Composé de trois modules, BILO est un bilan de langage de la grande section de

Composé de trois modules, BILO est un bilan de langage de la grande section de maternelle à la fin du collège. Le module EC2 est un outil innovant : il explore les contraintes qui modèlent l’acquisition du langage. Suivant l’âge et les difficultés de l’enfant, le bilan orthophonique explore davantage le langage oral ou le langage écrit. Cependant, les deux compétences sont liées, l’apprentissage du langage écrit reposant pour beaucoup sur la maîtrise du langage oral. Pour répondre à la nécessité de faire des liens pour comprendre le développement de ces deux compétences et les difficultés que peuvent rencontrer les enfants, le Professeur Khomsi et son équipe ont conçu BILO et BLI. Ces outils informatisés présentent aussi l’avantage de permettre le recueil et l’analyse du temps de réponse, ce qui fournit des éléments intéressants sur le mode de traitement de l’information utilisé par l’enfant et l’efficacité des compétences mises en place. BLI est une batterie entièrement informatisée destinée à évaluer de façon fine trois composantes de la compétence en lecture. *ainsi que F.PASQUET, J.KHOMSI, A.PARBEAU-GUENO Evaluation informatisée du langage Oral et Ecrit Batteries de A. KHOMSI* MSM MSM GSM CP CE1 CE2 CM1 CM2 Collège MSM GSM CP CE1 CE2 CM1 CM2 Collège BILAN INFORMATISE DE LANGAGE ORAL – CYCLE 2 l  Analyse du fonctionnement langagier avant ou après l’entrée dans l’écrit l  Identification des fragilités éventuelles pour entrer dans l’écrit AGE :  enfants à partir de la grande section de maternelle jusqu’au CE1 DUREE : 30 mn ; correction instantanée ETALONNAGE : GSM, CP, CE1 EVALUATION DES CONTRAINTES – CYCLE 2 Objectifs papa panda tuba paris épée LANGAGE ORAL l  Lexique en Réception : précision des représentations sémantiques et phonologiques l  Compréhension Orale : efficience des stratégies de compréhension l  Répétition de Mots : qualité de la phonologie en production l  Lexique en Production : disponibilité de noms et de verbes l  Production d’Enoncés : habileté morphosyntaxique en production INDICATEURS D’ENTREE DANS L’ECRIT l  Chimères : segmentation syllabique et assemblage l  Lecture pour Apprentis Lecteurs : reconnaissance de lettres, syllabes et mots Qu’est-ce que c’est ? Ici c’est un berger ; Là, c’est une ... Production d’Enoncés Lexique en Production Lecture pour Apprentis Lecteurs Montre-moi où est écrit papa Les épreuves de BILO 2 Montre-moi l’image où il y a “renne” [dile] [pé] l  Explorer les contraintes cognitives et praxiques qui modèlent et peuvent freiner l’acquisition du langage oral et l’apprentissage de la lecture l  Repérer des zones de difficultés mais aussi les zones de ressources pour compléter et/ou moduler la prise en charge AGE :  enfants à partir de la grande section de maternelle jusqu’au CE1 DUREE : 30 mn ; correction instantanée ETALONNAGE : GSM, CP, CE1 Objectifs Compréhension Orale Victorine ouvre son garage Chimères [pédile] Lexique en Réception Nouveauté complèment d’information du bilan de langage BILAN DE LECTURE INFORMATISE l  Evaluer distinctement l’identification des mots et la compréhension l  Recueillir les temps de traitement de l’information AGE :  enfants à partir de la fin de CP jusqu’au CM2 ; additif pour les collégiens DUREE : 30 mn ; correction instantanée ETALONNAGE :  du CE1 au CM2, complément normes Collège Objectifs Les épreuves de EC2 l  Chaîne Numérique Connue : capacité d’apprentissage verbal, à la fois cognitif et culturel l  Attention Visuelle : précision du traitement visuo-spatial l  Identification du Mot Oral : précision des jugements sémantiques et phonologiques l  Praxies : précision des schèmes moteurs bucco-faciaux l  Dénomination Rapide : rapidité d’accès à des mots connus l  Mémoire des Mots : qualité de la mémoire verbale à court terme l  Résolution de Problèmes : qualité du raisonne- ment analogique l  Utilisation de la Souris l  Lecture en Une Minute : épreuve de lecture à voix haute qui évalue vitesse et degré d’automatisation de la lecture. l  Identification du Mot Ecrit : évaluation de la précision de la lecture des mots et description des stratégies utilisées, y compris les stratégies de compensation Mots Correctement orthographiés et Pseudo-Synomymes : distracteurs servant d’indicateurs d’un niveau minimal d’identification et de façon indirecte d’indicateur du stock lexical disponible. Pseudo-Logatomes Ecrits : évaluation de l’efficacité des stratégies phono- alphabétiques dans IME Homophones : témoin du niveau d’utilisa- tion des connaissances orthographiques dans la lecture de mots. l  Compréhension en Lecture : description des stratégies de compréhension disponibles (Ig Imagée – représentation correspondant à une image mentale ; If Inférentielle, calcul de type inférentiel). Les épreuves de BLI Compréhension en Lecture Lecture en Une Minute Identification du Mot