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Fiche 01 : Evaluation diagnostique Objet d’étude : Textes et documents d’histoi

Fiche 01 : Evaluation diagnostique Objet d’étude : Textes et documents d’histoire. Séquence : Produire un texte pour présenter d’un fait d’Histoire. Durée :45 min Objectifs :  Evaluer l’acquisition des prés-requis.  Situer le niveau des élèves afin d’identifier leurs difficultés. Texte support : Le 1er novembre 1954 : Un seul héros, le peuple algérien La déclaration du 1er novembre 1954 montre, d’une façon explicite, la volonté des Algériens de casser le joug du colonialisme, par les armes, pour arracher leur liberté. Le déclenchement de cette guerre était le thème "principal et unique" retenu "à l’unanimité" lors de la réunion historique du groupe des 22 en juin 1954 à Alger. Les participants à cette réunion, ont accepté "à l’unanimité et avec enthousiasme" le passage à la lutte armée, parce qu’ils étaient convaincus que c’était le seul moyen de se libérer du joug colonial. La date du déclenchement de la lutte armée était "minutieusement préparée" et constituait "un pas grandiose" accompli par le peuple algérien pour le recouvrement de la liberté spoliée et la concrétisation de l’indépendance. La répression et les souffrances subies au quotidien ont poussé le peuple algérien à accueillir la lutte armée "avec une joie immense". La révolution algérienne s’est distinguée des autres révolutions par ses principes et sa détermination. Appelé nuit de la Toussaint par les coloniaux, nuit de l’espoir pour le peuple Algérien, qui a fait battre le cœur de ces hommes. Premier coup de feu, à 23 heures 45minutes […] Il sera aussi le mois de la déferlante coloniale, et des arrestations de Belhamiti, Sahraoui Aek, Meziane Boutaiba, Senouci, Hassaine, et ce, dès les premiers jours. Cet interlude historique, sera ponctué par de nombreux crimes perpétrés contre des civils par l’autorité coloniale dans différents régions… Les coloniaux, tuaient pour le plaisir et c’est ce qui ressort de certains témoignages, surtout concernant le Criminel De Jeanson, propriétaire à l’époque d’une ferme aux abords de Hadjadj plage (ex Bosquet). Il sera l’auteur de nombreux crimes perpétrés contre la population de Hadjadj, commettant des assassinats, et c’est dans la forêt d’Ain Brahim plage, qu’il s’adonnait à son jeu de massacre, à savoir tuer des innocents. La région de Sidi Ali « ex Cassaigne » quant à elle s’illustrait par son camp de la mort où les prisonniers subissaient les pires tortures, disparaissaient ou assassinés sans aucune forme de procès [...]. « Réflexion » Quotidien national d’information. Questions de compréhension : 1- Quel est le thème traité dans ce texte ? Le déclenchement de la guerre de libération national 1 novembre 1945. 2- Relevez le champ lexical de « Guerre ». 3- Choisissez la bonne réponse : A- Le groupe des 22 a choisis la lutte armée parce que : -C’était le seule moyen pour avoir l’indépendance. -Le colonisateur avait une faible armée. B-La répression et la souffrance que subissaient le peuple algérien l’avait poussé à rejeter la guerre ? -Vrai -faux C- L’armée française n’attaquait pas les civils ? -vrai -faux 4- Quelle est la région citée dans le texte ou les prisonniers subissaient les pires tortures ? 5-Complétez le tableau suivant : Dates Evénements et lieux 22 en juin 1954 …………………………………………………………… ………………………………………………………… 1 Novembre 1954 …………………………………………………………….. ……………………………………………………………. 6- Relevez du texte une phrase qui montre la cruauté du colonisateur français. 8-l’auteur est il subjectif ou objectif dans ce texte ? justifiez votre réponse. 7-Faites le compte rendu objectif du texte. Critère d’évaluations : Evaluation diagnostique 3AS Enseignante :Dendani Nom et prénom : …………….......................... Le 1er novembre 1954 : Un seul héros, le peuple algérien La déclaration du 1er novembre 1954 montre, d’une façon explicite, la volonté des Algériens de casser le joug du colonialisme, par les armes, pour arracher leur liberté. Le déclenchement de cette guerre était le thème "principal et unique" retenu "à l’unanimité" lors de la réunion historique du groupe des 22 en juin 1954 à Alger. Les participants à cette réunion, ont accepté "à l’unanimité et avec enthousiasme" le passage à la lutte armée, parce qu’ils étaient convaincus que c’était le seul moyen de se libérer du joug colonial. La date du déclenchement de la lutte armée était "minutieusement préparée" et constituait "un pas grandiose" accompli par le peuple algérien pour le recouvrement de la liberté spoliée et la concrétisation de l’indépendance. La répression et les souffrances subies au quotidien ont poussé le peuple algérien à accueillir la lutte armée "avec une joie