familles, des peuples, des communautés font face à leur passé en cherchant à maintenir un équilibre, souvent fragile, entre continuité et rupture. ACCEPTER OU REFUSER L’HERITAGE FAMILIAL ? Comment assumer son héritage familial ? Faut-il se révolter contre un destin tout tracé ou l’accepter ? Familles d’artistes La famille Mann ; les familles de peintres comme Cranach ou Holbein ; les familles de musiciens comme Bach ; les familles de cirque comme die Zirkusdynastie Althoff. [Sujet propice pour aborder l’histoire des arts]. BRELOER. H., Die Manns – ein Jahrhundertroman, 2001 KNIGGE, Jobst, Die Althoffs – ein Leben für den Zirkus, wdr Fernsehen, 2010 Comment peut-on se construire lorsque l'on vit entre deux cultures ? « Brown babies » (enfants de soldats américains de couleur) ; enfants métisses ; enfants de migrants ; « Gastarbeiterkinder ». KLEBERGER I., Schwarzweißkariert, 2001 DASSLER S., article Verschwiegene Eltern, Der Tagesspiegel, 24.01.2006, www.tagesspiegel.de ÖZDEMIR C., article Ich war ein Gastarbeiter-Kind, Spiegel, 28.06.2010, www.spiegel.de VÖLCKERS A., Leroy räumt auf, Kurzfilm, 2005, http://download.stadtkind.net/leroy VÖLCKERS A., Leroy, Kinofilm, 2007, www.leroylize.it Quelle influence les valeurs d'antan (Kaiserzeit und Nazizeit) ont-elles sur la vie d’aujourd'hui ? « Rabenmütter » : les difficultés rencontrées par les femmes souhaitant concilier leur rôle de mère et une vie professionnelle (crainte du regard des autres, difficultés structurelles…) ; impact sur la natalité.  Lié aussi à la notion Visions d'avenir. BOYES R., Es gibt kein englisches Wort für Rabenmutter, extrait de My dear Krauts, 2006, www.goethe.de Parfois, la découverte du passé familial est douloureuse, difficile à assumer – mais peut-on l'ignorer ? Enfants de criminels nazis : Edda Göring, Niklas Frank, Gudrun Himmler ; « Enfants de la honte » (enfants de prisonniers de guerre ou de STO, enfants nés d’une union entre un soldat allemand en France et une Française). BUß C., article Ich, der Nazi-Spross, 18.10.2010, www.spiegel.de LEBERT N&S., Denn du trägst meinen Namen - Das schwere Erbe der prominenten Nazi-Kinder, 2002 Association franco-allemande des enfants de la Seconde Guerre mondiale, Cœurs sans Frontières, Herzen ohne Grenzen, www.coeurssansfrontieres.com TRADITIONS COMMUNAUTAIRES : POIDS OU RICHESSE ? L’expression de plus en plus courante « Meine Community » affirme le choix délibéré d’appartenir à une communauté (historique ou sociologique) pouvant imposer des modes de vie et des valeurs qui distinguent ses membres de la société majoritaire (die Mehrheitsgesellschaft). Ministère de l’éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Langues Vivantes – Allemand Page 1 sur 7 Elargissement du thème « Enfants de migrants » : vivre entre deux cultures ? Migrantenkinder ; die Deutschtürken ; der Migrationshintergrund. Topçu C., Mein Migrationshintergrund, 03.07.2009, Deutschlandradio Kultur, www.dradio.de Auteurs issus de l’immigration : pour un renouveau de la littérature et du cinéma allemands ? Loin d'être un phénomène marginal, les œuvres d'auteurs issus de l'immigration rencontrent un succès grandissant en Allemagne.  Lié aussi à la notion Vision d’avenir. Rafik Schami, Wladimir Kaminer, Akif Pirincci, Jacob Arjouni, Osman Engin, Sasa Stanisic, Fatih Akin, etc. Devoir de mémoire : est-ce que le passé laisse une chance à la construction de l’avenir ? L'amitié franco-allemande ; les relations germano-polonaises. [Sujet propice pour aborder l’histoire des arts]  Lié aussi à la notion Visions d’avenir La chanson de Barbara Göttingen THALHEIM R., Am Ende kommen Touristen, 2006/2007 Les emblèmes nationaux : objets de fierté ou de rejet ? L’hymne national allemand ; der deutsche Michel ; la monnaie… [Sujet propice pour aborder l’histoire des arts] Voir la démarche dans la fiche détaillée Burschenschaften : des communautés d’un autre temps ? Longtemps accusées d'être au mieux démodées au pire le berceau d'idées ultranationalistes, les corporations d'étudiants ont une longue histoire et de nouveau un certain succès. Cf. Hambacher Fest ; Heinrich Heine ; Weimarer Republik. [Sujet propice pour aborder l’histoire des arts] Grosz G., Die Stützen der Gesellschaft, 1926, Staatliche Museen zu Berlin, tableau accessible sur le site : http://homepage.ruhr-uni-bochum.de/Gisbert.R.Danberg/danberg/Ku-Un/Grosz.htm EXISTE-T-IL UNE MEMOIRE DES PIERRES ? Lors de rénovations ou de restructurations urbaines, les villes ont souvent à choisir entre conserver leur patrimoine architectural ou bien le détruire. Souvent, les projets d’urbanisme déclenchent des polémiques assez violentes, révélatrices non seulement d’enjeux politiques et économiques mais aussi de la charge émotionnelle liée aux lieux et à leur mémoire. Guben / Gubin : vers une nouvelle ville en 2030 ? La ville frontalière Guben / Gubin essaie de surmonter les séquelles du passé et de se construire un avenir.  