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La composition en HGGSP. Il s’agit d’une épreuve écrite : - de 2 heures notée s

La composition en HGGSP. Il s’agit d’une épreuve écrite : - de 2 heures notée sur 20 points en 1e - de 2h- 2h30 en Tle (sur les 4h totales d’épreuve) Compétences évaluées : - La maitrise des connaissances du programme d’enseignement de spécialité. - Les capacités de réflexion et d’analyse - L’aptitude à articuler différents apports disciplinaires - Qualités de l’expression écrite L’épreuve est une composition qui porte sur le programme de la classe de 1e et de Tle. Le sujet de la composition peut porter sur l’un des axes (chp) ou sur l’objet de travail conclusif d’un thème. Exemple : les puissances internationales aujourd’hui : fondements traditionnels et formes indirectes. • Analyser le sujet : - Identifier les termes clés du sujet : les notions et les définir  Définir chaque terme mot à mot. Tous les mots du sujet comptent, de même que la ponctuation, et vous devez savoir ce qu'ils signifient. Faites particulièrement attention aux mots courants, banals (ville, révolution, guerre…) qui ont un sens précis en histoire-géo.  Déterminer le type de sujet : - Est-ce une affirmation (ex : Les États-Unis, la superpuissance mondiale) ou une question (ex : Les États-Unis, la superpuissance mondiale ?) ? - S’agit-il de la description d’une évolution (ex : La Chine communiste de 1949 à nos jours) ou au contraire un tableau à une date donnée (ex : La France en 1914) - S’agit-il d’une comparaison (ex : Les trois pôles de la Triade face à la mondialisation ; France et Angleterre face à la Première Guerre mondiale) ? - Délimiter les bornes chronologiques ou spatiales : quelle échelle (monde, continent, Etat, ville), quel type d’espace (urbain, rural, maritime, désert…), quelle période (pourquoi ces dates de début et de fin ?)  Fixer les limites chronologiques et spatiales. C'est CAPITAL car il s’agit de déterminer ce qui fait partie de votre sujet. L'intitulé du sujet donne très souvent explicitement ces bornes et vous n'avez qu'à les relever. Ex : La démocratie d'Athènes au Ve s. av. J.-C. => la cité d'Athènes au Ve s. av. J.-C. • S'interroger en même temps sur le contexte historique et/ou spatial : c'est très important pour comprendre le sens profond du sujet. On entend par contexte ce qui se passe à ce moment-là ou ce qui s'est passé peu avant dans ce territoire et qui peut avoir une influence sur le thème que le sujet invite à traiter. C'est souvent le contexte qui justifie la question qu'on vous pose. Ex : La bourgeoisie en France au XIXe s. => contexte de la révolution industrielle en Europe de l'Ouest qui fait se développer la bourgeoisie capitaliste qui crée des usines etc. Ex : La gestion de la ressource énergétique dans le monde aujourd'hui => contexte de raréfaction des énergies fossiles (gaz et pétrole) et souci d'adopter des modes de développement durables. - Comprendre les enjeux du sujet : que faut-il montrer ? quel est le lien entre les notions ?  Déterminer les limites thématiques du sujet. La plupart des sujets ont une "orientation" politique, économique, etc. C'est à vous de la déterminer pour ne pas sortir du cadre.  Le sujet peut ainsi avoir une dimension plutôt économique, financière, démographique, sociale, religieuse, culturelle, artistique, politique, militaire, diplomatique, environnementale, ... Ex : pour répondre à un sujet sur "La croissance économique en France pendant les Trente Glorieuses (1945-1975)", vous n'allez pas aborder les aspects politiques et militaires (guerres de décolonisation, passage de la IVe à la Ve République, etc.) ou seulement à l'extrême marge si ceux-ci ont un impact sur l'économie - Formuler une problématique : La problématique, c’est l'énonciation d’un problème historique ou géographique qu’il faut résoudre : la plupart du temps, c’est à vous de définir (= trouver) la problématique soulevée par le sujet. Elle doit être formulée par une question sous la forme directe (avec un point d'interrogation) ou éventuellement indirecte ("nous nous demanderons pourquoi / comment / en quoi..."). Elle peut être très simple et reformuler seulement le sujet sous forme de question (c’est le MINIMUM) ; au contraire, elle peut être plus élaborée, notamment en prenant en compte le contexte (et dans ce cas, votre effort sera récompensé). Exemple sur le sujet sur « Londres au XIXe s. » • Problématique simple : « A quoi ressemble Londres au XIXe siècle : comment est organisée la ville ? Quelle est son architecture ? Quelle est sa population ? » (= cette problématisation pourrait