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Synthèse Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synt

Synthèse Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse Citez les différents types de phrases qui te servent à t’exprimer à l’oral et à l’écrit. Donnez des exemples. J’écris au tableau Un jour, il décida de créer une palmeraie. Celles-ci finirent par se haïr. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe conjugué dans la 1ère phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe est-il ? A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes. Quel est le verbe conjugué dans la 2è phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe est-il ? A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Comment se terminent les verbes du 1er et 2è groupes au passé simple de l’indicatif ? TC TC TC TC La phrase déclarative se termine par le point. Pour m’exprimer à l’oral comme à l’écrit, j’utilise : *La phrase déclarative qui dit simplement quelque chose. Ex: le peuple se réconcilie *La phrase interrogative qui sert à poser une question. Ex : voulez-vous la paix ? *La phrase impérative qui donne un ordre, un conseil. Ex : réconcilions-nous *la phrase exclamative qui exprime un sentiment. Ex : comme il est bon médiateur. Lisent à haute voix les phrases. C’est décida C’est décider C’est un verbe du premier groupe. Il est conjugué au passé simple de l’indicatif. Ils conjuguent C’est finirent C’est finir C’est un verbe du 2è groupe Il est conjugué au passé simple de l’indicatif Ils conjuguent Ils répondent Pour conjuguer les verbes du 1er et 2è groupes au passé simple de l’indicatif, on ajoute au radical du verbe les terminaisons suivantes : 1er groupe : ai, as, a, âmes, âtes, èrent. 2è groupe : is, is, it, îmes, îtes, irent III/Évaluation Proposez les exercices n°1 et 2 pages 28 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et des expressions relatifs au traitement des conflits et distinguer l’adjectif verbal du participe présent. Séance: Utiliser les mots et des expressions « le médiateur, négocier, la réinsertion sociale » relatifs au traitement des conflits et de distinguer l’adjectif verbal du participe présent Support: Corpus de phrase du livre élève page 25 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Distinguer Employer Le sens des mots : le médiateur, négocier, la réinsertion sociale L’adjectif verbal du participe présent Les mots : le médiateur, négocier, la réinsertion sociale L’adjectif verbal du participe présent Les mots : le médiateur, négocier, la réinsertion sociale Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Kawolo Sobara demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions « le médiateur, négocier, la réinsertion sociale » relatifs au traitement des conflits et de distinguer l’adjectif verbal du participe présent. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez les mots et expressions relatifs au traitement de conflits. Écrivez le participe présent du verbe « manger » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition D’utiliser les mots et des expressions « le médiateur, négocier, la réinsertion sociale » relatifs au traitement des conflits et de distinguer l’adjectif verbal du participe présent. II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation Je copie au tableau : Après plusieurs tentatives, le médiateur réussit à obtenir de nous un cessez le feu. Les deux camps ennemis acceptèrent alors de négocier. Nous bénéficiâmes d’un programme d’assistance et de réinsertion sociale. Lisez à haute voix les phrases. « le médiateur» Quel mot qui distingue la personne qui règle les conflits ? TC TC Lisent C’est le médiateur Soulignent et lisent de la notion Fais souligner et lire Je dis : Le médiateur du conflit du village est sage. Que signifie : le médiateur Employez initié dans des phrases Écoutent Ils donnent la signification Emploient dans des phrases. Synthèse « négocier» Trouvez le mot du texte qui signifie « discuter pour s’entendre ». Fais souligner et lire Je dis : les enseignants négocient le ministère de tutelle. Que signifie : négocier Employez négocier dans des phrases. « réinsertion sociale » Quelle est l’expression qui désigne le fait de cesser d’être soldat pour retourner à la vie civile. Fais souligner et lire Je dis : Après la guerre, il y a eu une réinsertion sociale des soldats. Que signifie : réinsertion sociale Employez réinsertion sociale dans des phrases. Qu’est ce qu’un médiateur? Que signifie négocier ? Que signifie réinsertion sociale ? Donnez des exemples. TC TC Écoutent C’est négocier Soulignent et lisent Répondent Écoutent C’est réinsertion sociale Soulignent et lisent Répondent Un médiateur : c’est la personne qui règle les conflits. Négocier signifie discuter pour s’entendre. Réinsertion sociale : c’est le fait de cesser d’être soldat pour retourner à la vie sociale. Ils font des phrases. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Pris de panique, les villageois, courant dans tous les sens, cherchaient à se cacher. Nous brûlions régulièrement les villages avoisinants Lisez à haute voix les phrases. Soulignez les mots terminés par « ant ». Essayez de placer « en » devant chaque mot et dites dans quel cas la phrase est correcte. Comment appelle-t-on chacun des mots ? Remplacez « des villageois » par « la maison » et faites la phrase. Que remarquez-vous ? Comment se comporte l’adjectif verbal ? D’où proviennent l’adjectif verbal et le participe présent ? Comment s’accorde-t-ils ? TC TC TC Lisent Soulignent Ils placent Ce sont des adjectifs verbaux. Ils remplacent L’adjectif verbal se termine par ant et s’accorde en genre et en nombre avec le nom. Le participe présent et l’adjectif verbal proviennent du verbe. Le participe présent peut être précédé de « en ». il se termine par « ant ». il est invariable. Exemple : le soldat, en enlevant les enfants, quitte le village. *L’adjectif verbal se termine par –ant et s’accorde en genre et en nombre Exemple : face à la souffrance grandissante,. III/Évaluatio n Proposez les exercices N°1 et 2 pages 25 TI Ils font les exercices. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les types de phrases et conjuguer les verbes du 1er et 2è groupes au passé simple de l’indicatif Séance: Utiliser les types de phrases et conjuguer les verbes du 1er et 2è groupes au passé simple de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève P 28 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Connaitre Écrire Conjuguer Les types de phrases La conjugaison des verbes du 1 et 2 groupes au passé simple de l’indicatif Les différents types de phrases à l’oral et à l’écrit. Les verbes du 1er (décider) et du 2è (finir) groupes au passé simple de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d ‘utiliser les types de phrase et de conjuguer les verbes « décider » du 1er groupe et « finir» du 2è groupe au passé simple de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez quelques signes de ponctuation. Conjuguez le verbe « manger » à l’imparfait de l’indicatif. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice D’utiliser les types de phrases et de conjuguer les verbes « décider» du 1er groupe et « finir» du 2è groupe au passé simple de l’indicatif. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Vê Loua était un jeune Yacouba vivant en ville. Retenez qu’une alliance est sacrée ! Quand à vous les Tra Bi, un litige foncier ne devrait pas être une occasion pour menacer de mort vos hôtes ! Lisez à haute voix les phrases. Relevez tous les signes de ponctuation de chaque phrase. Nommez-les. A quoi servent ces signes ? Nommez ces phrases. Faites une phrase interrogative. Faites une phrase impérative TC TC Lisent à haute voix Ce sont : (!) point d’exclamation ( ?) point d’interrogation (.) le point Expliquent La phrase interrogative se termine par le point d’interrogative. Les phrases impérative et exclamative se terminent par le point d’exclamation uploads/Histoire/ exploitation-de-texte-1-2 3 .pdf