Ecrit Le chien a joué avec le journal que son maître avait acheté. BILAN INFORMATISE DE LANGAGE ORAL – CYCLE 3 ET COLLEGE l  Analyse du fonctionnement langagier après la période critique d’acquisition l Identification des fragilités résiduelles l  Repérage des zones de ressources disponibles AGE :  enfants à partir du CE2 jusqu’à la 3ème du collège DUREE : 30 mn ; correction instantanée ETALONNAGE :  du CE2 à la 3ème du collège ; étalonnage spécifique SEGPA Objectifs LANGAGE reception et jugement l  Compréhension Orale : efficience des stratégies de compréhension, notamment inférentielles l  Jugement Lexical : précision des représentations lexicales, noms et verbes l  Jugement Grammatical : qualité de la morphosyntaxe en réception et sensibilité à la norme linguistique LANGAGE : PRODUCTION l  Répétition de Mots : qualité de la phonologie en production l  Lexique en Production : disponibilité de noms et de verbes l  Production d’Enoncés : habileté morphosyntaxique en production Qu’est-ce qu’il fait ? Ici, il plante des pommes de terre ; là, il ... Lexique en Production Production d’Enoncés Les épreuves de BILO 3C Jugement Lexical Jugement Grammatical Compréhension Orale Madame galopin ferme sa porte Ils croivent encore au Père Noël Un tigre Qu’est-ce que c’est ? Lexique en Production Recueil du temps de traitement de l’information Epreuve chronométrée l  L’administration informatisée garantit la standardisation et offre un cadre d’évaluation moins scolaire et plus attractif pour les enfants et les adolescents. l  La cotation est réalisée instantanément, ce qui permet à la fois de gagner du temps et d’éviter les erreurs. l  Le temps de traitement est recueilli pour certaines épreuves. l  Les résultats sont présentés sous forme de profils globaux et/ou détaillés. l  Le praticien est plus disponible pour l’observation clinique de l’enfant. Les avantages de l’informatisation s’interroger sur les stratégies qu’elle mobilise pour traiter un énoncé oral. Sa performance en Production d’Enoncés (ProdE) permet de signer des difficultés affectant l’acquisition des compétences morphosyntaxiques fondamen- tales. l  Analyse La batterie d’Evaluation des Contraintes (EC2) permet d’affiner la compréhension du dysfonc- tionnement linguistique de Juliette. Le niveau de la Chaîne Numérique Connue (21) indique que l’environnement de Juliette l’aide à minimiser l’influence de ses problèmes de langage sur les apprentissages. Cependant, cet étayage ne peut compenser des contraintes plus fondamentales que sont la précision du lexique (IMO), la vitesse d’accès (DR) et la capacité de maintien à court terme (MM). Ces difficultés expliqueraient la faiblesse des compétences morphosyntaxiques que l’on retrouve tant dans l’épreuve de Production d‘Énoncés que dans les items Imagés de l’épreuve de Compréhension. On notera la préservation des habiletés praxiques bucco faciales (Prax) et une suspicion de difficultés de maintien de l’attention (Att Vis). l  RemEdiation La rééducation qui débute au cours du CP s’attachera à renforcer la précision du vocabu- laire (phonologique et sémantique) pour anticiper l’apprentissage de la lecture. En fonction de l’évolution sur les premiers mois, il faudra suivre l’entrée dans l’écrit. Dans ce cas, la rééducation a été commencée avec Entrée dans l’Ecrit. l Motif de la consultation L’enseignante de Juliette signale des problèmes persistants de parole. L’orthophoniste suspecte des déficits transitoires en PSM et MSM. Cependant le contrôle ORL réalisé en GSM est négatif. l Diagnostic Le profil linguistique de Juliette est hétérogène signant un dysfonctionnement développemental dominé par des difficultés marquées affectant la phonologie. C’est un Retard de Parole et un Retard de Langage. Les notes globales aux différentes épreuves de langage se situent entre le centile 50 (Lexique en Réception) et le centile 10 (Production d’Enoncés) en référence à son niveau de scolarisation (GSM). La note de Répétition de Mots (RépM) est, quant à elle, inférieure au centile 10, plus précisément de niveau centile 3. l  Description du fonctionnement linguistique On note une dissociation entre le Lexique en Réception (LexR), où Juliette obtient un résul- tat satisfaisant bien qu’elle soit gênée par les confusions phonologiques (centile 25 dans le profil détaillé de l’épreuve) ce qui explique probablement le temps de traitement un peu ralenti (centile 25) et le Lexique en Production (LexP), de niveau centile 25, où Juliette semble avoir du mal à mettre des mots précis sur des images (dissociation entre la dénomination des noms et des verbes). Sa performance en Répétition de Mots (RépM) montre que les mots sont déformés ou simplifiés sans uploads/Industriel/ bilo-bli-plaquette.pdf

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Industriellangage production lecture centile compréhension
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