40 40 CP FRANÇAIS langage oral PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE
40 40 CP FRANÇAIS langage oral PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5 Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par l’adulte • Écouter toute une histoire lue. • Reformuler une consigne dite oralement par l’adulte. • Écouter une histoire lue et être capable de retenir des informations (le lieu, les personnages). • Expliquer simplement une consigne dite oralement. • Récapituler les grandes idées d’un texte simple lu par l’adulte. • Écouter une longue histoire lue par l’adulte. Participer à des échanges dans des situations diversifiées • Oser prendre la parole en classe quand l’enseignant interroge. • Répondre à une question de manière compréhensible. • Lever la main pour parler. • Reformuler une consigne. • Poser des questions. • Décrire une image. • Reformuler un texte. • Argumenter son propos. • Réciter avec un autre élève un dialogue de théâtre. • Participer à un débat (savoir écouter, attendre son tour de parole, suivre l’évolution du débat). • Présenter un exposé devant la classe. • Répondre en argumentant à des questions sur l’exposé. Raconter, décrire, expliquer • Rapporter un fait simple. • Dire l’idée principale d’un texte. • Raconter une histoire en s’appuyant sur des images. • Rapporter des faits de façon précise. • Décrire précisément une image. • Donner son point de vue en argumentant. • Faire un récit structuré pour rapporter des faits. • Faire un récit structuré et précis pour rapporter des faits. Dire pour être entendu et compris • Maurice Carême, Le chat et le soleil. • Jacques Charpentreau, La mer s’est retirée. • Robert Desnos, L’oiseau du Colorado. • Marie Tenaille, Météo. • Maurice Carême, L’automne. • Bobby Lapointe, Le poisson fa. • Luce Guibaud, J’aurai une grande boîte. • Jacques Prévert, Quartier libre. • Robert Desnos, La fourmi, Le blaireau. • Robert Desnos, La sauterelle. • Corinne Albaut, L’histoire de Jonas. • Jacques Prévert, La Terre. programmation CP Français Éric Montigny Cycle 2 41 CP FRANÇAIS lecture et compréhension de l’écrit PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5 Identifier des mots de manière de plus en plus aisée • Se référer à la méthode utilisée. Comprendre un texte • Décoder une phrase et manifester sa compréhension (par un dessin ou une explication). • Identifier les personnages, le lieu, dans un texte simple déchiffré par l’élève. • Identifier des informations dans un texte. • Reformuler simplement le propos d’un texte. Pratiquer différentes formes de lecture • Identifier les éléments caractéristiques d’un livre (le titre, le nom de l’auteur, la quatrième de couverture). • Identifier des lieux de lecture dans l’école et le quartier (la bibliothèque). • Commencer à se repérer dans un manuel (les numéros de pages). • Lire en autonomie de petites phrases du livre de lecture. • Choisir un album en bibliothèque et commencer à lire pour soi. • Lire en autonomie un petit album ou un petit livre de lecture. Lire à voix haute • Lire oralement des syllabes et des mots en articulant. • Lire en marquant des pauses pour les virgules et les points. • Lire en tenant compte des liaisons orales entre les mots. • Lire en tenant compte du point d’exclamation (adapter son intonation pour manifester un étonnement). Contrôler sa compréhension / • Justifier une réponse en s’appuyant sur les mots d’un texte simple. • Justifier une réponse en s’appuyant sur une phrase d’un texte simple. • Manifester sa compréhension en adaptant son intonation au message de la phrase lue. 42 CP FRANÇAIS écriture PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5 Copier de manière experte • Tenir correctement son crayon à papier. • Écrire avec un stylo à bille. • Écrire avec un stylo à plume. • Écrire son prénom en cursive. • Écrire la date en cursive. • Présenter de manière autonome la date, le titre ; souligner le titre. • Écrire son prénom avec une majuscule au début. • Écrire entre les interlignes. • Écrire horizontalement. • Écrire des lettres sous la dictée. • Écrire des syllabes sous la dictée. • Recopier sans erreur des petits mots simples. • Présenter soigneusement son cahier. • Écrire entre les interlignes sur du Seyès fin. • Écrire sous la dictée des mots, des syllabes et des phrases. • Recopier sans erreur des petits mots simples, des phrases. • Écrire le titre en cursive et le souligner. • Présenter soigneusement son travail : décorer une frise. • Utiliser la majuscule en début de phrase et pour les noms propres (personnes, pays, villes). • Écrire trois phrases cohérentes. • Recopier sur son cahier une poésie écrite au tableau. • Écrire, sous la dictée, de courtes phrases. • Produire un travail écrit soigné. Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche • Écrire un mot pour légender une image (dont l’écriture a été vue en classe). • Reconstituer une phrase simple avec des étiquettes. Léo a un rat. • Écrire une phrase simple avec son prénom. Pierre a un vélo. • Décrire une image en utilisant une structure simple. Il y a un chat gris. • Écrire une phrase sous trois images séquentielles. Il y a un rat. La rat a vu le chat. La rat a du chocolat. • Écrire une phrase très courte (les mots respectent la correspondance grapho- phonologique). • Écrire trois phrases pour décrire une seule image. Il y a un lama. Le lama est malade. Le rat est rouge. • Décrire un personnage. Il est grand. Il a nez rouge. Il a un polo vert. • Écrire une phrase poétique en utilisant une rime. À Nicolas, j’offre du chocolat. À Stéphanie, j’offre un nid. • Écrire quatre phrases pour décrire une seule image. Il y a un lama. Il y a un rat. Le rat est vert. Le lama est grand. • Utiliser systématiquement la majuscule en début de phrase. • Écrire trois actions d’une recette de cuisine. Casser les œufs. Battre les blancs. Remuer le mélange. • Écrire une carte postale en utilisant une structure très simplifiée (date, cher..., message, signature, destinataire). • Écrire une invitation pour un événement (date, cher..., objet de l’invitation, signature) • Décrire une petite expérience. Il y a un bouchon. Il y a de l’eau. • Écrire trois phrases en utilisant des connecteurs. Au début, il y a un loup. Ensuite, il y a un mouton. À la fin, le loup mange le mouton. • Décrire un paysage en utilisant un vocabulaire adapté. Il y a la montagne. Il y a la neige. Il y a une auto rouge. • Écrire dans une bulle pour réaliser une BD. • Écrire une courte histoire ; avec un personnage décrit ; avec des lieux décrits. • Transcrire sur traitement de texte le récit rédigé. programmation Cycle 2 FRANÇAIS (CP) 43 CP FRANÇAIS étude de la langue PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5 Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit • Mémoriser les principales correspondances entre l’oral et l’écrit. / • Identifier les lettres muettes à la fin d’un mot. Mémoriser et se remémorer l’orthographe des mots fréquents et des mots irréguliers dont le sens est connu • Mémoriser l’orthographe des petits mots fréquents (un, une, le, la). • Mémoriser l’orthographe des mots fréquents (de la liste de Dubois-Buyse). / • Mémoriser le nom des nombres. Identifier les principaux constituants d’une phrase simple • Différencier le texte et la phrase. • Dénombrer des phrases (en s’appuyant sur le point). • Dénombrer des phrases (en s’appuyant sur le point et la majuscule). • Écrire une phrase simple à partir d’une image. • Écrire une phrase simple commençant par une majuscule et se terminant par un point. • Reconnaître un verbe d’action dans une phrase simple. • Reconnaître le sujet (comme étant l’auteur de l’action). • Identifier le nom. • Identifier le déterminant qui précède le nom. • Identifier un pronom personnel. • Identifier le référant d’un pronom dans un texte court. • Écrire trois phrases : avec une majuscule, avec un point, avec un pronom, en identifiant les verbes, en identifiant les noms. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques / Les lettres muettes • Comprendre qu’écrire ne consiste pas seulement à coder des sons. Le genre et le nombre • Repérer le –s du pluriel. • Transposer du singulier au uploads/Histoire/ fiche-pedagogique-la-programmation-cp-2018.pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Mai 20, 2021
- Catégorie History / Histoire
- Langue French
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