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Sciences – Le ciel et la terre Volcans, séismes et tsunamis : les risques Objec

Sciences – Le ciel et la terre Volcans, séismes et tsunamis : les risques Objectif(s) : - Identifier les risques que représentent les séismes, les tsunamis et les éruptions volcaniques pour la population Mots-clés: croûte terrestre, séisme, échelle de Richter, sismographe. Compétences : ! Savoir que la Terre présente des phénomènes dynamiques d’origine interne ! Pratiquer une démarche d’investigation (observer, questionner, émettre des hypothèses...) ! Mobiliser ses connaissances dans d’autres domaines (Géographie) Animation de la cité des sciences « Quand la terre gronde » pour les 8/12 ans http://www.cite- sciences.fr/au-programme/evenements/quand-la-terre-gronde/seismes-volcans-tsunamis- catastrophes-naturelles/ " Fiche 1 : Structure de la terre et comment est fait un volcan Représentations initiales à l’oral : Quelles est la structure un terne de notre planète Terre ? Comment est fait un volcan ? De quoi est-il constitué ? http://education.francetv.fr/volcans/ModuleVolcans.swf http://education.francetv.fr/activite-interactive/les-volcans-o1710 La croûte terrestre est la partie superficielle et solide du matériau dont est faite la Terre. C'est la partie supérieure de la lithosphère (qui constitue les plaques tectoniques).La croûte terrestre existe en deux variétés radicalement différentes, la croûte continentale, et la croûte océanique . La roche en fusion = lave et magma Comment se produit une éruption volcanique ? Représentations initiales à l’oral : Comment et pourquoi se produit une éruption volcanique ? Expérience Une petite bouteille en plastique, un peu de lait, une assiette, 3 sachets de levure chimique et du colorant alimentaire. -! Installer la bouteille au centre de l’assiette -! Verser les 3 sachets de levure et 4 gouttes de colorant -! Remplir à moitié la bouteille avec le lait. Explication : Très vite, il se forme des bulles. C’est la levure qui se transforme en gaz. Les bulles de gaz ont fait déborder le lait. Il se passe la même chose dans un volcan. Lorsque la lavure et le lait entrent en contact, une réaction chimique se met en route, provoquant l’échappement de gaz qui est sous pression dans la bouteille. Dans les vrais volcans, des accumulations de gaz provoquent le même genre de phénomène, à une échelle beaucoup plus grande. Les gaz sous pression, enfermés dans la chambre magmatique et la cheminée des volcans, sortent brutalement en provoquant des explosions comme dans une bouteille de champagne. Tout en s’échappant, les gaz entraînent du liquide, la lave, sur les pentes des volcans Mise en commun : Sous la surface de la terre, il y a du magma stockés dans des réservoirs appelé chambres magmatiques. Lors d’une éruption, le magma remonte par la cheminée et sort par le cratère Une éruption volcanique survient avec la montée du magma jusqu’au cratère du volcan. Le magma contient beaucoup de bulles de gaz. Les bulles poussent pour sortir : c’est le gaz sous pression et le magma enfermés dans la cheminée qui sortent brutalement. Tout en s’échappant, le gaz entraîne la lave sur les pentes du volcan. Le volcan est formé par l’accumulation des coulées de lave et des projections expulsées pendant les éruptions successives. L’activité d’un volcan est discontinue (alternance entre éruption et sommeil). La vie d’un volcan n’est pas éternelle: il naît, vit et meurt lorsqu’il n’y a plus de magma à l’intérieur. Mais il peut rester inactif pendant des millions d’années et se réveiller. Pour info : La majorité des volcans actifs sont situés autour de l’océan pacifique. Ils constituent ce que l’on appelle «Le cercle de feu du Pacifique». En France, il existe de nombreux volcans dans le Massif Central: ils forment la chaîne des Puys . Depuis plusieurs millions d’années ces volcans sont endormis, ils ne manifestent plus de signes d’activité mais il est possible qu’ils se réveillent un jour. Fiche 2 : Les séismes Fiche 3 : Les risques des séismes Fiche 4 : Les tsunamis 1-! Recueil des représentations : les élèves sont invités à exprimer ce qu’ils connaissent des tsunamis en répondant à la question « A quoi te fait penser un tsunami ? ». 2-! Lecture de documents : fiches 1 et 2 qui permettent aux élèves de mieux comprendre ce qu’est un tsunami : causes et conséquences Fiche 1 : deux images représentent des photos satellite d’une même région (Band Aceh, Sumatra) avant et après le passage du tsunami. ! Laisser observer et commenter les images : des dégâts se sont produits (routes inondées, moins de végétation, digues détruites, eau qui est montée). Fiche 2 : Deux textes lus collectivement puis les élèves observent les photos (la première illustre le retrait de la mer avant l’arrivée de l 3ème vague du tsunami du 26/12/2004 – photo 2 : vague qui submerge les habitations. En phase collective, les élèves travaillent à la forme des textes (l’un témoignage et l’autre extrait de journal scientifique). ! « Par groupe, à partir de ces documents, expliquez comment se produit un tsunami ET quels en sont les conséquences (dégâts ?!). 