Lié aussi à la notion Visions d'avenir. Ville de Guben-Gubin 2030, www.guben-gubin-2030.de Destruction, reconstruction : faut-il garder mémoire du passé ? Augsburg : la modernité de l’héritage des Fugger ; Dresden : la polémique autour de la reconstruction baroque, l'initiative pour le Kulturpalast (garder une trace du passé socialiste ou non?) ; Berlin : la polémique autour du mur (fallait-il en garder plus qu'une trace), Palast der Republik, Kapelle der Versöhnung. Voir la fiche succincte sur la Wiener Sezession. [Sujet propice pour aborder l’histoire des arts]  Lié aussi à la notion Visions d’avenir Maison de la culture de Dresde : www.kulturpalast-dresden-erhalten.de Histoire de la famille Fugger : www.fugger.de Kapelle der Versöhnung : le projet sur le site www.kapelle-versoehnung.de Eingemauert sur le site www.berlin.de TERRITOIRES : DES ENJEUX POLITIQUES SEULEMENT ? Longtemps, les frontières de l’Allemagne ont été fluctuantes. Ces changements ont eu un impact qui ne se limite pas à un phénomène géographique. Les changements de frontières ont aussi bouleversé des vies. Ministère de l’éducation nationale de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Langues Vivantes – Allemand Page 2 sur 7 Les fluctuations territoriales : quels impacts sur la vie des personnes concernées ? Vertriebene ; Aussiedler ; Russlanddeutsche ; Wolgadeutsche (Katharina die Große) ; les Alsaciens et les « malgré-nous » ; les Allemands des nouveaux Länder.  Lié aussi à la notion Sentiment d’appartenance. Der Spiegel n°39/1990, Vereint aber Fremd – Die ungleichen Deutschen, www.spiegel.de FAVART M., Die Elsässer, bande-annonce 1996, www.youtube.com KUNZE Heinz Rudolf, Ich bin auch ein Vertriebener, album Dein ist mein ganzes Herz, 1986 Bundeszentrale für politische Bildung, www.bpb.de 2. Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités La solidarité et le sentiment d’appartenance ne vont pas nécessairement de soi. Comment se crée, se renforce, s’entretient le sentiment d’appartenance à une communauté ? Comment se maintient l’équilibre fragile entre solidarité et singularité, entre intégration et exclusion ? FAMILLE : CARCAN OU COCON ? La famille est-elle ce dont l’individu doit se distinguer afin de se définir ou cette base identitaire qui lui permet de savoir d’où il vient, un réseau de solidarités qui lui permet de survivre dans le monde ? Stratégie de survie ou mise en danger de l’individu : quelles images de la famille nous renvoie le conte ? Les contes de Grimm sont partie prenante de notre héritage culturel et littéraire. Nombre d’entre eux mettent en scène les rapports au sein de la fratrie, qu’ils soient négatifs (Aschenputtel ; Einäuglein, Zweiäuglein, Dreiäuglein) ou positifs (Hänsel und Gretel ; Brüderchen und Schwesterchen). GRIMM B., Kinder- und Hausmärchen, Reclam, 1894 GRIMM B., Hänsel und Gretel, opéra d’Engelbert Humperdinck et d'Adelheid Wette, 1893 (extraits sur internet). Textes intégraux : http://gutenberg.spiegel.de Versions simplifiées chez l’éditeur Pixi La famille d’aujourd’hui : peut-on encore parler d’un véritable vivre ensemble ? Réflexion sur les relations parents / enfants et sur la dénatalité : Hotel Mama ; Nesthocker ; Kühlschrankpiraten ; Von den 3 K (Kinder, Küche, Kirche) zu den 2 K (Kinder und Karriere)?  Lié aussi aux notions Mémoire et Visions d’avenir. Interview de Herwartz Léonie-Emden, Das deutsche Mutterdilemma : Rabenmutter oder Hausmütterdechen ?, Deutsche Welle, 13.04.2007, www.dw-world.de Der letzte Deutsche, Couverture Der Spiegel, 2 / 2004, www.spiegel.de Ein Manifest für mehr Kinderfreundlichkeit : www.du-bist-deutschland.de COMMUNAUTES : LIEUX DE SOLIDARITES OU COLLECTIVITES IMPOSEES ? La communauté, qu’elle soit géographique, nationale, ethnique, culturelle, religieuse ou autre, est une notion très large. Si elle est le lieu de solidarités, elle incarne également une identité collective que l’individu peut refuser. Symboles nationaux : symboles d’appartenance à une communauté ? Les hymnes, drapeaux, monnaies et emblèmes divers fondent à travers des signes visuels mais aussi textuels et auditifs les communautés nationales. Néanmoins, ils peuvent également être critiqués, parodiés, voire refusés. Articles sur les symboles, site de la Bundeszentrale für politische Bildung : www.bpb.de/wissen Pour le drapeau : www.deutsche-schutzgebiete.de Pour le Deutscher Michel, site personnel de la journaliste Birgit Köhler : www.bikonline.de Pour l’aigle : site du Deutscher Bundestag uploads/Geographie/ lyceegt-ressources-lv-2-exempletheme-allemand-182725.pdf