convenir à toutes les villes du monde à toutes les époques : elle est donc pauvre) • Ou alors problématique plus élaborée : « Comment les débuts de l’industrialisation ont-ils modifié l’urbanisme, l’architecture et la société londonienne au XIXe siècle ? » (prise en compte de la spécificité de la ville grâce au contexte). ATTENTION : il vaut mieux une problématique simple qui correspond au sujet, qu’une problématique trop précise qui ne parle que d’une partie du sujet. De même, pour balayer plus largement le sujet, vous pouvez poser plusieurs questions (2 ou 3… pas plus tout de même) plutôt qu’une. Comme certains correcteurs sont adeptes d'une problématique unique, nous pouvez balayer un peu le sujet par 2-3 questions, puis essayer de reformuler votre problème central en une dernière question résumant tout (ou au contraire commencer par une question générale que vous précisez ensuite par quelques sous-questions). Exemple sur le sujet "Le secteur industriel et les ouvriers en France de 1850 à nos jours" Aussi peut-on se demander quelles évolutions a subies l’industrie française des balbutiements de sa naissance au milieu du XIXe siècle à aujourd’hui où elle semble faire désormais partie de l’histoire ancienne. Quels furent ses temps de croissance et de crise, ses atouts et ses faiblesses ? Comment les travailleurs de ce secteur sont-ils parvenus à se rassembler et se ressembler au point de former ce que l’on a appelé « le monde ouvrier » marqué par un mode de vie, des valeurs, des idées politiques et une « conscience de classe » semblables ? • Préparer le plan : au brouillon, réalisation du plan détaillé La réalisation du plan est souvent l'étape qui fait le plus peur aux élèves, alors qu'il ne s'agit que de rendre compte de la logique de votre raisonnement. Il n'existe pas UN plan parfait qui serait un idéal attendu par le correcteur. Ce-dernier va seulement vérifier que vous savez réfléchir et organiser votre propos. Lorsque vous avez compris le sujet et rassemblé vos connaissances, vous devez classer toutes ces idées (après avoir éliminé celles qui étaient hors des limites fixées dans l'analyse du sujet).  Dans un premier temps, vous pouvez essayer de les regrouper par catégories. Pour cela, attribuez une couleur à chaque thème que vous trouvez (dans un premier temps, il peut y en avoir plus de trois). Vous pouvez également trier vos idées en réalisant un tableau si cela vous parle plus.  Ensuite, il s'agit de construire réellement le plan. Ce-dernier doit comporter deux ou trois parties comportant chacune deux à quatre sous-parties. L'idéal en histoire-géographie est de réaliser un plan en 3 grandes parties subdivisées chacune en 3 sous-parties. Toutefois, le sujet ne s'y prête pas toujours et il faut d'abord privilégier la logique. De même, chaque grande partie et chaque sous-partie doivent en théorie être environ équivalentes quant à la "quantité" de connaissances, mais préférez toujours le sens à la forme.  Par ailleurs, vous n’avez pas à inventer complètement un plan à chaque composition : en fonction du type de sujet, il existe des types de plans. Voici les principales familles de plans : - Compléter chaque partie par des idées précises qui seront des arguments : expliquez en quoi chaque idée permet de répondre à la problématique. - Organisez chaque grande partie en sous parties (A, B, C) - Utiliser des exemples précis pour chaque idée : exple localisé, daté. - Pour les sujets de géopolitique ou géographie, utilisez un schéma pour localiser les espaces et les phénomènes utilisés dans la partie. Attention : pas plus de 2 schémas par composition max et un seul schéma par partie. - Un schéma ne remplace pas une partie mais une sous partie. Dans tous les cas, il doit être analysé ensuite dans la partie. Deux écueils sont à éviter absolument : - Le hors-sujet : la dissertation n’est pas un prétexte à déballer vos connaissances : Demandez-vous pour chaque sous-partie de votre devoir : "Puis-je faire une phrase qui montre le lien entre cette partie et le sujet ?" - L’oubli de pans du sujet est également sévèrement sanctionné. • Rédiger l’introduction : elle se comporte de plusieurs étapes qui, une fois liées, amènent logiquement à la problématique. - Amorcer l’intro en partant d’un événement, un fait actuel, un chiffre clé, une citation… - Présenter le contexte, localiser le sujet - Définir les termes du sujet - Formuler la problématique - Annoncer le plan : Dans une 1e partie, nous montrerons…..puis …..Enfin, nous aborderons…. L’ensemble de l’introduction doit être rédigé. uploads/Histoire/ composition-methode-hggsp 1 .pdf