3-! Modélisation : Schéma simplifié de la croûte terrestre. 1 : croûte continentale ; 2 : croûte océanique ; 3 : manteau supérieur. Sciences – Le ciel et la terre Les volcans (1) 1- La structure de la Terre L’intérieur de la Terre est constitué de 3 grandes couches : - La croûte terrestre composée ______________________________________________________, - Le manteau constitué de _______________________________________________. - Le noyau (interne + externe) où la ______________________________ atteint plus de 6 000°. 2- Comment est fait un volcan ? Le magma est constitué de roches fondues contenant _______________________. Lorsqu’il sort du volcan, ________________________________________________, on le nomme alors lave. La lave est formée de roches en fusion, _____________________________________________. Sciences – Le ciel et la terre Les volcans (1) 1- La structure de la Terre L’intérieur de la Terre est constitué de 3 grandes couches : - La croûte terrestre composée des océans et des continents, - Le manteau constitué de roches en fusion - Le noyau (interne + externe) où la température atteint plus de 6 000°. 2- Comment est fait un volcan ? Le magma est constitué de roches fondues contenant des gaz. Lorsqu’il sort du volcan, il perd ses gaz, on le nomme alors lave. La lave est formée de roches en fusion, elle s’écoule hors du cratère. noyaux Croûte terrestre manteau Sciences – Le ciel et la terre Les séismes (2) Un séisme est _____________________________________. Il est caractérisé par des ________________ plus ou moins ______________ dont ________________________________________________________. Le séisme est le plus souvent provoqué par __________________________________________________, en un point appelé ___________________. L’_________________ est l'endroit où le séisme est ____________________________. Dessine et explique notre expérience : ! Matériel : _____________________________________________________________________________ Observation : _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Sciences – Le ciel et la terre Les séismes (2) Un séisme est un tremblement de terre. Il est caractérisé par des secousses plus ou moins violentes dont la durée est souvent inférieure à une minute. Le séisme est le plus souvent provoqué par la rupture brutale des roches en profondeur (en un point appelé foyer. L'épicentre est l'endroit où le séisme est le plus violent. Dessine et explique notre expérience : ! Matériel : 1 saladier rempli d’eau - pierre Observation : Le phénomène des ondes sismiques rappelle une pierre qu'on jette dans l'eau : plus on s'éloigne du centre et plus les ondes perdent de leur puissance. Sciences – Le ciel et la terre Séismes : les risques (3) 1-! Les zones sensibles Notre planète est constituée (en surface) de grandes plaques tectoniques. Celles-ci s’emboîtent comme sur un puzzle géant. Ces plaques bougent et évoluent sur la Terre. Chaque bordure (faille) et une zone sensible (séismes, tsunamis, volcans…). 2- Mesurer la force On peut mesurer la force d’un séisme avec l’échelle de Richter graduée de 1 à 9 : elle mesure l’intensité des secousses ressenties grâce à un appareil appelé sismographe. Ils permettent aussi de prévoir un séisme mais peu de temps avant. 3- Les risques et dangers Un tremblement de terre dure entre quelques secondes ou minutes mais il peut causer beaucoupde dégâts. Plus le séisme est fort, plus les dégâts sont importants. Certaines constructions (immeuble, maison, pont, usine...) peuvent s’effondrer à cause de la puissance des secousses. Des personnes peuvent également mourir. Pour lutter contre les séismes, l’Homme construit des structures antisismiques et mesure en permanence grâce aux sismographes l’activité́ tectonique pour prévenir d’un tremblement de terre. Le sismographe est un appareil qui mesure le mouvement du sol et l'enregistre sur un support visuel. Le tracé de ce mouvement s'appelle un sismogramme. Les plaques tectoniques La coquille du globe terrestre est formée de 12 plaques qui "flottent" sur le manteau (magma). Elles sont en mouvement et peuvent s'écarter ou s'affronter. Il y a bien entendu correspondance entre la carte des zones sensibles et celle des plaques tectoniques. Sciences – Le ciel et la terre Les tsunamis (4) 1- A quoi te fait penser un tsunami ? (tu peux dessiner) : 2- Formation d’un tsunami Place dans l’ordre les étapes de formation d’un tsunami et légende chaque illustration : 1! Un séisme se forme. 2!Le tremblement de terre remue l'eau. 3!Des vagues se forment. 4 Les vagues se regroupent et forment le tsunami Un tsunami est une série uploads/Geographie/ scvolcan-seisme-tsunami-cm1.pdf