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ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS PRÉCOCES Méthode pédagogique Anne-Séverine Jeanneau

ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS PRÉCOCES Méthode pédagogique Anne-Séverine Jeanneau 25 avenue Jacques Brel 95490 Vauréal • Tél. : 09 81 69 46 09 • Mobile : 06 50 52 83 23 Courriel : evea.talentiel@gmail.com • www.talentiel.fr • www.ecole-enfants-precoces.fr “ Martin, CE2 l’école primaire qui donne des ailes au potentiel se raconte… En France, un tiers des élèves intellectuellement précoces réussit bien scolairement. Les autres sont confrontés à des difficultés relationnelles ou d’apprentissages Anne-Séverine Jeanneau et Talentiel Très sensibilisée aux besoins des enfants précoces, Anne-Séverine Jeanneau, enseignante, crée l’École Jeanneau à Vauréal, dans le Val d’Oise, en septembre 2008. L’école a été rebaptisée Talentiel en septembre 2009. Anne-Séverine Jeanneau est Professeur des Écoles depuis 1999, après avoir travaillé en tant que cadre commercial. Pendant cinq ans, elle exerce dans le cadre de l’Éducation Nationale, aussi bien en milieu rural qu’en ZEP. Maman à l’époque d’un enfant de 4 ans, elle observe le mal-être de son fils. Testé précoce, il a la chance d’entrer en Grande Section avec un an d’avance. Malheureusement, l’année suivante de cours préparatoire se déroule difficilement : son hypersensibilité, son saut de classe, le fait qu’il sache lire et écrire est très mal compris par son enseignante. Anne-Séverine Jeanneau se met alors en disponibilité de l’Éducation Nationale et rejoint la première école primaire pour enfants précoces qui venait de se créer. À l’entrée en CP de son second enfant, détecté lui aussi enfant précoce, elle ressent le besoin de créer sa propre école et de développer une méthode pédagogique très innovante, au service des enfants mais aussi des parents. Comme le souligne le Bulletin Officiel n° 45 du 3 décembre 2009 : « L’attention est portée depuis quelques années sur la situation, paradoxale, de ces élèves qui ne réussissent pas dans les apprentissages scolaires. Certains d’entre eux rencontrent même d’importantes difficultés en classe pouvant les conduire à des redoublements et à un désinvestissement progressif de l’école, souvent accompagné de désarroi psychologique et/ ou de troubles de conduite ». La précocité intellectuelle qui les caractérise ne signifie pas qu’ils sont en avance sur les autres mais qu’ils sont différents. Une différence cognitive et affective qu’ils conserveront toute leur vie. Hypersensibles, les enfants précoces sont souvent perçus comme immatures, d’où leur difficulté à s’épanouir dans un milieu scolaire traditionnel qui peut difficilement prendre en compte cette caractéristique fondamentale de leur personnalité. Un constat et des enjeux lourds de conséquences Des enfants en souffrance et des familles désemparées Nombreuses sont les difficultés rencontrées par les parents d’enfants précoces et les questions qu’ils se posent : comment leur permettre d’avancer à leur rythme ? Comment pouvoir raccourcir un cycle si le besoin s’en fait sentir sans avoir à vivre un parcours du combattant pour réussir ? Comment faire comprendre au monde extérieur qu’enfant précoce ne rime pas toujours avec enfant épanoui ? Comment faire comprendre que certains peuvent être en échec scolaire ? Quels recours s’offrent aux parents sinon, au mieux, de changer leur enfant d’école et de désespérer face à l’incompréhension de leur situation ? L’école Talentiel s’est créée pour offrir à ces familles une solution adaptée. Comme le souligne Anne-Sévérine Jeanneau « Talentiel, c’est une parenthèse dans la vie scolaire de l’enfant, qui lui permet de retrouver le goût d’apprendre, de souffler, de se faire des amis. Mon objectif est de les aider à repartir, à terme, dans le circuit de l’Éducation Nationale avec une confiance en eux retrouvée, un épanouissement réel, une méthodologie acquise et bien entendu, un bon niveau scolaire ». Quelques idées reçues… à chasser Un surdoué n’aurait pas besoin qu’on l’aide ? Cette idée répandue dans le domaine éducatif laisse entendre qu’un enfant sur- doué serait en quelque sorte « doté de la science infuse et de la capacité à tout gérer ». Or comme tout enfant, il ne peut se passer de l’aide de l’adulte et tout particuliè- rement dans les domaines affectif et relationnel, sou- vent aussi dans le domaine psychomoteur ou grapho- moteur. Un surdoué serait toujours premier de sa classe ? Un tiers des enfants à haut potentiel suit très bien dans le système scolaire classi- que. Sont-ils pour autant épanouis ? Les deux autres tiers ne réussissent pas en classe ou se trouvent même en situation