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2 Programme de géographie première PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE PREMIÈRE L, ES ET S

2 Programme de géographie première PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE PREMIÈRE L, ES ET S France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation Bulletin ofﬁ ciel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation Le programme de géographie de la classe de première s’inscrit dans la continuité des apprentissages de la classe de seconde, tant par les connaissances, les méthodes et les capacités abordées, les démarches mises en œuvre, que par les références à deux grilles de lecture majeures du monde : la mondialisation et le développement durable. Très rénové dans sa conception, son organisation et ses problématiques, il apporte une contribution forte à l’évolution des enseignements de la géographie dans les trois séries générales du lycée. Il privilégie les approches problématisées, les démarches de découverte, de questionnement et de recherche ; centré autour des questions de gestion territoriale, il revêt une dimension éminemment citoyenne, invitant les élèves à prendre conscience de la dimension prospective et stratégique de tout choix d’aménagement. On exploitera toutes les possibilités de croisement avec le programme d’histoire. Fil conducteur et logiques du programme Le fil conducteur du programme consiste en une étude des territoires de la France et de l’Europe dans le contexte de la mondialisation. Il vise d’abord la compréhension par les élèves du fonctionnement de chaque échelon ter- ritorial replacé dans un système d’échelles emboîtées. Pour faciliter cette appropriation, le programme propose une nouvelle approche en quatre thèmes correspondant chacun à un échelon territorial, du local au mondial. Il invite à des entrées concrètes et dynamiques dans les territoires, suscitant des interrogations sur leur organisation, les conditions de leur développement et sur les acteurs qui interviennent dans leur aménagement et leur gestion. La mondialisation constitue une toile de fond de l’ensemble du programme. Du local à l’Europe, dans chaque question abordée, on met en évidence ses logiques à l’œuvre dans l’évolution des territoires. Chaque thème doit être aussi l’occasion de réactiver les problématiques du développement durable, appliquées aux territoires français et européen. Pratiquer et maîtriser les démarches et les outils de la géographie Le programme de première doit permettre aux élèves de se familiariser avec les différents outils et documents de l’amé- nagement et du développement à toutes les échelles territoriales et d’apprendre à les utiliser. Il apparaît notamment indispensable d’exploiter les ressources des sites locaux, régionaux, nationaux ou européens qui proposent un grand nombre de données pour étudier les réalités territoriales. Dans ce programme, les approches cartographiques sont essentielles. Les élèves seront exercés à la réalisation de croquis et de schémas des principaux territoires abordés. D’une manière générale, le programme invite à recourir le plus possible aux Tice. Pour traiter le programme Le programme comporte dix questions organisées en quatre thèmes. Le premier thème apporte un éclairage renouvelé sur la compréhension des territoires de proximité (commune, structures intercommunales, départe- ment) ; il vise à donner aux élèves les outils d’analyse d’un territoire, démarche qui sera ensuite transposée dans les autres études territoriales ; il sera donc abordé en début d’année. Il peut être l’occasion de rencontres d’acteurs et d’observations ou de recherches sur le terrain, lors de sorties de classe, ou d’enquêtes conduites par les élèves, ces travaux pouvant s’étaler pendant toute une partie de l’année scolaire. Le thème 2 vise à mettre en évidence les choix d’aménagement et la politique de développement du territoire de la France, en s’appuyant sur le constat des disparités et des inégalités aux différentes échelles territoriales. Les thèmes 2, 3 et 4 et les questions qui les composent peuvent être traités dans un ordre différent en fonction du projet pédagogique du professeur ou de l’équipe pédagogique de la discipline. Le programme de première accorde une place substantielle aux études de cas ; selon la même démarche qu’en classe de seconde, celles-ci doivent avoir une portée générale par les problématiques qu’elles soulèvent, les méthodes qu’elles mettent en œuvre, les enjeux et les choix qu’elles illustrent, les rendant ainsi compatibles avec une évalua- tion à l’examen. ISBN : 978-2-210-10506-5 © Éditions Magnard, 5 allée de la 2e D.B., 75015 Paris 3 Programme de géographie première THÈME 1 • Comprendre les territoires de proximité (11-12 h) Questions Mise en œuvre Approches des territoires du quotidien • Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas). • Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires. La région, territoire de vie, territoire aménagé • La région où est situé le lycée (étude de cas). • La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen. THÈME 2 • Aménager et développer le territoire français (24-26 h) Questions Mise en œuvre Valoriser et ménager les milieux • La gestion durable d’un milieu (étude de cas). • Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris). La France en villes • Mouvements de population, urbanisation, métropolisation. • Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales. • Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux. Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation • Un territoire de l’innovation (étude de cas). • Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux. •Dynamiques de localisation des activités et mondialisation. Mobilités, ﬂ ux et réseaux de communication dans la mondialisation • Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas). • La connexion inégale du territoire français à l’Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique. THÈME 3 • L’Union européenne : dynamiques de développement des territoires (11-12 h) Questions Mise en œuvre De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne • Europe, Europes : un continent entre unité et diversité. • L’Union européenne : frontières et limites ; une union d’États à géométrie variable. • Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires. Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement • Le développement d’un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale (étude de cas). • Discontinuités, distances, insularité, spéciﬁ cités socio-économiques. THÈME 4 • France et Europe dans le monde (11-12 h) Questions Mise en œuvre L’Union européenne dans la mondialisation • L’Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation. • Une façade maritime mondiale : la Northern Range. • Une aire de relation de l’Union européenne : la Méditerranée. La France dans la mondialisation • La présence française dans le monde. • La France, pôle touristique mondial. • Paris, ville mondiale. 4 Les territoires de proximité, la France, l'Europe, le monde, les axes forts du nouveau programme de géographie 1re Du local au mondial, les territoires de vie Les quatre thèmes qui structurent le programme correspon- dent à des territoires dans lesquels les lycéens d’aujourd’hui évoluent directement ou indirectement. Ces territoires emboîtés et interdépendants, sont un pre- mier axe fort qui structure tout le nouveau programme. D Les territoires de proximité (thème 1) : Le niveau local, correspond à l’espace de vie quotidienne mar- qué par les trajets vers le lycée, les commerces, les lieux récréa- tifs… C’est à ce niveau territorial que se prennent des décisions qui interviennent directement dans le vécu des citoyens. De ce fait, les acteurs (commune, structure intercommunale, dépar- tement) et les enjeux sont facilement identifiables ; Le niveau régional joue un rôle important comme structure administrative et cadre d’action économique et sociale. Avec la décentralisation, la Région est désormais un acteur majeur des politiques d’aménagement à l’échelle régionale et locale. D Le territoire français (thème 2) : le niveau national revêt une importance capitale. Cette échelle est particulièrement perti- nente pour aborder toutes les questions qui gravitent autour de l’organisation et des contrastes du territoire : contexte naturel, peuplement, activités, dynamiques spatiales… De plus, en France en particulier, c’est à ce niveau que tous les grands choix d’aménagements et de développement sont faits que ce soit bien sûr à l’échelle nationale mais aussi régionale et même locale. D L’Union européenne (thème 3) : le niveau européen a un rôle significatif en raison des politiques qui visent à réduire les inégalités spatiales, sociales et à développer un territoire qui est passé de 6 à 27 États. L’Union européenne intervient désormais dans la vie quotidienne de chacun. D La mondialisation (thème 4) : les niveaux national et euro- péen doivent être replacés dans une dimension plus large, celle d’un monde ouvert, celui de la mondialisation. Tous les territoires sont inscrits dans des logiques qui doivent s’ana- lyser à l’échelle mondiale. Cette dimension mondiale, « toile de fond de l’ensemble du programme », est plus particulière- ment mise en évidence dans le thème 4. L’aménagement des territoires : des acteurs, des enjeux majeurs D Un second axe fort du programme consiste à réﬂ échir aux différents acteurs et enjeux liés à l’aménagement et à la gestion des territoires. Si l’acteur national, l’État, longtemps prépondérant, reste important, deux autres niveaux de compétence ont vu croître leur influence : le niveau européen, qui uploads/Geographie/ nouveau-programme-hachette-geographie-1ere.pdf