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© Infomedia communication CE 1 CJ 01 Conjugaison semaine 5 Distinguer le passé,

© Infomedia communication CE 1 CJ 01 Conjugaison semaine 5 Distinguer le passé, le présent et le futur Hier, aujourd’hui et demain • a. Numérote les dessins dans l’ordre chronologique. • b. Écris, sous chaque dessin, le lieu qui est représenté : halte garderie, école maternelle, école élémentaire ou collège • c. Colorie le dessin qui correspond pour toi à « aujourd’hui ». • d. Écris, dans le cadre, la période représentée : passé, présent ou futur. Découvrir Prénom Date Sur l’axe du temps, je distingue trois périodes : • le : ce qui s’est passé avant ; Ex. : Il y a deux ans, j’étais à l’école maternelle. • le : ce qui se passe maintenant ; Ex. : Cette année, je suis au CE1. • le : ce qui se passera après. Ex. : Plus tard, je serai au collège. PASSÉ PRÉSENT • FUTUR 1. Numérote les phrases de façon à remettre la recette dans le bon ordre. ❑Ajouter le lait et le sel au mélange. ❑Mélanger les œufs un à un à la farine. ❑Laisser reposer la pâte. ❑Mettre la farine dans le saladier. 2. Classe les mots et expressions dans le tableau. maintenant – l’année prochaine – dans un moment – avant-hier – autrefois – dans quelques jours – le mois dernier – en ce moment – actuellement. 3. Où l’action se situe-t-elle sur l’axe du temps ? Utilise des flèches pour répondre. 1. Pierre partira en classe de nature en avril. • 2. Ce matin, je ne vais pas à l’école. • • PASSÉ 3. Caroline fait du judo le mercredi. • • PRÉSENT 4. Le maître nageur organisera bientôt une compétition. • • FUTUR 5. On jouait plus souvent à l’école maternelle ! • 4. Regarde le dessin. Raconte ce qui s’est passé avant et ce qui se passera après. S’entraîner Retenir Distinguer le passé, le présent et le futur © Infomedia communication PASSÉ PRÉSENT FUTUR AVANT APRÈS Retenir • Faire observer les exemples. Dans chaque phrase, faire encadrer les mots qui indiquent le temps (connecteurs temporels, verbes) de deux couleurs différentes Les placer sur un axe du temps dessiné au tableau. Puis faire faire le même tra- vail sur l’axe du temps de la fiche. • À l’issue de ces activités, réaliser un tableau de référence qui sera affiché dans la classe et complété au fur et à mesure de la découverte des indices de temps. S’entraîner • Exercice 1. Il s’agit de remettre en ordre la recette de la pâte à crêpes (3, 2, 4, 1). • Exercice 2. Ce classement permet de compléter le tableau de référence (voir Retenir). Attention à bien faire distinguer en ce moment qui se rapporte au pré- sent et dans un moment qui se rapporte au futur. • Exercice 3. Faire souligner le verbe qui sert d’indice : partira (futur) – vais (pré- sent) – fait (présent) – organisera (futur) – jouait (passé). • Exercice 4. Inviter les élèves à écrire une ou deux phrases simples mais bien déli- mitées (majuscule et point), utilisant des termes du tableau de référence. Les aider pour écrire les formes verbales. Autres fiches Après s’être construit des repères temporels dans la vie quotidienne et dans la langue orale, l’élève est maintenant invité à analyser et à mettre en œuvre, dans ses productions, cette notion centrale de temps. C’est un apprentissage complexe sur lequel il faudra souvent revenir. De nombreuses fiches de cet ouvrage s’y emploient tant en français qu’en mathématiques ou en découverte du monde. © Infomedia communication © Infomedia communication CE 1 CJ 01 Conjugaison semaine 5 Distinguer le passé, le présent et le futur Objectifs • Maîtriser l’ordre chronologique. • Différencier les trois périodes : passé, présent, futur ; les représenter sur un axe du temps. • Repérer les indices de temps dans la phrase (connecteurs temporels et verbes conjugués). Mots clés Ordre chronologique, temps, axe du temps, période, passé, présent, futur. Activités préparatoires • Faire raconter un événement emprunté à la vie de la classe ou à une lecture, en veillant au respect de la chronologie. • Présenter une photo ou un dessin. Faire décrire l’image, puis faire inventer ce qui s’est passé avant, ce qui se passera après. Conseils et astuces : les publicités dans les journaux sont de bons supports : elles présentent des situations simples, souvent drôles et connues des enfants. Insister, tout au long de ces activités, sur l’emploi de connecteurs temporels précis (autrefois, plus tard, d’abord, ensuite, etc.) ainsi que sur la chronologie. Découvrir Hier, aujourd’hui, demain Le travail est effectué soit directement sur la fiche, soit – après découpage et col- lage des dessins dans l’ordre chronologique – sur un autre support. • Inviter les enfants à décrire les personnages, les lieux où ils se trouvent, leurs activités. Faire donner un âge approximatif à chaque personnage. • Faire répondre aux questions individuellement ou par petits groupes. 