d’échec scolaire. Un constat d’autant plus paradoxal qu’ils détiennent un potentiel d’aptitudes et de capacités qui devrait leur permettre de réussir. Les surdoués seraient uniquement présents dans les classes sociales favorisées ? Les surdoués sont présents dans toutes les classes so- ciales, y compris celles dites défavorisées. Mais dans ces dernières, la capacité à les détecter est nettement plus faible, ne permettant pas à ces enfants d’être reconnus, de s’épanouir et de réussir leur intégration sociale. Il y aurait plus de garçons surdoués que de filles surdouées ? En réalité, les filles surdouées sont aussi nombreuses que les garçons surdoués. Cette idée reçue tient notamment au fait les filles offrent sou- vent une meilleure adapta- tion scolaire et sociale que les garçons. Néanmoins leurs difficultés apparais- sent… mais plus tardive- ment, à l’âge pré-adulte ou adulte, au moment où elles sont en mesure d’en prendre conscience. Un surdoué réussirait toujours dans la vie ? « Si un surdoué est vraiment surdoué, il finira toujours par réus- sir ». À cette affirmation purement gratuite peuvent s’adjoindre des qualificatifs tels qu’« êtres tout-puissants ». La réalité illustre abondamment le contraire. Les caractéristiques de développe- ment des enfants précoces, qui présentent des décalages, peu- vent les porter à des fragilités dans les domaines affectifs et/ou émotionnels, à des difficultés dans les domaines des apprentissa- ges scolaires, relationnels et donc en matière d’insertion sociale ultérieure. Un surdoué réussirait dans toutes les matières ? Si les champs de curiosité et d’intérêt sont plus vastes chez les en- fants surdoués, comme tous les enfants ou les adultes ils peuvent avoir un ou plusieurs domaines de prédilection qu’ils investiront préférentiellement, parfois au détriment d’autres qu’ils auraient également pu développer. Un enfant surdoué peut ne pas être bon dans toutes les matières et même faible dans certaines ac- tivités scolaires comme, par exemple, l’orthographe, la rapidité d’écriture, la psychomotricité ou la graphomotricité… TALENTIEL ÉCOLE PRIMAIRE POUR ENFANTS PRÉCOCES 25 avenue Jacques Brel 95490 Vauréal • Tél. : 09 81 69 46 09 • Mobile : 06 50 52 83 23 • Courriel : evea.talentiel@gmail.com • www.talentiel.fr • www.ecole-enfants-precoces.fr propose… La méthode pédagogique Anne-Séverine Jeanneau Une approche très innovante de prise en charge de chaque enfant dans sa globalité, tenant compte de son développement personnel, de son développement affectif et de ses apprentissages scolaires. L’enfant précoce travaille ainsi sur les éléments caractéristiques de sa personnalité et se construit sur tous les plans, au-delà des acquis scolaires nécessaires. Dans cette méthode, la cohésion de groupe et l’insertion sociale sont particulièrement traitées, les enfants précoces en difficulté rencontrant de nombreux problèmes dans ces domaines. Les programmes de l’Éducation Nationale sont respectés, mais des activités diverses et originales s’ajoutent au cursus scolaire pour accompagner les enfants dans leur soif aiguisée de connaissances, dans leur besoin vital de reconnaissance, de respect, d’amour et d’équilibre. CETTE MÉTHODE S’ILLUSTRE PARFAITEMENT PAR LE SCHÉMA SUIVANT : accompagne les élèves à être … heureux confiants éco-citoyens Apprendre à apprendre Règles de mathématiques et français Personnaliser les plans de travail en mathématiques et français Lutter contre l’ennui Bridge Labellisation Éco-École Faire un saut de classe pour certains Acquérir de solides bases en mathématiques et français Apprendre à exprimer et maîtriser ses émotions Do in, réflexologie à l’école Sortir d’un échec scolaire pour d’autres Enrichir et diversifier Théâtre Musique Escrime Reprendre des bases non acquises Nombreuses sorties Venue de conférenciers Exposés des élèves Respecter les programmes de l’Éducation Nationale Leçons d’histoire, de géographie et de sciences Tests individuels Permet de mieux se connaître Savoir comment apprendre Aimer apprendre Respecter les autres Connaissance de soi Confiance en soi Prise en charge de l’enfant dans sa globalité Méthode du DEA apprenants Ut ili se r Fon ction ner p ar pr ojets Pa rtic ipe r à d e no mbr eux con cou rs Do nne r du sen s au x ap pre nti ssa ges ca rt es h eu ri st iq ue s ca na ux d e mé m or is a ti o n m oy en s m n é m ot ec hn iq u e s U ti li s e r U ti li s e r D é c l o i s o n n e r En ric hir A p pr of on di r Se respecter soi-même A c c e p te r l e s di ff ér e nc es d e r y t h m e S’ a p p u y e r s u r se s ta le nt s D éb lo q ue r s es f re in s N e pl u s ê tr e s e u l A p pr en dr e à vi uploads/Geographie/ talentiel-ecole-enfants-precoces 1 .pdf