immense". La révolution algérienne s’est distinguée des autres révolutions par ses principes et sa détermination. Appelé nuit de la Toussaint par les coloniaux, nuit de l’espoir pour le peuple Algérien, qui a fait battre le cœur de ces hommes. Premier coup de feu, à 23 heures 45minutes […] Il sera aussi le mois de la déferlante coloniale, et des arrestations de Belhamiti, Sahraoui Aek, Meziane Boutaiba, Senouci, Hassaine, et ce, dès les premiers jours. Cet interlude historique, sera ponctué par de nombreux crimes perpétrés contre des civils par l’autorité coloniale dans différents régions… Les coloniaux, tuaient pour le plaisir et c’est ce qui ressort de certains témoignages, surtout concernant le Criminel De Jeanson, propriétaire à l’époque d’une ferme aux abords de Hadjadj plage (ex Bosquet). Il sera l’auteur de nombreux crimes perpétrés contre la population de Hadjadj, commettant des assassinats, et c’est dans la forêt d’Ain Brahim plage, qu’il s’adonnait à son jeu de massacre, à savoir tuer des innocents. La région de Sidi Ali « ex Cassaigne » quant à elle s’illustrait par son camp de la mort où les prisonniers subissaient les pires tortures, disparaissaient ou assassinés sans aucune forme de procès [...]. « Réflexion » Quotidien national d’information. Questions de compréhension : 1- Quel est le thème traité dans ce texte ? 2- Relevez le champ lexical de « Guerre ». 3- Choisissez la bonne réponse : a- Le groupe des 22 a choisis la lutte armée parce que : -C’était le seule moyen pour avoir l’indépendance. -Le colonisateur avait une faible armée. b-La répression et la souffrance que subissait le peuple algérien l’avait poussé à rejeter la guerre ? *Vrai.......... *Faux…………. c- L’armée française n’attaquait pas les civils ? *Vrai … *Faux …. 4- Quelle est la région citée dans le texte ou les prisonniers subissaient les pires tortures ? …………………………………………………………………………………. 5-Complétez le tableau suivant : Dates Evénements et lieux 22 en juin 1954 …………………………………………………………… ………………………………………………………… 1 Novembre 1954 …………………………………………………………….. ……………………………………………………………. 6- Relevez du texte une phrase qui montre la cruauté du colonisateur français. 7- L’auteur est il subjectif ou objectif dans ce texte ? justifiez votre réponse. 8-Faites le compte rendu objectif du texte. Fiche n° 02 :mise en place de la séance Enseignante :Dendani Nouara Niveau :3AS. Objet d’étude : Textes et documents d’histoire. Séquence : Produire un texte pour présenter un fait d’Histoire. Durée :45 min Objectifs :  Amener l’apprenant à comprendre l’objet d’étude et l’intitulé de la séquence.  Amener l’élève à tiré l’objectif final de la séquence à savoir rédiger un texte historique d’une visée informative.  Présenter les séances à faire tout au long de la séquence.- oralement- Activité 01 : Ob : comprendre l’objet d’étude. Relisez l’objet d’étude et expliquez les mots qui le composent. 10 minutes Textes et documents d’Histoire. Selon le dictionnaire Larousse : 1. un texte est : un ensemble des termes, des phrases constituant un écrit. 2. Un document :  Pièce écrite servant d'information, de preuve : Recueillir des documents sur la dernière guerre.  Objet quelconque servant de preuve, de témoignage : Ces films sont des documents sur la Résistance. 3. Histoire est : . Connaissance du passé de l'humanité et des sociétés humaines ; discipline qui étudie ce passé.  Mémoire que la postérité conserve des faits et des personnages du passé, sorte de jugement qui semble découler de cette sélection : Un personnage dont l'histoire a retenu le nom.  Suite des événements, des faits réels, des états marquant l'évolution d'un groupe humain, d'un personnage, d'un aspect de l'activité humaine, etc. : S'intéresser à l'histoire d'une région, d'une ville. Activité 02 : Relisez l’intitulé de la séquence et soulignez les mots clés : 10 minutes Produire Ce que je dois faire texte Ce que je dois produire fait d’histoire le thème de mon texte Type de mon texte Activité 03 : Remplissez le tableau suivant : Que doit-on faire ? Qui doit faire ? De quoi doit – on parler ? Dans quel but ? A qui doit-on s’adresser ? Produire un texte historique Moi – l’apprenant- 3AS. D’un fait d’histoire Dans le but d’informer A mes camarades de classe . Activité 04 : Citez des faits d’histoire que vous avez déjà vu dans la matière de l’histoire ? -Déclenchement de la guerre de libération nationale… la première guerre mondiale… les conquêtes islamiques … A votre avis quel sont les points de langue que nous allons étudier dans cette séquence ? qui vont être relié au texte historique.  Lire le texte pour étudier les faits de langue (procédés) investi(s) dans le discours en relation avec la visée communicative (procédés uploads/Histoire/ fiche-01-3as 1 .pdf