1 Préalables 2 La fiche PASSÉ (PA) PRÉSENT (PRÉS) FUTUR (F) il y a deux ans cette année plus tard … … … PASSÉ PRÉSENT FUTUR avant-hier maintenant l’année prochaine autrefois en ce moment dans un moment le mois dernier actuellement dans quelques jours 3 © Infomedia communication CE 1 CJ 02 Conjugaison semaine 6 Repérer le verbe dans une phrase Prénom Date Qui a peur du monstre ? Découvrir Texte A. Timothée ne regardait pas où il marchait. Il jouait avec son jeu électronique. Il bouscula le monstre qui lui faisait des grimaces. Sophie ne s’intéressait qu’aux extra-terrestres. Elle examina le monstre puis s’éloigna. Le monstre ne pouvait pas les manger puisqu’ils n’avaient pas peur de lui. Il était très en colère... Texte B. Timothée ne regarde pas où il marche. Il joue avec son jeu électronique. Il bouscule le monstre qui lui fait des grimaces. Sophie ne s’intéresse qu’aux extra-terrestres. Elle examine le monstre puis s’éloigne. Le monstre ne peut pas les manger puisqu’ils n’ont pas peur de lui. Il est très en colère... Texte C. Timothée ne regardera pas où il marchera. Il jouera avec son jeu électronique. Il bousculera le monstre qui lui fera des grimaces. Sophie ne s’intéressera qu’aux extra- terrestres. Elle examinera le monstre puis s’éloignera. Le monstre ne pourra pas les manger puisqu’ils n’auront pas peur de lui. Il sera très en colère... • a. Lis ces trois textes. Que remarques-tu ? • b. Souligne les mots qui n’ont pas la même forme dans les trois textes. Repérer le verbe dans une phrase © Infomedia communication 1. Relie les phrases deux par deux. Souligne le verbe de chaque phrase. • 1. Le monstre ne dormait plus dans la cave. • 2. Seuls les petits craignent les monstres. • 3. Finalement le monstre était gentil ! • a. Seuls les petits craignaient les monstres. • b. Finalement le monstre est gentil ! • c. Le monstre ne dort plus dans la cave. 2. Recopie chaque phrase en remplaçant son verbe par celui donné entre parenthèses. 1. Le dragon buvait de l’eau chaude. (crachait) 2. Les magiciens n’utilisent plus de poudre magique. (trouvent) 3. Souligne le verbe et indique le temps de chaque phrase (PASSÉ, PRÉSENT, FUTUR) dans les parenthèses. 1. La sorcière a transformé le prince en crapaud. ( ) 2. Des extra-terrestres viendront-ils sur Terre ? ( ) 3. Les petits fantômes jouaient dans la maison hantée. ( ) 4. Les baguettes magiques ne marchent pas toujours ! ( ) 4. Complète les phrases avec les verbes : ont pêché – jaillira – attendront – emporta. 1. Le vilain crapaud la fillette sur le nénuphar. 2. Le vieillard et sa femme un poisson magique. 3. Les cygnes le coucher du soleil pour plonger. 4. Le petit lapin du chapeau du magicien. S’entraîner • Le verbe est le mot ou le groupe de mots qui quand le temps de la phrase change. • Pour trouver le ou les verbes d’une phrase, il faut changer le de la phrase. Par exemple : Le monstre ferme son troisième œil et devient invisible. → Retenir Retenir • Faire compléter le récapitulatif avec les mots change et temps. • Faire transformer oralement l’exemple aux deux autres temps, faire recopier une des deux phrases. Faire souligner les verbes. • Élaborer un référentiel et l’afficher dans la classe. S’entraîner • Exercice 1. Il s’agit d’associer les phrases qui ne se différencient que par un chan- gement de temps puis de reconnaître le verbe comme l’élément qui a changé. • Exercice 2. Les élèves doivent d’abord retrouver le verbe puis le remplacer. • Exercice 3. Les élèves reconnaissent le temps de la phrase, puis le changent pour trouver le verbe. • Exercice 4. Dans cet exercice, il faut choisir le verbe en fonction du sens de la phrase. Faire reconnaître le temps de chaque verbe à la correction, noter les dif- férentes formes du passé. Autres activités Dans les semaines qui suivent, nous proposons un travail de repérage des élé- ments essentiels de la phrase (le nom, son déterminant, le GNS et le GV), avant de uploads/Histoire/ conjugaison-ce1.pdf